鸟的天堂教学设计 (2)

1 鸟的天堂鸟的天堂 教学设计教学设计 教材简析 鸟的天堂 是小学语文四年级上册的一篇精读课文 是著名作家巴金先 生的作品 这篇课文以优美的语言 记叙了作者和他的朋友两次经过 鸟的天 堂 时所见到的不同景象 第一次经过鸟的天堂时傍晚 群鸟已经归巢 没有 看到鸟 重点写了大榕树的硕大无比和茂盛 第二次经过鸟的天堂时是清晨 正是群鸟出巢的时刻 写了众鸟纷飞的壮观景象 这篇课文表达了作者对大自 然的热爱和赞美 学情分析 四年级学生是 10 12 岁的儿童 思维活跃 课堂上喜欢表现自己 对语 文学习有浓厚兴趣 他们能够自主学习字词 进行有感情地朗读 并能在交流 和讨论中 提出自己的看法 做出自己的判断 他们的形象思维正不断地丰富 与提高 抽象思维能力也在逐步发展 学生在学习中随意性非常明显 渴望得 到教师或同学的赞许 这些都使本课教学放手让学生去自读自悟 自主学习成 为了可能 设计理念 领悟作者抓住景物特点进行静态 动态描写和寄情于景的表达方式 体会 文章语言的准确 生动形象 鼓励学生学习作者的表达方法 把握好的词句 善于积累运用 并能发表自己的独到见解 学会用各种方法表达感受 以学生 为本 面向全体学生 在教学过程中给予学生充分的自主学习空间 鼓励每一 个学生能够积极地参与到课堂学习中来 促进每一个学生的发展 2 教学目标 1 会认 桨 榕 纠 暇 等 4 个生字 会写 桨 纠 逼 潮 禁 暇 抛 等七个字 掌握 三支桨 纠正 逼近 不禁 应接不暇 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文中自己喜欢的部分 3 默读课文 理解内容 感受文中描写的 鸟的天堂 人与自然友好相 处的和谐之美 增强保护生态环境的意识 4 领悟作者抓住景物特点进行静态 动态描写和寄情于景的表达方法 教学重难点 1 教学重点 1 通过了解前后两次对 鸟的天堂 的描写 学习作者观察和描写景物 的方法 2 体会 鸟的天堂 的美 鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解 并 能用各种喜欢的方式表达感受 增强保护生态环境的意识 2 教学难点 1 理解课文最后一句中两个 鸟的天堂 的不同含义 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 领悟作者抓住景物特点进行静态 动态描写 教具准备 1 多媒体课件 生字卡片 百鸟朝凤 录音带 2 在互联网上收集有关榕树的资料 图片 作者的资料 激发学生学习 兴趣 课时安排 三课时 3 教学方法与手段 1 运用的教学方法 情境教学法 谈话法 讨论法 演示法及练习法等 2 教学手段 计算机多媒体辅助教学等 教学过程 第一课时第一课时 一 画面引入 谈话激趣 出示大榕树多媒体课件 让学生观察 然后问 你们知道这是什么树吗 这节课 我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作 鸟的 天堂 的地方去看一看 设计意图 运用媒体资料激发学生的学习兴趣与愿望 为以后的学习做 好铺垫 二 出示课题 据题质疑 1 齐读课题 2 质疑 天堂 是什么意思 课文中指的是什么呢 三 检查预习 1 快速朗读课文 思考 作者去了几次 鸟的天堂 2 用生字卡片检查生字读音 3 作者去了几次 鸟的天堂 四 整体感知课文内容 理清课文叙述顺序 1 朗读课文 作者两次经过 鸟的天堂 在课文中用 标出来 2 思考 作者两次经过 鸟的天堂 所看到的景象有什么不同 为什么 会出现这种不同的景象呢 五 学习第 1 4 自然段 4 1 自由朗读课文 2 思考 讨论 这一部分讲 我们 去 鸟的天堂 的路上 你从中了 解到哪些内容 3 让学生说说自己从读中懂得了什么 4 理解句子 1 船缓缓地动了 向河中心移去 移去 一词用得 十分贴切 2 三支桨有规律地在水里划 那声音就像一支乐曲 体会作者轻松愉 快的心情 5 指导朗读这部分课文 设计意图 通过课文朗读 激发了学生的热情 拉近了学生 作者 文 本之间的距离 为下文的学习奠定了感情基础 六 布置练习 预习课后思考题二 第二课时第二课时 一 谈话导入 激发兴趣 1 导入 请同学们先听一段乐曲 听后说一说你有什么感受 播放 百鸟朝凤 录音带 鸟很多 鸟的天堂 板题 2 巴金爷爷两次去鸟的天堂 看到的景象截然不同 这节课 我们再跟 着巴金爷爷一起去 鸟的天堂 看看 3 请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文 体会一下榕树给你 什么感受 鸟儿又给你什么感受 5 榕树 大 茂盛 鸟 多 欢快 二 精读课文 感受情趣 一 学习 大榕树 部分 1 学生默读课文 画出描写榕树样子的词句 思考 作者按什么顺序观 察大榕树 找出有关词语说说 作者看到的大榕树是什么样子 课文从那几个 方面描写大榕树的 2 检查反馈 1 作者按什么顺序观察大榕树 理解句子 我们的船渐渐逼近榕树了 设计意图 引导学生用换词法理解 逼近 的意思 从理解词语中明白 作者的观察顺序 教给学生学习的方法 2 体会榕树的大 指名找出描写榕树大的句子 出示句子 我有机会看清它的真面目 真是一株大树 枝干的数目不可 计数 读准加点的 数 字的读音 第一读 sh 第二个读 sh 理解 不计其数 重点体会 真 字 两个 真 有什么不同呢 听老师读 体会一下 学生体会出 第一个 真 意思是本来的 实际的 第二个 真 指的是 确确实实 应读出惊叹的语气 出示句子 一部分树枝垂到水面 从远处看 就像一株大树卧在水面上 6 体会 卧 字 树占地面积大 3 体会大榕树的茂盛 指名读句 谈体会 生读 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇的上面 不留一点缝隙 不留一点缝隙 说明树叶多 堆 字说明树叶的多而密 生读 翠绿的颜色 明亮地照耀着我们的眼睛 似乎每一片树叶上都有 一个新的生命在颤动 重点体会 颤动 同学演示 体现微微地动 从中我们体会到榕树旺盛的生命力 4 这么大这么美的榕树 作者是怎样赞美它呢 出示 这美丽的南国的树 这个句子表达了作者对大榕树的赞美之情 因此在读这段话时要用赞美的语气来读 还要读出作者的喜爱之情 3 课件出示实景大榕树 让学生加深理解榕树的大与茂盛 4 请学生反复朗读这部分内容 突出重点词句 体会榕树的特点 在读 中表达出自己对课文内容的理解与感受 设计意图 语文是基础工具性学科 引导学生抓住重点词 句 段进行 朗读 思考 想象 感悟 进行基础知识 基本技能的训练 做到了扎扎实实 学语文 二 学习 鸟 的部分 过渡 作者第二次来到 鸟的天堂 是什么时候 见到了什么 作者写出 了鸟的什么特点 找出重点词句 7 1 课件出示 众鸟纷飞 的场面 使学生形象地感受这部分的动态美 2 导语 让我们走进课文 欣赏热闹的场面 请你选择自己喜欢的方式 读读课文 尽情地感受这部分所描绘的美 3 再次默读课文 思考 从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多 4 检查反馈 指名朗读描写鸟的特点的词句 提问 哪些句子写出了鸟多的特点 指导朗读 配合课件 创设情境感染学生 想象句子所描写的情景 感受 鸟之多 5 自由读课文第 12 13 自然段 用一句话表达自己的感受 并想想这 种感受来自于课文的什么地方 学生读 我们继续拍掌 树上就变得热闹了 到处是鸟声 到处是鸟影 理解两个 到处 说明鸟很多 学生读 我注意地看着 眼睛应接不暇 看清楚了这只 又错过了那只 看见了那只 另一只又飞起来 理解 应接不暇 应接不暇的意思就是说人或事情很多 接待 应付不 起来 在课文里用 应接不暇 是说鸟太多了 眼睛看不过来了 学生读 大的 小的 花的 黑的有的站在树枝上叫 有的飞起来 有 的在扑翅膀 理解 有的 有的 有的 说明鸟的姿态很多 种类也很多 生读 一只画眉鸟飞了出来 站在一根小枝上兴奋地叫着 那歌声真 好听 8 从中体会到了什么 鸟儿很欢快 快乐地叫着 6 教师借机指导 激发学生的想象力 那么 请大家想象一下 树上还有什么姿态的鸟呢 学生发散想象 7 小结学法 第 13 自然段先总写 再具体写一种东西 这样写 在写作 上叫做 点面 结合写法 描写场面和景物都可以用这种方法 三 总结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力 成为了鸟的天堂 作为人类也要保 护动物 保护环境 保护大自然 第三课时第三课时 一 谈话导入 上节课我们跟随着巴金爷爷到广东江门看到了一棵奇特的 榕树 领略了树上鸟儿欢腾的场面 哪么作者又发出了怎样的感叹呢 二 课件出示最后一自然段 指名读 课件出示 昨天是我的眼睛骗了我 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 1 从这句话中 你发现了什么 第一个鸟的天堂有引号 而第二个则没有 2 作者为什么要这样写呢 有什么不同的含义吗 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树 第二个鸟的天堂指的是真正的鸟的 天堂 鸟儿在这里栖息繁衍 过着幸福的生活 3 齐读最后一段 三 思维拓展 深化主题 9 1 播放 鸟的天堂 的完整课件 2 出示思考题 请你以导游的身份 向游人介绍这里的景象 介绍的形式可以自由选择 如写导游词 写诗 顺口溜 3 学生分头准备 4 学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受 汇报交流 设计意图 以导游的身份写导游词 激起了学生的自豪感 这样的作业 设计充分调动了学生习作热情 四 指导感情朗读 在读中体会作者的思想感情 1 选择自己喜欢的句子或段落 练习有感情朗读 2 议读 评读 3 说说这篇课文表达了作者选样的思想感情 五 总结全文 拓展延伸 背诵自己喜欢的段落 感受文中