《诗经》二首

1 诵读欣赏诵读欣赏 诗经诗经 二首二首 第第 一一 课时课时 教学目标 1 能说出 诗经 的基本常识 感受其朴实清新的艺术风格 2 能说出两首诗表达的美好情感 理解 关雎 所表现的青年男子对美丽善良女子 的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活 理解 蒹葭 所抒发的热恋者欲见而 不得的惆怅之情 当堂背诵两首诗 3 了解 诗经 作品所运用的反复和赋 比 兴手法 教学重点诗歌的反复吟唱所表现出的情感 教学难点比兴手法的运用 教学媒体 建议使用图片 小黑板或多媒体课件 教 学 过 程复 备 栏 课前预习课前预习 1 查阅 诗经 的相关资料 了解与之有关的文 学常识 2 熟读两首诗 对照注释理解大意 在有疑问之 处作记号 课堂学习课堂学习 一 导入新课 背景音乐一 导入新课 背景音乐 在水一方在水一方 爱情是人类最伟大的情感之一 也是文学作品的 一大主题 窈窕淑女 君子好逑 广为后人引用 在水一方 被琼瑶作为书名 后又写成歌 而它们 都出自于我国最早的诗歌总集 诗经 今天我 们就来领略一下这熏陶了不计其数的文人的儒家经典 二 二 诗经诗经 知多少知多少 1 学生交流查阅的相关资料 整理成百字以内的 简介 学生发言 补充 2 教师总结相关文学常识 诗经 分 风 雅 颂 三部分 风 是十五国风 160 篇 是各诸侯 国的土风歌谣 雅 是西周王朝地区的正声雅乐 共 105 篇 大雅用于诸侯朝会 31 篇 小雅用于贵族 宴飨 74 篇 颂 是统治阶级宗庙 祭祀的舞曲歌 辞 周颂 31 篇 鲁颂 4 篇 商颂 5 篇 共 40 篇 论语 说 不学诗 无以言 古人认为学诗 可以使人 温柔敦厚 所以诗经一直被选作各类学 校的教材 三 听读两首诗的录音 三 听读两首诗的录音 1 结合注释 积累词语 雎鸠 窈窕 逑 荇菜 寤寐 蒹葭 未晞 2 跻 水之湄 水中坻 水之涘 水中沚 2 初步感知 诗经 的诗的形式特点 学生自由谈自己的认识 明确 诗的题目取自于句首 基本句式是四言 采用重章叠句的形式 为了获得声韵上的美感 大量使用双声 叠韵 叠字的语汇 如 关关 窈窕 参差 辗转 苍苍 萋萋 采采 等 四 四读四 四读 关雎关雎 1 一读 读通诗句 学生自由朗读一遍 请一位学生朗读全诗 再由 其他学生纠正字音 停顿上的错误 齐读全诗 2 二读 读懂诗意 对照注释再读诗句 在小组中提出不理解的词 句并进行讨论 小组推选代表发言 交流讨论结果和 不能解决的问题 用自己的话说说对这首诗的理解 教师在其间 做好启发 指导工作 纠正学生错误 肯定学生言之 有理的个性化理解 学生用自己喜欢的方式再读全诗 3 三读 体会情感 小组推荐的代表参加朗读比赛 学生评委评论 是否读出感情 应该读出怎样的感情 教师可以为 学生提供背景音乐 梁祝 高山流水 汉宫秋 月 等 明确 一见钟情 相思无眠 幻想结合 讨论应该怎样读才能读出感情 教师在其间作 好必要的提点 全体学生齐读 4 四读 品味诗韵 讨论 这首诗的魅力在哪里 可从内容 写作多 方面分析 学生小组讨论 代表发言 例如 从内容上 这首诗表现了古代劳动人民内 心的朴实愿望 这是日常生活中思想感情的自然流露 具有浓厚的乡土气息和生活情趣 抒发的感情热诚真 挚 纯洁朴实 全无庸俗虚伪之态 有一种发自内心 的纯真之美 表现了古代劳动人民对美好事物的追求 3 和向上的精神 写作方面主要从比兴手法 重章叠句 双声 叠 韵 叠字的语汇的运用及其好处方面谈 教师总结 背诵全诗 五 自读五 自读 蒹葭蒹葭 1 依照四读 关雎 的方法 读通诗句 读懂诗 意 体会情感 品味诗韵 自读 蒹葭 2 拓展质疑 探究品读 搜集疑问 班级讨论 如 诗歌描写了哪些景物 为什么要描写这些景物 而不是其他 伊人是真有其人 还是想象中的人物 诗人追到伊人了吗 谈谈你的看法 3 二次创作 再现诗境 欣赏 在水一方 的歌词 从中找出 蒹葭 的痕迹 体会二次创作的魅力 用优美的语言改写 蒹葭 中任意一段 当堂完成 班级交流 师出示示例 六 背诵全诗 正确引导六 背诵全诗 正确引导 读了这两首诗 谈谈你对 爱情 的理解 明确 爱情神秘美好 发乎内心 合适的年 龄 高尚健康 现阶段 对同学们来说 伊人 就 是未来美好的人生理想 让我们勇敢地去思念 伊人 追寻 伊人 七 拓展阅读 布置作业七 拓展阅读 布置作业 1 阅读 关雎 蒹葭 比较赏析 2 在 关雎 蒹葭 中任选一首自选一个角