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鄂教版2020年九年级下学期语文学业(升学)质量检查试卷(II )卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累与运用(20分) (共3题;共20分)1. (12.0分)古诗文名句填空。 (1)水何澹澹,_。(曹操观沧海) (2)山不厌高,海不厌深。_,天下归心。(曹操短歌行) (3)胡马依北风,_。(行行重行行) (4)我寄愁心与明月,_。(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄) (5)观沧海中借大海抒发气吐山河的博大胸襟的诗句是:_,_;_,_。(6)天净沙秋思中与“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”意境相似的诗句是_,_。(7)王湾次北固山下中的“_?_”借“鸿雁传书”的典故表达思乡之情。 (8)人们常引用曹操龟虽寿中的诗句“_,_”来比喻人虽然老了却仍有雄心壮志。 2. (2分)对下面这首词理解有误的一项是( ) 江城子密州出猎(宋)苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈,为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?持节云中,何日遗冯唐?会抗雕弓如满月,西北望,射天狼。A . 这是一首豪放词,“江城子”是词牌名,“密州出猎”是题目。B . 在上片,作者实际上已经绘制成他的“太守出猎图”。起句陡兀,用“狂”字笼罩全篇,抒写胸中雄健豪放之气。C . 这首词下片借历史典故委婉地表达了希望像冯唐一样得到朝廷重用,希望皇帝能早日委派自己为国杀敌。D . 词中运用“发、牵、擎、卷、射、挽、望”等富有表现力的词语,生动形象,姿态横生,气势恢宏。3. (6分)阅读下面的文字,完成小题。 世上不少重量级作品的出现,看似妙手偶得 , 其实有着深刻的文化背景。难道不是吗?东晋永和九年三月三日,这天风和日丽,王羲之和友人在这里曲水流觞、饮酒赋诗。王羲之借着几分醉意一气呵成写下兰亭序,作为众人诗集的序言。这篇作品的布局错落有致,笔法别有用心 , 字势纵横 , 变化无穷可以说在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。(1)文段中划线的词语,运用不正确的一项是( ) A . 妙手偶得B . 深刻C . 别有用心D . 纵横(2)文段中画线的标点,使用有误的一项是( ) A . B . C . D . 二、 阅读理解(70分) (共7题;共70分)4. (5.0分)阅读诗歌,回答问题。 赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。海门深不见,浦树远含滋。相送情无限,沾襟比散丝。【注】楚江:指长江。建业:今江苏南京。海门:长江入海处,在今江苏省海门市。浦:近岸的水面。散丝:雨丝。(1)下面对本诗的理解或赏析正确的两项是( ) A . 古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨”“江”“帆”“鸟”“树”等景物,抒发了离别伤感之情和对家乡的思念之情。B . 从景物状态看,动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动,但帆重犹不能进,鸟迟似不振翅,这又显出相对的静来。C . 画面设置看,帆行江上,鸟飞空中,背景空阔;海门深,浦树远,背景深远。整个画面富有立体感。D . 从全诗意境看,经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树,并与诗人的情怀交织起来,营造了一望无际、豁然开朗的意境。E . 从情感表达看,尾联采用间接抒情的方式,把别泪和江面的雨丝交融在一起,委婉地表达出了内心的忧伤。(2)请赏析颔联“漠漠帆来重,冥冥鸟去迟”中划线叠词的表达效果。 5. (16分)阅读论语十二章,完成下面练习。 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”学而曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”学而子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”为政子曰:“温故而知新,可以为师矣。”为政子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”为政子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”雍也子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”雍也子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”述而子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”述而子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”子罕子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”子罕子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”子张(1) 孔子,名_,字仲尼,_时期思想家、教育家、政治家。 (2)解释下列加下划线词在文中的意思。 不亦说乎_人不知而不愠_为人谋而不忠乎_不逾矩_(3)翻译下列句子。 有朋自远方来,不亦乐乎?(4)写出一个出自论语十二章中的常用成语。 (5)同学们,在学习上你或许曾经有过困惑,或许你现在正在经受着困惑。那么,学习了论语十二章后,你一定有所感悟,论语十二章中哪一句话你感受最深?请结合自己的学习实际,谈谈你的切身体会。 6. (22.0分) 遥远的岛在天气晴朗的日子,辽阔的水面上可以清清楚楚地看到一座孤独的小岛。打从汉奈斯和别卡记事的时候起,他们就一直对那个岛怀着永不减退的兴趣。岛上密密层层长着一片茂密的、异常高大的松林,小岛因而宛若一束绝妙的花束,插在一望无垠的大海花瓶里。它从早到晚一直沐浴在阳光之中。当太阳的巨轮在东方天际刚一露头,转瞬间,阳光就已经在爱抚小岛上那些参天大树的树梢了;而当红日西沉的时候,它又仿佛依依惜别,用熊熊燃烧着的余晖把那些树染得红艳艳的。风和暴雨在小岛上比在任何其他地方都更加猖獗。不管风从哪边吹来,无依无靠的小岛总是怀着快乐的轻信态度迎接它。风暴大作时,海浪撞击着岸边的岩石,浪花四溅,几乎一直飞上松树梢头。风在浓密的树冠间狂暴、凶狠地猖狂肆虐。阴雨的时候,小岛仿佛裹在一片灰蒙蒙的雾幕里,看起来神秘得像是一个谜。秋天,树林被红红黄黄的斑点装扮得绚烂多彩。渐渐地,树叶都落光了,小岛上挺拔俊秀的松树却依然像往常一样,在秋日浪花飞溅的寒波上巍然耸立着,朝气蓬勃,郁郁葱葱,青翠欲滴。而冬天,当大海冰封,雪为万物盖上一层白毡的时候,小岛就穿上一身冰霜的盛装,宛如披上豪华的王袍,上面缀满了千百万颗灿烂发光的钻石,变幻莫测,异彩纷呈。他们竭力探听小岛上的情况,常常向父亲提出一连串无穷无尽的问题,然而得到的却只是一些很简短的回答。小岛实在是太没有价值了,怎么能引起一个成年男人的兴趣呢?不过孩子们从远处用自己的眼睛眺望着小岛,他们绝不能相信,它是像父亲所断言的那样索然无味。他们从前就已发现,世界上有不少事物,它们的美不能打动父亲的心。孩子们的思想里片刻也忘不了这个小岛,直到有一天他们觉得:他们简直是非到那儿去一趟不可了 这是不足为奇的。不过怎么去呢?路很远,父亲极其严格地禁止孩子们用船,他们也不敢违抗他的命令。那么怎么办呢?因为要到那个小岛,只能从海上去 坐船或者是从冰上走过去。这么说,没有任何别的办法了 得等到冬天。这期待已久的日子、实现理想的日子终于来到了。两个孩子用因急不可耐而发抖的手拿出了滑雪板,偷偷地上路了,他们的心在战栗。一月的寒风冷彻骨髓,刺痛他们的面颊,使他们感到像火烧似的。遥远的太阳的寒光照得人眼花,可是毫无暖意。滑雪板滑得很顺利,孩子们看到前面就是在寒冷的闪光中变化万千的目的地,于是越来越鼓足劲头,继续向前滑去。他们所有的念头、所有的思想都集中到了那个奇迹的岛上,而随着每一次挥动滑雪杖,它离他们就越来越近了。他们曾那样日夜梦想的奇遇,令人头晕目眩的童话中的奇遇,当他们的脚踏上小岛的一瞬间,这一切就都要实现了!所有他们读过的童话,所有他们梦想过的奇迹,千千万万的童话和奇迹,今天一定都会成为现实。他们的嘴笑得闭不拢,向太阳和灿烂发光的雪面冰凌微笑着,他们忘记了世界上的一切,只除了一点:今天是他们的节日,滑雪板正带着他们向遥远的小岛飞驰。当太阳的最后一束光线在遥远的小岛上逐渐熄灭的时候,孩子们回来了。他们回来的时候十分疲倦,神情严肃。虽然在深红色的夕照中,岛上寒冷的闪光比以往任何时候都更加耀眼夺目,但他们不再眺望了,因为他们已经知道了真实情况,赤裸裸的、阴郁而令人痛苦的真实:遥远的神话般的小岛原来只不过是一片不成样子的可怜的荒野,遍地砾石,遍地都是暴风雨遗留下来的痕迹。那儿只有普通的泥土和石头,最常见的石头和泥土 和他们的脚每天踩着的泥土完全一样,甚至还要差一些,更加粗糙,更加贫瘠。岛上的树林里也是一些最普通的树木,最常见的松树,高大的褐色的树干耸立在乱石之间,生着弯曲的、被暴风雨折断的树枝。不,他们再也不想那个小岛了。无论是今天,还是别的日子 永远,纵令生活突然变得千百倍阴郁、枯燥无味和毫无意义。这天晚上,他们躲在自己的床上悄悄地哭了,背着父母,甚至互相隐瞒着。他们伤心地哭着,不能回答自己,为什么他们这么难过,为什么睡梦不肯来临。(1)从全文看,标题“遥远的岛”指代哪些内容?(2)赏析下面句子中划线的词语不管风从哪边吹来,无依无靠的小岛,总是怀着快乐的轻信态度迎接它。(3)品味下面这个句子的含义。这天晚上,他们躲在自己的床上悄悄地哭了,背着父母,甚至互相隐瞒着。(4)文章第1 段说遥远的神话般的小岛“变幻莫测,异彩纷呈”,第9 段又说小岛“只不过是一片不成样子的可怜的荒野”。这样写是否矛盾?为什么了(5)你从两个小孩的故事中获得了哪些启示?7. (12分)阅读下面的文字,回答问题。 季节十二帖(节选)林清玄二月 立春春气始至,立春是在四日的七時一分。“日光开始温柔照耀的时候,请告诉我。”地上的青虫对荷叶上的绿蛙说。“我忙得很呢!我还要告诉茄子、白芋、西瓜、肉豆、荇菜,它们发芽的时间到了。”蛙说。“那么谁来告诉我春天到来了呢?”青虫说。“你可以静听远方的雷声或者仕女们踏青的脚步声呀!”蛙说。青虫遂伏耳静听,先听见的竟是抽芽的青草血液流动的声音。六月 芒种“时可种有芒之谷,过此即失效,故曰芒种。”坐火车越过田野,偶尔会见到农夫正在田中插秧,点点的嫩绿在风中显得特别温柔,甚至让人忘记了那每一株都有一串汗水。芒种,是多么美的名字,稻子的背负是芒种,麦穗的承担是芒种,高粱的波浪是芒种,天人菊在野风中的盛放是芒种有时候感觉到那一丝丝落下的阳光,也是芒种。六月的明亮里,我们能感受到四处流动的光芒。芒种,是为光芒植根。在某些特别的时候,我呼唤着你的名字,就仿佛把光芒种植。七月 小暑院里的玫瑰花,从去年落了以后就没有再开,叶子倒仍然十分青翠,枝干也非常刚强。只是在落雨的黄昏,窗子结满雾气,从雾里看出去,就见到了去年那个孤寂的自己。这一次从海岸回来,意外看到玫瑰花结成的苞,惊喜地感觉自己又寻回了年轻时那温婉的心情,这小小的花,小小的暑气,使我感觉到真实的自我。泡一杯碧螺春,看玫瑰花在暑气里挣扎开放,突然听见从遥远海边传过来的涛声,一波又一波清洗着我心灵的岬角。九月 白露“阴气渐重,凝而为露,故名白露。”几棵苍郁的树,被云雾和时间洗过,流露出一种沧桑的神色。我站在这山最高的地方向下望,云一波波地从脚下流过,鸟声从背后传来,我好像也懂了站在这里的树的心情站在最高的地方可以望远,但也要承受高处的冷,还有那第一波来的白露。候鸟大概很快就要从这里飞过,到南方的海边去了吧?这时站在云雾封弥的山上,我闭上眼睛,就像看见南方那明媚的海岸。十一月 立冬“冬者,终也。立冬之时,万物终成,故名立冬。”如果要认识青春,就要先知道青春有终结的时候。为花的开放而欢喜,为花的凋落而感伤。这样,我们永远不能认识流过的时间是一种自然的呈现。在园子里紫丁香花开的时候,让我们喝春天的乌龙吧!在群花散尽,木棉独自开放的冬日,让我们烘着暖炉,听维伐尔第,喝咖啡吧!冬天多么美,那枝头最后落下的一朵木棉,是绝美的!(1)请用简洁的语言概括文中描绘夏秋两季的自然风光图。 (2)品析下列句子的表达效果。 芒种,是多么美的名字,稻子的背负是芒种,麦穗的承担是芒种,高粱的波浪是芒种,天人菊在野风中的盛放是芒种有时候感觉到那一丝丝落下的阳光,也是芒种。(3)“冬天多么美,那枝头最后落下的一朵木棉,是绝美的!”发挥你的想象,写出最后一朵木棉落下的心情。 (4)本文运用了什么记叙顺序?有何作用? 8. (10.0分)阅读下文,回答问题。 经典“青春化”,靠谱吗?2016年末,一本号称“青春版”红楼梦的新书高调上架,随即引发热议。而“出版史上最优质版本”的宣传语也引起各界激烈辩论。正方同济大学张瑞鸿先别着急“什么鬼”,且问名著分层普及是不是好事?传统经典成为流行是不是好事?是!就对了!这个时代,阅读新产品层出不穷,任何改良都是对经典的挑战。但只要得当就能杀出重围成为新的经典,毕竟大众精英阶层,你我皆凡人,也无需为文学代言。至少青春版红楼梦把更多的人领进了经典文学的世界。形式只是形式而已,若能成为阅读的契机,也算好事一桩,不是吗?反方澎湃新闻莫默说实话,从牡丹亭到凤求凰再到红楼梦,经典“青春版”都有股鹤发童颜奇装异服的古怪气质,形式本身就很反正统了,出奇的同时还要出色,简直难上加难。现在让我们看看它到底有多“新”:粉色封面、便携皮套、小开本、好妹妹乐队演唱主题曲以及“你会愿意随时一起拍照”超级心疼文案君的内秀,真想替他说出口:“拿这本书装酷就对了!”营销本无罪,但触碰经典须谨慎啊!正方新世相公众号张伟这么多年来繁复的学术研究、解读让红楼梦越来越像一个“古董”了,凝重得让人看着就害怕,不敢轻易阅读。那么多代人的青春都有红楼梦,但红楼梦却不再陪伴人们的青春了,这太可惜。对经典始终心存敬畏,而“青春”是奇以尝试的方式,红楼梦可以成为现代城市里的流行品。反方解放日报施晨露经典作品何须放低姿态靠青春粉嫩的脸皮去迎合不读书的那些人呢?这个所谓青春版,难道只是改一种装帧方式+迎合年轻人携带、拍照、晒图习惯+高于常规的天价就可以了?对于经典作品来说,读者是一个时间的概念。红楼梦的博大之处,恰恰在于它是写给时间的,它甘于等待并召唤那些选择去读它的人,“流行”本身并非红楼梦的使命。中立文化研究员郭万超经典红楼梦的价值是毋庸置疑的,青春版也有存在的意义。有些人一辈子不会读红楼梦,说不定这个版本能让他们接触到一些。当然,这种书籍属于快消品,仅仅适用于这个时期,并不能代替经典版本。(选自格言2017年第7期,有删改)(1)从材料看,青春版红楼梦的“青春”体现在哪里? (2)在辩论中,双方常常会产生激烈的思想交锋。阅读材料,在横线处填上各自的观点。 正方:张瑞鸿:形式只是形式而已,若能把更多的人领进经典文学的世界,也是好事。反方:莫默:_。正方:张伟:_。反方:施晨露:红楼梦等待并召唤那些选择去读它的人,“流行”本身并非它的使命。(3)某班就“青春版红楼梦靠谱吗”的话题举行了一场辩论会。有意思的是,正反双方都用同一句话作为辩论素材。请选择你赞同的一方,对这句话加以阐释,以支撑自己的观点。 正方:青春版红楼梦靠谱。反方:青春版红楼梦不靠谱。素材:世上本没有经典,装的人多了,也就有了经典。(作家刘瑜)9. (3分)判断正误。

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