语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册搭石

搭石搭石 教学设计教学设计 执教者 广州市海联路小学 陈娜 教材简析教材简析 搭石 是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文 课文通过 对摆搭石 走搭石等画面的描写 表现了乡亲们纯朴 勤恳 老幼相敬的可贵 品质和一心为他人着想的美好品德 表达了作者对家乡人 家乡事的怀念赞美 之情 学情分析学情分析 作为学习该教学内容的四年级学生来讲 已经有三年的小学语文学习经历 具备了一定的阅读能力 能借助工具书理解词句 能联系上下文对有关词句谈 出自己的感受 具备了一定的理解能力 本课教学将通过细节描写感悟人物的 内心世界 体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美 这对于四年级学生来说 既有学习的基础 也有一定的难度 这就要求教师 精心设计 积极引导 创 设学生熟知的情境进行体验 引导学生对重点词句反复品读 从而实现教学目 标 设计理念设计理念 搭石 全文语言质朴 意境秀美 字里行间洋溢着浓郁的生活气息 乡 亲们无私奉献的精神和为他人着想的民风如 搭石 一般在默默无闻中凸现 本节课要让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 体会到其中的人性 美 品味由 搭石 引发的感人场景 感受乡亲们纯朴 美好的情感 并学习 从平凡的事物中发现美 教学目标教学目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解什么是搭石 为什么要搭石 3 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 4 学习作者仔细观察 生动描写的手法 培养留心观察 用心感受的习惯 教学重难点教学重难点 学习作者仔细观察 生动描写的手法 培养留心观察 用心感受的习惯 教学过程教学过程 一 一 课文导入课文导入 1 同学们请看 这是作者刘章爷爷的故乡 那里有连绵起伏的群山 有郁郁葱 葱的树木 还有一条清澈见底 潺潺而流的小溪 但每每回忆起故乡 作者觉 得最美的还是故乡的搭石 这节课 我们来学习第 21 课 搭石 板书 搭石 2 看到这个题目 听到这个陌生的名字 你有什么要问的吗 1 什么是搭石 2 为什么需要搭石 3 怎么搭石 设计意图 在导入环节 播放乡村搭石照片配以教师的描述 可以将学生带 设计意图 在导入环节 播放乡村搭石照片配以教师的描述 可以将学生带 入课文的浓郁的生活气息的美的意境之中 由课题引入新课的学习 自然而富入课文的浓郁的生活气息的美的意境之中 由课题引入新课的学习 自然而富 有美感 有美感 二 初读课文二 初读课文 1 带着问题自由读课文 读准字音 读通课文 遇到不好的词语或句子就多读 几遍 争取在最短的时间内把课文读通顺 2 出示生词 间隔 联结 猛涨 相背而行 注意多音字的读法 谴责 懒 惰 俗语 平衡 山洪暴发 脱鞋挽裤 理所当然 协调有序 清波漾漾 人影 绰绰 图片理解 山洪暴发 清波漾漾 容易写错的生字 暴 下面不是 水 序 里面不是 矛 设计意图 在学习字词的同时 让学生回到课文中读好相关语句 在语境中 设计意图 在学习字词的同时 让学生回到课文中读好相关语句 在语境中 进一步理解词语的意思 进一步理解词语的意思 三 课文学习三 课文学习 1 现在你知道什么是搭石了吗 谁能用课文中的句子来说一说 你找的很准 确 1 出示少了搭石特点的句子 进入秋天 天气变凉 家乡的人们会 根据水的深浅 从河的两岸找来一些石头 在小溪里摆上一排 让人们从上面 踏过 这就是搭石 你有没有发现它和文中的句子有什么不同 2 那漏了这些词句行吗 预设一 平整方正是写搭石的样子 外形特点 不能删 预设二 有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离 摆放搭石不是随随 便便的 是动了脑筋的 是为乡亲们行走方便而搭的 预设三 横着摆上一排 是写它摆的方式 如果我左一块右一块摆可以吗 3 读一读 读出搭石的特点 2 如果没有搭石 家乡的人是怎么过小溪的呢 出示 人们出工 收工 赶集 访友 来来去去 必须脱鞋挽裤 1 挽 是什么意思 卷起 2 如果没有搭石 人们出工就必须 脱鞋挽裤 人们收工就必须 脱鞋挽裤 人们赶集就必须 脱鞋挽裤 人们走亲访友就必须 脱鞋挽裤 一句话啊 来来去去就必须 3 这样的脱鞋挽裤 你体会到了什么 辛苦 麻烦 不便 4 不便 麻烦甚至是辛苦 那还大多是在夏天啊 到了秋天 天气变凉呢 5 那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了 可见搭石是多么重要啊 了解了这 些 我们再来读读什么是搭石 课文较长 通过读通课文 给予更多学生朗读的机会 有利于展示学生的个 课文较长 通过读通课文 给予更多学生朗读的机会 有利于展示学生的个 性 以提供了性 以提供了 丰富的指导朗读的教学资源 并在交流中品味自然的美 品味村丰富的指导朗读的教学资源 并在交流中品味自然的美 品味村 民们的和谐人性美 民们的和谐人性美 四 课文小结四 课文小结 刚才我们通过自己的研读 可以发现 作者考虑到了读者的心理 在第 1 自 然段就基本解答了我们的问题 作者还想告诉我们什么呢 我们下节课再来学 习 五 作业布置 陈娜 专职语文教师 教龄 21 年 最高学历 大学本科 专业 教育管 理 课后反思 课后反思 教学永远是一项遗憾的劳动 虽然预设时考虑周全 但是真正教学时未必 达到预期效果 静心思索 感觉课堂中存在以下不足