送东阳马生序 (2)

送东阳马生序送东阳马生序 宋濂 一 教学目标 1 了解实词 嗜 趋 俟 穷 被 臭 遗 馁 书 和虚词 以 等 了解 名词用作状语 名词作动词等词类活用现象 了解宾语前置句 省略句 固定 句等句式现象 2 理解文章的内容层次和正反对比的手法 3 学习作者刻苦求学 自励奋进的精神 二 教学重点 文章的内容层次和作者刻苦求学 自大励奋进的精神 三 教学难点 正反对比论证的手法 四 作业布置 完成课课练 五 教学过程 一 简介作者 一 简介作者 引导看多媒体投影 宋濂 1310 1381 字景濂 号潜溪 浦江 今浙江金华 人 早年家境贫寒 因能刻苦自学 终以文名称世 元末被举荐为翰林院编修 固辞不就 隐居 山中 潜心著述 明初应聘到应天 今南京 任江南儒学提举 后官至翰林院学 士承旨知制诰一 参与明初礼制重建 受到明达祖朱元璋的器重 后因事牵扯 连贬谪四处茂州 客死茂州 作品有 宋学士全集 二 简介序二 简介序 引导看多媒体投影 古人送别时 往往以诗相赠 有时还给这些诗写上一篇序 以介绍有关情况 本文是一篇赠序 其中的 序 并非 序言 而是 赠言 的意思 作为 文章的体裁 序有书序和赠序之分 书序相当于前言后记 一般是介绍作家的 生平 或成书过程与宗旨 为阅读和评价作品提供一定的参考资料 或给以必 要的引导 而赠序与书序的性质不同 始于唐朝 文人之间以言相赠 表达离 别时的某种思想感情 往往因人立论 阐明某些观点 相当于议论性散文 三 我国古代文化中刻苦求学的故事三 我国古代文化中刻苦求学的故事 引导看多媒体投影 囊萤映雪 囊萤 以囊盛萤 晋书 东胤传 胤 博学多通 家贫不常 得油 夏月则练囊盛数十萤以照书 以认继日焉 尚友录 卷四 孙康 晋京北人 性敏好学 家无油 于冬月尝映雪读书 悬梁刺股 战国策 秦策一 苏秦 读书欲睡 引锥自刺其股 太平御览 卷三百六址三引 汉书 孙花色品种字文宝 发学 晨夕不 休 乃至眠睡疲寝 以绳系头 悬屋梁 后为当时大儒 凿壁偷光 又作穿壁引光 西京杂记卷二 匡衡勤学而无烛 邻舍 有烛而不逮 衡乃穿壁引其光 以书映光而读之 画荻教子 宋史欧阳修传 修 四岁而孤 母郑守节自誓 亲诲之 学 家贫 至以获画地学书 囊萤映雪 说的是车胤 孙康 他们很爱读书 家里很穷 车胤就捉 萤火虫放入袋子里 晚上读书用 孙康冬天在雪地里 借着月光读书 悬梁刺股 悬梁是说孙敬 发奋读书为了少睡觉 就把头发绑到房梁上 刺骨是说苏秦 读书时常睡觉 就用锥子扎大腿 四 教读新课四 教读新课 常言道 自古雄才多磨难 从来纨绔少伟男 孟子也说 夫天将降大任 于斯人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 这些都说明了苦难并非全是坏事 只要我们善于化苦难为动力 则苦难就会 成为成功的垫脚石 今天我们来学习宋濂的 送东阳马生序 板书课文标题 引导看多媒体投影 一 教读 1 2 自然段 1 掌握重点词句 引导看多媒体投影 1 余幼时即嗜学 嗜 喜欢 2 无致书以观 每假借于藏书之家 致 得到 假 借 3 又患无硕师名人与游 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 游 交往 趋 跑 4 俟其欣悦 则又请焉 俟 等到 5 同舍生皆被绮绣 戴朱缨宝饰之帽 腰白玉之环 被 披 腰 腰戴 2 内容理解 我求学时的有哪些不利因素 我是如何克服的 取得的效果如何 讨论明确 引导看多媒体投影 1 致书之难 因为家中贫寒 没有钱买书 解决的办法是向藏书人家借 亲自抄写 并且从 不超过约定的期限 艰守信用 在抄书过程中 天寒地冻 砚池中的水结成冰 手指都不能伸直 但我依然不敢懈怠 所以 因为我讲信用 所以大家乐意 把书借给我 我也因此有机会博览群书 2 从师之劳 所居之处地名人硕师和他交往 学习中遇到的难题难以得到解答 解决的办法 是跑至百里外求师 且对待老师的态度是毕恭毕敬 对老师要察颜观色 等到 他休息好了 还要等到他怒气消了 心平气和了 才敢去请教 所以最终结果 是 卒获有所闻 3 奔走之苦 奔走的路途遥远 季节又是寒冬腊月 路又崎岖不平 还有大风大雪 走到目 的地后 手和脚被冻裂了而全然不知 四肢都冻僵了 要旅店的人用热水温棉 袄覆盖才能暖过来 4 生活之艰 比较点我同舍生 吃 日再食 无鲜肥滋味之享 日多食 有鲜肥滋味之享 穿余则緼袍敝衣处其间 同舍生皆被绮绣 戴朱缨宝饰之帽 腰白玉之环 左 佩刀 右备容臭 烨然若神人 感受略无慕艳意 以中有足乐者 不 知口体之奉不若人也 二 教读 3 4 自然段 1 掌握重点词句 引导看多媒体投影 1 父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患矣 2 东阳马生君则在太学已二年 流辈甚称其贤 3 余朝京师 生以乡人子谒余 2 内容讨论 引导看多媒体投影 1 太学生和我年幼时的求学相比 有哪些优越之处 讨论明确 比较点我太学生 吃日再食 无鲜肥滋味之享 廪稍之供 穿余则緼袍敝衣处其间 岁有裘葛之遗 住寓逆旅主人坐大厦之下诵诗书 行行深山巨谷中无奔走之劳 师未尝稍降辞色未有问而不告 书假借于藏书之家 手自笔录凡所宜有之书皆集于此 结论 其业有不精者 德有不成者 非天质之卑 则心不若余之专耳 岂他人之过哉 2 本文最后一段表明了写作原因及目的 写作原因及目的是什么 引导 看多媒体投影 讨论明确 原因大约有两点 一是马生得到同辈的赞赏 是位 善学者 二是同乡之谊 目的是勉励马生更加刻苦学习 3 手法小结 引导看多媒体投影 本文最突出的写作手法是什么 讨论明确 本文最突出的写作特点是对比论证 作者在对比中突出了自己的观点 例如在 生活上 吃的方面 日再食 无鲜肥滋味之享 与 廪稍之供 对比 穿的方面 缊袍敝衣 与 裘葛之遗 对比 在学习上 读书方面 行深 山巨谷中 与 坐大厦之下诵诗书 对比 老师方面 尝趋百里外 从乡之 先达执经叩问 未尝稍降辞 色 与 有司业 博士为之师 未有问而不 告 对比 书本方面 假借于藏书之家 手自笔录 与 凡所宜有之书皆集 于此 对比 拓展 引导看多媒体投影 励志名言 1 什么是路 就是从没路的地方践踏出来的 从只有荆棘的地方开辟出来 的 鲁迅 1 一个有决心的人终将找到他的路 英国谚语 2 苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富 对于弱者是个万丈 深渊 巴尔扎克 3 冬天到了 春天还会远吗 雪莱 4 学不至于乐 不可谓之学 司马光 5 涉浅水者得鱼虾 涉深水者得蛟龙 格言 6 驶出避风的港湾 才能真正认识大海 日本谚语 7 业精于勤 荒于嬉 行成于思 毁于随 韩愈 读读 送东阳马生序送东阳马生序 有感有感 每个人都渴望在优越的生活条件下 过上无忧无虑的幸福生活 但是 任 何事情都是一分为二的 人们在享受优越的生活时 也极易养成惰性 尤其是 青年学生 读了宋濂的文章 送东阳马生序 我对此感受尤深 宋濂从小勤奋好学 家里贫穷 没钱买书来看 就常常向藏收的人家借 亲手抄录 和他们约定日期归还 在非常冷的冬天里 砚台都结了坚固的冰 手指冻得没法屈伸 他仍然不敢懈怠 偷懒 当他出外去追随老师的时候 背 着书箱 拖着鞋子 走在深山大谷中 酷寒的冬天 凛冽的冷风 大雪积了好 几尺深 脚 皮肤都冻裂而不知道 他博览群书 最终成为明代的大学士 时光过去了 600 余年 今天我们的生活 学习条件与 600 余年前相比 发 生了不可同日而语的变化 我们坐在宽敞明亮的教室里 老师和颜悦色地为我 们传道授业解惑 我们不需要抄书 不需要长途跋涉 也没有寒冻之苦 可是 我们真正像宋濂那样用心求学了吗 有时候我坐在窗明几净的教室里 心却飞到了窗外 对老师苦口婆心的教 诲 我缺乏应有的兴趣和激情 父母不惜自己省吃俭用 为我提供便利的学习 条件 我却不知心存感激 与宋濂相比 我自感有相当的距离 正如宋濂所 言 我的学业没有大的进步 如果不是因为我的天资不够聪明的话 只能归因 于不如宋濂专心和勤奋了 我曾经看过标题为 要 穷 孩子不要 富 孩子 这样一篇文章 印象 很深 这是一篇关于澳大利亚父母教育孩子的文章 文章介绍说 澳大利亚是 一个发达国家 每个家庭都相当富