语文人教版五年级下册《白杨》第二课时

白白杨杨 第二第二课时教学设计课时教学设计 教学教学目目标标 1 依据比喻 拟人的修辞手法 结合上下文和具体语境 通过联想 理解句子的言外之意 2 体会 从来 哪儿 就 等虚词带动全文的作用及 不管 还 是 总是 那么 那么 不 也不 等关联词 语在表情达意上的作用 进而体会白杨的特点 3 结合上下文 文章历史背景 当时当地情况理解句子的深刻含义 走进爸爸的内心 4 有感情的朗读课文 背诵爸爸介绍白杨树的那段话 教学教学重点 重点 1 体会白杨的品质和爸爸借白杨表白自己心的有关句子 2 指导有感情地朗读 教学教学媒体 媒体 课件 投影片 教学教学时间时间 两课时 本案为第二课时 教学教学过过程 程 一 一 复复习导习导入 回入 回忆课忆课文主要文主要内内容 容 师 同学们 我们已经读过 白杨 这一课 那么现在呢我们回忆 一下 白杨 这篇课文主要讲了怎样的一件事呢 师 父亲和孩子们在去 的路上议论白杨树的特点 板书 议论 白杨树 二 二 进进行父子行父子认识对认识对比 体比 体会关会关键语键语言形式的表言形式的表达达效果 深入体效果 深入体会会 白白杨杨特点 特点 1 师 那么在父亲和孩子们的眼中 白杨有什么相同点和不同点呢 打开书 读一读文章写孩子眼中白杨特点的句子 再读读父亲眼中 白杨特点的句子 勾画一下 师 看看 你们勾画的句子和老师勾画的一样吗 这些句子谁勾出 来了 首先读读作者写孩子们眼中白杨的句子 师 那是大伞 哪有这么大的一伞 这也不是写白杨树哇 怎 么老师把这句话也出来了 生 老师 这是写白杨树 写白杨树白杨树高大挺直的特点 师 白杨树高大的特点 作者用了什么方式 生 比喻 师 打比方的方式 它强调了白杨树怎么样 生 高大的特点 还强调了非常 直 的特点 因为妹妹分辨说 你看它多直 是想说它是大伞 因此 大伞 也强调了白杨树 直 的特点 师 非常高大 是吧 同意吗 生 齐答 同意 师 你们真会读书 能够结合上下文来理解打比方的句子所写出的 事物的特点 那么我们用几个字来概括孩子们眼中白杨树的特点 哪几个字 师 高 大 直高 大 直 好 老师把它写在这儿 这是孩子们眼中白杨的 特点 板板书书 高高 大大 直直 师 那么我们再来看父亲眼中白杨的特点 一起把父亲眼中白杨特 点的句子读一读 生 齐读课文第 12 自然段父亲的话 白白杨树杨树从来从来就就这这么么直 直 哪儿哪儿需要需要它它 它它就在就在哪儿哪儿很快地生根很快地生根发发芽 芽 长长出粗出粗壮壮的枝干 不管遇到的枝干 不管遇到风风沙沙还还是雨雪 不管遇到干旱是雨雪 不管遇到干旱还还是洪水 是洪水 它它总总是那是那么么直 那直 那么么坚坚强 不强 不软软弱 也不弱 也不动摇动摇 师 父亲眼中的白杨与孩子眼中的白杨相同点在哪 不同点又是什 么 相同点 生 齐答 直 师 那么它们不同点是什么 生 坚强 不软弱 不动摇 师 那么我们先把它写在这儿 教师 板书 坚强 不软弱 不动摇 父亲是不是在表达这样的意思呢 我 们再来看看这段话 从来从来 哪儿哪儿 就 就 哪儿哪儿 不管 不管 还还 是是 总总是是 那 那么么 那那么么 不 不 也不也不 我们先读 读这段话的第一句 白杨树从来就这么直 哪儿需要它 它就在 哪儿生根发芽 长出粗壮的枝干 生齐读 老师把其中的几个词变成了红色 我们先看 哪儿 什么意思 你 们自己把这句话读一读 想一想 生 任何地方 师 任何地方 同意吗 生 齐答 同意 师 好哇 那就是说把这句话换成你的话 生 白杨树在任何地方都能生根发芽 长出粗壮的枝干 师 任何地方需要它 它就能很快地生根发芽 是不是 好 那么 我们接着看下文 我能不能这样改一改这个句子 不管是肥沃的土 地还是贫瘠的土地 不管是晴天还是雨天 白杨树总是那么直 那 么坚强 不软弱 也不动摇 学生 不行 师 为什么 学生会发现作者所说的都是恶劣的天气 只有这样才更能体现出 白杨树的特点 师 那么作者描写的白杨树是生活在恶劣的自然环境下吗 你从哪 看出来的 引导学生回顾第一自然段的环境描写 师 是大风曼舞 浑黄一片 那我们回过头来看一看作者想说的这 个 哪儿 还是任何地方吗 它强调的是什么呀 生 顿悟 齐答 任何恶劣的地方 师 你们结合上下文是不是 读出了这个意思呀 生 是 师 那么我们从父亲对白杨的介绍 能够看出父亲对白杨树态度怎 么样 生 赞美 生 齐答 敬佩 师 好 那么我们在读的时候应该把父亲对白杨树怎样的感情都读 出来 我们一起来读出我们对白杨树的敬佩和赞美来读 学生 齐读 师 好 下面我们回过头来想一想 孩子们眼中白杨树都有哪些特 点 高 大 直高 大 直 这都是孩子们眼中白杨树外在的特点 父亲眼中 与孩子们眼中的不同点在于哪儿 生 齐答 内在 师 你看 坚强 不软弱 也不动摇这是谁才有的 生 齐答 人 师 人才有的特点 是不是 而作者又把人的特点赋予在了谁的身 上啊 生 齐答 白杨树 师 对呀 这是什么修辞 生 拟人句 师 白杨树像人一样具有这样的坚强品格 值不值得敬佩 值得 师 值不值得赞美 生 齐答 值得 师 好 让我们再一次一 起来读父亲的这段话 三 借助整体三 借助整体联联系 揣摩父系 揣摩父亲亲的的内内心世界 深入心世界 深入领领会会文本主旨 文本主旨 1 师 好 孩子们眼中的白杨树是树 而父亲眼中的白杨树是表白 着自己的心 他在表白着自己什么样的内心世界呢 好 我们来看 一段资料 看看父亲是干什么的 2 课件出示 省厂建设兵团的相关材料 指名一生读资料 师 这是解放以后我们国家为了保卫边僵 发展边疆 我们从这个 数字上看啊 一开始是 1950 年是 11 万人 到了 60 年末已经达到了 多少 教师再次将课件切换到荒芜的戈壁滩的四幅图片哪一张 逐 一指着图片 这是干旱的 这是荒芜的 这呢 待开垦的土地 看看这儿 这是我们第一自然段描绘的景色 什么景色呀 生 齐答 浑黄一体 师 浑黄一体 连天和地的界限都不是那么清 晰 而一批又一批地边疆战士 支边青年 知识分子 还有复员转 业军人就是到了 到了当时这样的地方去开垦 区建设了 师 再看这第五幅图 兵团家属驻地 人们在帐篷外面 拖家带口 的情形 看出来了吗 这是当时的 建设者在驻地 住的是什么 生 是帐篷 师 是啊 当年的 建设者们 拖家带口 靠着双手 和肩膀 长期在这样恶劣的环境中建设着祖国的边疆 我们来看一 下 当经过了多少年以后 人们建设的 现在的 的环境怎么 样 景色怎么样 课件出示现在兵团驻地和农垦区景色照片 生 齐答 非常美丽 师 非常美丽 文中的父亲就是当时的一位建 设者 那么他当时的内心是想把 建设得什么样呢 生 把 建 设的美景如画 师 是啊 这样的景色是当时父亲那样的建设者心 中美好的愿望 美好的理想 而这样的理想已经怎么样 生 齐 答 实现了 3 师 好 现在我们回到课文中 我们来思考一下 父亲当时的内 心又是什么样的呢 我们来看课文 课件出示课文最后一段 理解 含义深刻的句子 感受父亲的内心 原文 爸爸一手原文 爸爸一手搂搂着一着一个个孩子望着窗外孩子望着窗外闪过闪过去的白去的白杨树杨树 又陷入 又陷入 了沉思 突然 他的嘴角又浮起一了沉思 突然 他的嘴角又浮起一丝丝微笑 那是因微笑 那是因为为他看他看见见火火车车前前 进进方向的右面 在一方向的右面 在一棵棵高大的白高大的白杨树杨树身身边边 几 几棵棵小小树树正迎着正迎着风风沙成沙成 长长起起来来 师 好 父亲想表达一种怎样的内心呢 师 你们有不同意见吗 有吗 没有 同意他的说法吗 同意他的 说法吗 生 齐答 同意 师 从哪儿看出来的这个意思呀 生 突然从他的嘴角浮起一丝微笑 那是因为他看见在火车前进方 向的右面 在一棵高大的白杨树身边 几棵小树正迎着风沙成长起 来 师 你们自己再读读 看看实际上这句话告诉我们什么 学 生自由读这段话 师 同学们 父亲的眼中大白杨是谁 小白杨呢 提示学过的小苗与大树 师 小白杨迎着风沙成长起来 说明小白杨已经怎么样 生 齐 答 扎根 生 扎根恶劣的环境中了 师 是啊 孩子们成长起 来了 在 扎了根 成长起来了 4 师 是啊 父亲看到这样的情形 怎能不开心的微笑呢 但是 在一开始为什么陷入了沉思啊 师 想孩子的什么 充满担忧吗 为什么 我们再联系前文 原文 原文 他他们们只知道爸爸只知道爸爸这这回到奶奶家回到奶奶家来来 接他 接他们们到到 去念小去念小学学 将来将来再念再念 中中学学 他 他们们只知道只知道 是是个个很很远远很很远远的地方 要坐几天火的地方 要坐几天火车车 还还要坐要坐 几天汽几天汽车车 体会虚词 也 的表达效果 师 你们看课文 为啥说妈妈 也 在 工作 要做几天几夜火 车 还要 坐几天汽车 生 这样才能更加强调那个 也 字 师 强调这个 也 字干什 么 是 也 字在强调妈妈也在 工作 那么想如果你的父亲在 工作 你最希望什么呀 师 妈妈能在你身边 但妈妈也在 工作 你心眼里是什么样的 乐意吗 师 你说他们这俩孩子就非常乐意吗 师 是啊 也不乐意 往下读 要坐几天几夜火车 你们有坐过这 样的车吗 坐过几天几夜吗 舒服吗 师 然后还要做几天汽车 你说 心情是什么样的 烦躁不烦躁 师 这种烦躁的表现 你说孩子们会不会传递出来呀 会不会呀 师 而父亲要把孩子们带到那儿干什么 师 父亲希望他们长大建设 但是现在内心在想什么呀 谁想说 就说 师 哦 这是感到欣慰 但是说父亲沉思的时候是感到欣慰吗 师 是啊 他感到困惑 能适应吗 能够扎根吗 他头脑里有一些 个困惑 是不是 但是他看到小白杨 于是他内心就怎么样 就敞 亮了 高兴了 好我们把父亲内心态度的变化读出来 读 生 学生练读最后一段 教师范读 学生读 师 其实 父亲已经把白杨树看成了自己的化身 那么我们再读这 段话的时候 除了读出对白杨的尊敬和赞叹以外 还要读出自己也 是具有像白杨一样品格的建设者的一份自豪 是不是 那么让我们 带着自豪的感情一起来读这段话 注意把老师丢得那句话加进去 白杨树从来就这么直 读 师生共读父亲介绍白杨树特点的一段 话 师 作者写父亲和