语文人教版五年级上册落花生第二课时

课题 课题 15 15 落花生落花生 第 第 二课时 二课时 主备教师主备教师高未琼高未琼20142014 年年 1010 月月 2828 日日 执执 教教 者者高未琼高未琼 日期日期 第第 8 8 周周 星期星期 2 2 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 理解课文中含义深刻的句子 过程与方法 过程与方法 初步了解借物喻人的写作手法 背诵课文的重点句 初步了解借物喻人的写作手法 背诵课文的重点句 情感态度与价值观情感态度与价值观 学习花生不求虚名 默默奉献的品格 教学重难点教学重难点理解含义深刻的句子 理解含义深刻的句子 教学方法教学方法七步导学七步导学 教学准备教学准备多媒体 修改记录修改记录 一 复习引入 交待探究目标 1 回忆课文围绕落花生讲了哪些 事 2 这节课我们继续探究课文 学 习课文的第三部分 弄清作者对落花生为 什么有着特殊的感情 还要学习作者表达 思想的方法 二 深入探究课文的第三部分 1 出示自学提示 学生自学 1 自读课文 画出父亲说的话 谈 谈你的理解 2 交流讨论 父亲借花生教育 孩子们做什么样的人 自学提示自学提示 1 1 找出父亲的话 同 找出父亲的话 同 桌互相读一读 想一共桌互相读一读 想一共 几次议论花生 哪一次几次议论花生 哪一次 最重要 最重要 2 2 理解父亲的话 理解父亲的话 3 3 交流讨论 父亲借 交流讨论 父亲借 花生教育孩子们做什么花生教育孩子们做什么 样的人 样的人 2 小组讨论交流 3 全班交流 教师引导 l 体会第一层意思 重点理 解父亲的话 投影出示父亲的话 指名读父亲的话 然后完 成如下填空 父亲的话中提到了 四种 事物 父亲认为虽然 让人一见就 但是和 相比 还是 最可贵 分析父亲的话 学生议答 a 爱慕 是什么意思 什么是 爱慕之心 b 父亲有没有产生爱慕 之心 父亲对什么产生了爱慕之心 你是 从哪个词看出来的 c 什么是 最可贵 父亲为什么认为花生最可贵 引导学生 理解苹果 桃子 石榴高挂枝头 炫耀自 己 而花生踏踏实实 默默无闻地奉献自 己 具有藏而不露的美德 d 学生再次读父亲的话 并根据自己的理解 判断以下句子是否 正确 并说出理由 a 花生好 桃子 石 榴 苹果不好 b 凡是埋在地里的东 西都是好的 高高挂在枝头上的东西都是 不好的 c 我们不需要外表美 教师 本课中父亲用花生 同桃子 石榴 苹果相比 是仅就果实是 否露在外面这一点来比较 突出花生不炫 耀自己 默默奉献的品格 并不是说那三 种水果只是外表好看而没有实际用处 生活中有没有其他事物让 人一见就生爱慕之心的 有没有具有花生 品质的其他事物 你能用上 爱慕 一词 吗 2 体会第二层意思 过渡 父亲给我们点出了花 生有别于桃子 石榴 苹果的特点 父亲 仅仅是说花生吗 投影出示父亲的话 学生齐读 谈理解 父亲引导孩子谈花生的 目的是为了论人生 他赞美花生的品格也 是为了说明做人应该做怎样的人 父亲教 育孩子们要学习花生的优秀品格 注重实 际 不炫耀自己 做一个对国家 对社会 对别人有用的人 教师 父亲的话孩子们明 白了吗 从哪儿看出来 理解 我 说的话 a 齐读 b 讨论交流 体面 什么意思 什 么叫 只讲体面 什么是 有用的人 有用的人 和花生有什么联系 c 你身边有没有这种默 默奉献的人 请说一说 d 我们要做什么样的人 5 分角色有感情地朗读课文的第 三部分 三 分清课文的主次 1 按课文叙述的顺序填空 再说 说其中哪部分是主要的 思考 练习 2 指导学生多朗读 读中指导学生多朗读 读中 品 读中悟理 品 读中悟理 种花生 2 思考 从种花生到收花生经历 了多少时间 在课文中占了多少篇幅 从 吃花生到谈花生 从谈花生到论人生经历 了多少时间 在课文中占了多少篇幅 作 者为什么要这样安排 四 总结全文 1 分角色朗读课文 2 读了这篇课文 你想说点什么 把你的想法和同学们交流 3 总结 课文讲了一家人过花生 收获节的经过 通过收获节上对花生好处 的谈论 说明要做对别人有用的人 不要 做只讲体面而对别人没有好处的人 课文 在讲述的时候主次分明 把次要内容写得 比较简略 把主要内容写得比较详细 正 是由于围绕主要意思主次分明 所以文章 篇幅虽短 却给人以清晰明了的印象 使 人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理 今后我们在读文章或写文章的时候要注 意分清文章的主次 五 延伸拓展 人们常常从某种事物的特点上 体会到一些做人的道理 你能以一种常见 拓展拓展 练习生活实际 练习生活实际 体会花生的品格和做人体会花生的品格和做人 的事物为例 说说你体会到的道理吗 的道理 的道理 在我们的周围 在我们的周围 有很多像花生一样的人 有很多像花生一样的人 物体和事情 让我们懂物体和事情 让我们懂 得做人要做有用的人的得做人要做有用的人的 深刻道理 请举例来说深刻道理 请举例来说 明 如 铅笔 粉笔 明 如 铅笔 粉笔 蜡烛 环卫工人蜡烛 环卫工人 教学反思教学反思 1818 教学设计运用研究性阅读的方法进行主旨型研读教学设计运用研究性阅读的方法进行主旨型研读 充分挖掘教材充分挖掘教材 内涵 探究文章的价值取向 让学生读中品味 读中感悟 实践陶内涵 探究文章的价值取向 让学生读中品味 读中感悟 实践陶 行知的行知的 先生的