高中汉语教学能手工作室工作总结

1 / 4高中汉语教学能手工作室工作总结高中汉语教学能手工作室工作总结本学年以来，*一中高中汉语教学能手工作室全体成员深入贯彻落实自治区有关做好中小学（幼儿园）优秀教学能手工作室文件精神，在州教育主管部门和学校领导的指导、支持和帮助下，在全体成员的共同努力下，工作室以活动为载体，积极发挥优秀教学能手工作室的示范、引领作用，关注教育教学改革热点问题，探究优化教育教学有效策略，通过开展系列行之有效的实践研究，使工作室真正成为促进教师专业发展的平台。现将本工作室XX-2016 学年工作总结如下：一、高度重视，健全制度*一中高中汉语教学能手工作室成立于 XX 年 9 月，是*教育局首批设立的州本级优秀教学能手工作室之一。现有刘*、蒋*、江*、王*、卡*等 5 名入室成员，主持人孙*。工作室成立以来，学校领导班子高度重视，安排办公场所，配备现代化办公设备。工作室全体成员在主持人孙疆的带领下先后制定了*一中高中汉语教学能手工作室实施方案 、 *一中高中汉语教学能手工作室规章制度及*一中高中汉语教学能手工作室年度工作计划2 / 4以确保按期完成工作室的年度工作任务。二、强化研讨，提升水平（一）加强学习学习是人生命的源泉，本工作室对全体成员提出了三点要求：一是每学期必须阅读一本教育理论专著，了解本学科前沿信息与发展动态，深入研究教育教学中的重点、难点问题，以示范引领为目的，构建学习型工作室；二是必须在全校范围内上一节优质观摩课；三是撰写一篇文章。工作室成员在一次次学习中增长见识、更新观念，在规范自身教育行为的同时起到示范辐射作用。（二）广泛研讨1.教学研讨。工作室的主要成员全部来自本校，我们围绕学校开展的公开课竞赛活动，分别以学科组和年级组为单位，通过同年级集体备课、跨年级听评课的方式，积极进行教学模式、方法、手段等探索性实验。骨干成员带头上示范课，州级教学能手刘静老师展示了优质课，其他成员在全组交流研讨课。工作室成员通过互相听课、评课，达到一课多研、一课多磨，形成集体智慧，优化教学过程；达到促进学习、促进交流、共同提高，并努力形成可推广的教改成果。2.课题研讨。工作室王*老师主持的以自治区级课题“自治区中小学双语教育教学现状、问题、对策研究”3 / 4为载体，积极开展与课题相关的各项活动。并逐步走向以课题带动课改，以研究促进教学，以课题管理抓教科研成果的轨道。3.网络研讨。工作室通过新浪微博和个人博客、微信等信息平台，围绕课题，以主题沙龙、网上跟贴等形式，交流所思所感所悟，共享研究成果。三、专业引领，成效显著（一） “青蓝工程”师徒结对互动氛围浓厚近几年来，学校新进入不少青年教师，为了年轻老师能更快的成长、成熟，工作室依托自治州政府“帕米尔3123”计划、教育局“青蓝 123”计划，鼓励新老教师结对，携手共进。（二）辐射带动成绩突出一学期来，工作室通过集中研讨、专业培训、外出学习、网络交流等形式，最大限度地发挥了辐射和引领作用。主持人孙疆在州、市担任初、高中汉语教学能手大赛评委工作，受邀到克州教育局双语师资培训学校授课，工作室成员王松桥老师为校全体教师做有关课题研究的专题讲座，江倩倩老师作为中心发言人为语言组全体教师进行高一年级组集体备课展示，卡米拉老师参与自治区新闻频道对我校“课前三分钟”专题报道的录制，刘静老师作为州级教学能手赴南京跟班学习一个月。4 / 4四、存在问题由于工作室成员都是一线教师，工作繁重，开展活动的最大障碍是时间，抽不开身，换不开课，有时我们不得不挤时间开展活动，甚至利用假期