高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》导学案

1 / 5高一政治按劳分配为主体多种分配方式并存导学案高一政治按劳分配为主体多种分配方式并存导学案1、教育教学目标【知识目标】（1）了解我国分配制度的内容。（2）理解我国分配制度的所有制基础。（3）知道按劳分配的基本内容和要求。（4）理解我国实行按劳分配的意义和作用。（5）掌握按生产要素按贡献参与分配及其意义。【能力目标】（1）准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。（2）通过市场经济来分析我国实行按生产要素分配的必然性和积极意义。【情感、态度和价值观目标】（1）坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。（2）树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。2 / 52、教学重点和难点（1）教学重点：按劳分配的内涵、必然性及其意义，对按劳分配“主体”的理解。多种分配方式并存的必然性。（2）教学难点：多种分配方式并存；按生产要素分配的形式。3、教学方法情境教学法、问题探究法、联系实际法。4、教学过程【导入新课】某村是个拥有固定资产 10 亿元、集体固定资产人均 100万元的富裕村。该村从分配制度上防止不劳而获、坐享其成的“富贵病” ；鼓励富裕起来的村民以劳动为荣、在劳动中享受健康人生，陶冶情操，升华人格。在收人分配上，该村实行工资制，年老农民享受退休金，村民享受公费医疗，学生和儿童公费入学入园。该村致富不忘贫困地区落后地区的人们。十多年来，用于扶持贫困地区、希望工程的款项总计达数千万。学生思考：该村在收人分配有什么特点？学生回答：该村坚持按劳分配原则，并实行社会福利制度，既注重提高效率，又注重促进公平。【进入新课】一、按劳分配为主体3 / 5【知识原理】生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。（一）按劳分配的含义、基本内容和要求1、含义：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。2、基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。【同学们重点掌握】按劳分配的适用范围社会主义公有制经济；分配尺度（标准）劳动者向社会提供的劳动；分配内容个人消费品；分配结果多劳多得，少劳少得。【探究】材料一：目前我国的公有制经济，生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大地丰富。在按劳分配和按需分配这两种分配方式中，应该实行哪种分配方式？材料二：目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生手段。在平均分配和按劳分配两种方式中，哪一种更合理，更能促进生产的发展？学生回答：只能实行按劳分配，不能实行按需分配和平均主义，这是由我国的公有制经济决定的，还有生产力水平不高及劳动的性质和特征等主要因素决定的。4 / 5老师：回答的非常正确，下面我们具体来分析下按劳分配的原因。3、按劳分配的原因（1）生产资料公有制是实行按劳分配的“前提”（2）生产力的发展水平是实行按劳分配的“物质基础”（3）社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的“直接原因”4、按劳分配的意义（1）有利于充分调动劳动者积极性和创造性个人（2）有利于激励劳动者努力学习科技，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展个人（3）体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位社会5、按劳分配所处的地位。按劳分配在所有分配方式中居于“主体地位” ，这是由公有制的主体地位决定的。二、多种分配方式并存【材料】小明的爸爸是一家国有企业的工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收人也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些、累些，可收人不少；三叔与他5 / 5人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收人比小明爸爸、妈妈的收人总和还高出一倍。问题思考：小明的爸爸和姑姑主要是按什么方式取得收人？上述材料反映了我国目前收人分配方式有什么特点？学生回答：小明的爸爸和姑姑主要是按劳分配收人。上述材料反映了我国多种分配方式并存，收人形式多样化。下面我们具体来探究多种分配方式并存的主要问题。1、什么是按生产要素分配？指生产要素所有者凭借对生产要素的所有权按贡献参与收益分配。2、参与收益分配的生产要素主要有哪些？劳动资本技术管理土地等。3、按生产要素分配的意义（1）是对市场经济