幼儿注意力培养

幼儿注意力的培养幼儿注意力的培养 注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中 具有注意 的能力称为注意力 注意从始至终贯穿于整个心理过程 俄国教育家 乌申斯基说过 注意是心灵的天窗 只有打开注意力的这扇窗户 智慧的阳光才能撒满心田 在正常情况下 注意力使我们的心理活动 朝向某一事物 有选择地接受某些信息 而抑制其它活动和其它信息 并集中全部的心理能量用于所指向的事物 因而 良好的注意力 是 大脑进行感知 记忆 思维等认识活动的基本条件 在学习过程中 注意力是打开心灵的门户 而且是唯一的门户 门开得越大 学到的 东西就越多 而一旦注意力涣散了或无法集中 心灵的门户就关闭了 一切有用的知识信息都无法进入 正因为如此 法国生物学家乔治 居 维叶说 天才 首先是注意力 幼儿的注意力分为两种 一种是无意注意 另外一种是有意注 意 无意注意是指没有目标因为兴趣自然而然产生的注意 不需要 付出意志努力 而有意注意是指有目的有意识的集中注意力 需要 付出一定的意志努力 无意注意是被动的 是幼儿属于被吸引状态 而有意注意是幼儿主动的行为 是自我控制能力的一种体现 儿 童的注意有年龄特点 越小的儿童注意力越差 且被动注意越占优 势 0 3 岁的婴幼儿时期 主要发展的是无意注意 3 岁以后的幼儿 的无意注意一般已有高度发展 而且相当稳定 有意注意处于正在 逐步形成的阶段 水平低 稳定性差 依赖成人的组织和引导 两 种注意方式又是交替掺杂在一起的 儿童开始表现出能够自觉地和 有目的地把自己的注意指向一件事物 注意比较不显著的 但是更 为本质的方面 能够较长时间地保持注意 同时为这件事作出显著 的努力 学会在自己的活动范围内注意到较多的事物 而在最简单 的情况之下能够把自己的注意分配于各种不同的行动 故学龄前儿 童及婴幼儿甚至小学低年级儿童 在一定程度上的注意力差 容易 分心 应该是正常的 可根据各年龄幼儿注意的特点调整其活动的 内容和形式 让其有趣易懂则必然会增强幼儿的注意力 首先有意识地创造能够引起孩子注意的环境 首先有意识地创造能够引起孩子注意的环境 根据上述孩子注意力发展的特点 注意力易分散 家长可有意 识地创造一些能够引起孩子注意的环境 心理学的研究表明强烈的 新奇的 富于运动变化的物体最能引起孩子的注意 家中要有意 识地放置一些鲜艳的 活动的玩具 如彩色气球 不倒翁 会跳舞 的娃娃 小熊打鼓等玩具调动了孩子的好奇心 让孩子集中注意力 去观察 摆弄 家长可以给孩子买一些类似的玩具 用来训练孩子 集中注意力 特别是 3 岁以前的孩子 采取这种方法是最理想的 最有效的 另外 还可以把孩子带到新的环境中去玩 比如带孩子 逛公园 让他看一些以前未见过的花 草 造型各异的建筑及其他 引人入胜的景观 带孩子到动物园去看一些有趣的动物等 利用孩 子对新事物的好奇心去培养注意力 另外 家中还可准备一些新奇的 可供孩子操作并且能够探索 其奥秘的物品 如天平 小电动机 多棱镜 磁铁等这些物品也能 够引起孩子的注意 其次增加幼儿生活经验 丰富幼儿的知识其次增加幼儿生活经验 丰富幼儿的知识 幼儿的知识和经验不仅有助于兴趣的形成与发展 而且能促进 注意的广度 稳定性 注意的分配等良好注意品质的发展 幼儿所拥有的生活经验和知识 对引起和保持他的注意有密切 关系 人对熟悉的事往往会有较多的注意 例如一首熟悉的歌 一 个熟悉的东西 一本熟悉的书都能引起幼儿的注意 对于一些新奇 的东西 虽然能引起注意 但如果幼儿对新奇的事物一点不理解或 全无认识 注意力往往不能持久 相反 如果有一点印象但不完全 熟悉 就会有较强的好奇心 注意力容易保持 因此 丰富的知识和生活经验 熟练的技巧 是发展幼儿注意 力的重要条件 如孩子见过熊猫后 再讲熊猫的特点 孩子就较容 易注意 所以 如果能充实幼儿的生活内容 丰富他们的生活经验 就能促进幼儿注意力的稳定性 相反 如果幼儿的生活经历贫乏 对外界事物认识又少 事事都很陌生 便难于保持幼儿注意力的稳 定性 家长还可以利用游戏培养孩子的注意力 游戏是孩子喜欢的 话动 在游戏中孩子为了完成一定的任务 可以保持较长时间的注 意力 第三 运用注意规律 组织幼儿活动 幼儿注意力的培养必须遵循 幼儿注意发展规律 合理组织活动 并配以各种有效的措施 才能 取得好的效果 例如 根据幼儿以无意注意为主的特点 应以游戏 活动为主 前苏联心理学家曾做过这样一个实验 让孩子在游戏和 单纯完成任务两种不同的活动方式下 将各种颜色的纸分别放在与 之同色的盒子里 观察孩子注意力集中的时间 实验结果发现 在 游戏中 4 岁幼儿可以持续进行 22 分钟 6 岁幼儿可以坚持 71 分钟 而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多 50 在单纯完成任务 的形式下 4 岁幼儿只能坚持 17 分钟 6 岁幼儿只能坚持 62 分钟 说明孩子在游戏活动中 其注意力集中程度和稳定性较强 游戏是 幼儿喜爱的活动 它能引发孩子的兴趣 使孩子心情愉快 成人应 该有选择性的与孩子一同开展游戏活动 并在游戏活动中有意识地 培养孩子的专注力 此外 根据幼儿有意注意的发展特点 让孩子明确活动目的 自觉集中注意力 孩子对活动的目的意义理解得越深刻 完成任务 的愿望就越强烈 在活动过程中 注意力就越集中 注意力维持的 时间也就越长 比如 一个平时写字总是拖拖拉拉 漫不经心的孩 子 如果你许诺他认真写字 按时完成任务之后就送一件他一直想 得到的礼物 他一定会放下心来 集中注意力认真地写字 最后 在培养和提高孩子注意力的时候 一定要牢记这几个不 可少的因素 1 时间 要给幼儿充足的时间来完成 帮助孩子感受 到独立完成工作的乐趣 2 认可 如果成人对孩子的成功表示认 可的话 他们就能在该领继续发展 3 共同参与 孩子喜欢与爸 爸妈妈一起做有兴趣的游戏 这本身就延长了集中精力的时间 同 时 父母的专心能产生极其有效的示范效应 第四进行能引起幼儿注意的活动 幼儿的注意力发展水平有限 既要发展幼儿的有意注意 更要 充分利用幼儿的无意注意 让孩子在轻松有趣的话动中集中注意力 为此 在孩子的学习活动中 要注意学习的内容适合幼儿的水平 兴趣和能力 时间安排要恰当 不要长时间做一种活动 要随时注 意孩子的表现 及时调整活动内容和形式 当孩子已表现出分心时 不应强迫孩子注意 而要考虑活动的内容和形式的变换 一般来讲 幼儿只能维持 5 20 分钟的注意力 超过这段时间 幼儿的注意力就 会分散 当然 要考虑孩子注意力转移的困难 不要在短时间内频 繁地更换活动 培养孩子的注意力有多种方法 下面介绍的几种方法对提高孩 子注意力很有帮助 1 韵律操 拼图 对特别好动的孩子而言 学会较复杂的韵律 操可以带来成就感 也可以解决其心神浮躁的问题 每个难以集中 注意力的孩子 我们都要分析他是好静型 还是好动型 对于好静 的孩子可以玩拼图游戏 可以从块数比较少的图形开始 对于好动 的孩子 让他三天之内学会一套韵律操 会使他的注意力和接受能 力成倍上升 2 听故事前先向孩子提出问题 让孩子带着问题去听 听完后 回答 还可以要求他听完故事后把故事的内容复述给你听 可灵活 安排 复述 内容 可以提几个主要问题 可以要求孩子把刚看过 的动画形象画下来 可以一家人分饰其中的几个角色 如果孩子只 能完成全部任务的一半以下 可让他重看画画书或录下的动画片 渐渐地 孩子就会逐步理解集中注意力的必要了 3 经常让孩子帮助你拿各类小东西 从一件到几件不等 要求 在一次中完成 请你帮我拿一个苹果 一把小刀 一些纸巾和几个 牙签 经常让孩子做传口信的人 告诉外公 今天晚上 9 点中央电 视台有他喜欢的节目 从简短的到长一些的语句 4 开火车 游戏 这种游戏要三人以上 一家三口就可以完成 当然如果有爷爷奶 奶或其他小朋友参加 那就更好了 为了叙述的方便 现以三人为 例 方法是 三人围坐一圈 每人报上一个站名 通过几句对话语 言来开动 火车 如 父当作北京站 母当作上海站 孩子当作广 州站 父拍手喊 北京的火车就要开 大家一齐拍手喊 往哪开 父拍手喊 广州开 于是 当广州站的儿子要马上接口 广州的 火车就要开 大家又齐拍手喊 往哪开 儿子拍手喊 上海开 这样火车开到谁那儿 谁就得马上接得上口 火车 开得越快越好 中间不要有间歇 这种游戏由于要做到口 耳 心并用 因此能让注意力高度集 中 同时也锻炼了思维快速反应能力 而且这种游戏气氛活跃 能 调动人的积极性 孩子玩起来 乐此不疲 5 进行注意力专门训练 舒尔特方格 舒尔特方格是全世界范围内最简单 最有效也是最科学的注意 力训练方法 在一张方形卡片上画上 1CM 1CM 的 25 个方格 格子内任 意填写上阿拉伯数字 1 25 的共 25 个数字 训练时 要求被测 者用手指按 1 25 的顺序依次指出其位置 同时诵读出声 寻找目标数字时 注意力是需要极度集中的 把这短暂的高强 度的集中精力过程反复练习 大脑的集中注意力功能就会不断的加 固 提高 注意水平越来越高 练习的时间越长 看表所需的时间 会越短 随着练习的深入 眼球的末梢视觉能力提高 不仅初学者 可以有效地拓展视幅 加快阅读节奏 锻炼眼睛快速认读