一次成功的实验教学设计1

一次成功的实验一次成功的实验 教学设计教学设计 1 破题导入 读题质疑破题导入 读题质疑 1 板书 成功 读读这个词 能说说它的反义词吗 生说 失败 怎么理解 成功 2 学生讲成功的经历 并说说当时的感受 提问 你有成功的经历吗 和小伙伴们一起分享吧 生说师结 成功需要毅力 成功必须付出 成功要善于观察 多思考 3 揭题质疑 听了你们那么多成功的经历 让人振奋激动 接下来 我们也要学习一篇与成功有关的课文 它就是 你们把课题读出来 板书板书 1 一次成功的实验 这就是大家成功的经历 我们成功地把标题读标准了 疑 看到课题 你有什么疑问吗 生自由说 师归纳 同学们提出的问题大致有这几个 谁做了这个实验 怎么做的这个实验 实验的结果是什么 副板书副板书 2 谁 怎么 结果 就让让我们带着这些疑问 赶紧读读课文 去当年实验的场景中寻找答案 二 整体感知 把握大意 二 整体感知 把握大意 12 1 自由读文 提出读书要求 请同学们自由读读课文 1 1 给课文标上自然段 注意读准字音 读通句子 2 思考 课文究竟讲了一件什么事 2 认读词语反馈 课文读完了 来看看这些词语 你都会读吗 5 1 会读 锤子 堵在 获得 指名 评 不错 你读得很标准 是个不错的小老师 齐读 评 大家成功地读准了它 真能干 那下面这些字会写吗 2 会写 教育家 瓶子 系着 绳子 茶杯 危险 顺利 他俩 不假思索 激动 堵在 获得 A 自由书空写一写 伸出小手指 自己读一读 写一写 哪几个字需要老师帮忙的 B 指导书写 读音 绳 字读音 系 索 和 茶 的范写 副板书 系 索 茶 这里面要来帮帮忙的一是绳子的绳 绳字什么音 绳字后鼻音 翘舌音 第二个要帮帮忙的是系 索 茶这三个字 3 齐读 读出节奏 接下来 把这些词语齐读一遍 注意要读出我们的节奏 4 多音字指认 假 系 这里面啊 有两个多音字 你找到了吗 自由说 是的 那我说放假 你 说 我说关系 你说 3 概括文章内容 我们成功地攻破了词语 课前提出的这三个问题都解决了吗 4 1 是谁 做了什么实验 结果怎样 指名说 2 根据提示说完整 根据刚刚回答和屏幕上的提示 结合标题 将谁 什么实验 结果怎样 这三个问 题的答案串起来就是主要内容 谁想试试 教育家让三个学生 三个学生 最后游戏 评 评 这是一次成功的尝试 3 用自己的话说清楚 谁来挑战 不看屏幕 用自己的话来说一说 评评 孺子可教也 一点就通 4 老师总结概说 一位教育家在一所小学让三个孩子做 逃生 的游戏 这个实验已经做过多次但没有 成功 而这一次却获得成功 4 梳理文章 2 1 再读课文 梳理思路 再读一读课文 哪几个自然段写了实验的操作过程 指名 板书板书 4 6 这样很快课文就被分为三部分了 那么 1 3 自然段写的就是实验准备 最 后 7 11 自然段就是实验后的内容了 板书板书 实验前 经过 后 这样 文章分成三部分 非常清晰 了 三 重点品读 多维对话三 重点品读 多维对话 20 1 感悟成功 2 1 提问 孩子们 既然这是一次成功的实验 那你是从哪句话知道这个实验的是 成功 的呢 自 由读一读课文 2 学生自由读 4 6 自然段 3 指名回答 三 字刚出口 三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来 从这句话中 哪个 词语可以看出是实验是成功的 顺利 这时候的心情会是怎样的呢 那我们得带着高兴 自豪 激 动的口气来读一读这句话 全班一起来 顺利 一次吧 4 齐读 2 一问一答 重现实验前准备 3 1 提问 实验是成功了 那你知道三个学生要在什么规定下取出小铅锤吗 课文的那几自然段写了 1 3 自然段 2 齐读实验前的规定 3 老师引导概括 教育家准备了 一个瓶子 三个铅锤 把三个铅锤分给三个学生 让他们拿着 绳子 头 然后把三个铅锤分别放进瓶子里 它们分别代表三个学生 教育家要 往瓶子里灌水 让三个学生 从瓶子里 逃生 但瓶子口很窄 一次只能出来一个人 3 创设情境 理解 危险 2 1 一切准备就绪 随着实验的进展 三个学生遇到 危险 了 教育家在实验中做了什么 说了什么 教育家拿起茶杯向 井 里灌水 他一边灌 一边喊 危险 快上来 一 二 2 情景带入 指导朗读 如此危险的场景 是火灾来临之时 或者是洪水来临之时 你当时的心情会如 何 紧张 就请你带着这种危险的感受读读教育家的话 3 齐读 评 评 真让人感觉到了危险 4 险境后的反应 1 师 面对险境 接受实验的学生是怎么说怎么做的 指名 一个女孩低声对两个同伴说 快 你第一 你第二 我最后 小女孩不假思索地说 有了危险 应该让别人先出去 5 反馈交流 指名读 总结成功的原因 4 谁来读一读 并且说一说 你的体会 1 读强调了 第一 第二 最后 说说你的体会吧 你从中知道成功的原因了吗 板书板书 有序 这 就是成功的原因 大家一起把这种有序读出来 齐读 2 重读了 你 你 我 你有什么感受 对 这就是一种合作 正是实验成功的又一个原因 板书板书 合作 跟他有同样感受的同学一起来读 3 你知道实验成功还有什么原因吗 先读 再讲出感受 在危急的时候 把方便 安全让给别人 把危险留给自己 这样的品质实在难能可贵 用一个词概括 就是 板书板书 先人后己 请全班女生读出小女孩先人后己的品质 6 抓住 不假思索 2 1 读这个词 这里面有个词语 特别能表达出小女孩的 先人后己 的品质 是哪个呢 不假思索 2 说说意思 那谁知道不假思索是什么意思呢 3 句子扩充 用 不假思索 填充句子 A 公交车上 见到老人上车 我不假思索地 B 自由说一句话 那请你用 不假思索 说一句 话吧 评评 同学们能活学活用 老师很高兴 7 总结原因 实验演示 1 1 正因为小女孩的这个不假思索的决定 让实验有序 合作地进行 加上孩子们懂得先人后己 所以这 次实验取得了成功 我们一起来看一看实验演示的过程吧 2 成功的实验演示 8 实验成功后 2 1 实验成功后 教育家的感受怎样 课文中用了哪个词语 激动 2 这位教育家为什么激动地抱起女孩 好久才放下 指名读教育家说的那句话 师概括说 教育家 的这个实验已经做过很多次了 都以失败而告终 而这次竟然成功了 多么不容易啊 3 失败的实验演示 那你们想看看以前的实验演示吗 想 那就请坐正 4 总结原因 看完了演示 根据失败的演示 根据相关的词语说说以往实验失败的原因 正是因为以前每次孩子们都争着往外拉铅锤 导致实验失败 可见呀 面对紧急情况 还需要冷静 理 性地分析呢 8 分角色朗读 3 1 指导分角色朗读 孩子们你们有没有注意到文章有个很大的特色 以对话形式出现 那对话应该怎么 读呢 1 自由分角色朗读 接下来 同桌之间自由分角色练习朗读 注意读好人物对话的不同语气 等下老师 要请表现最棒的一组来示范 2 请一组示范 其他人都是作者 评评 感觉你们真大的到了实验现场一般呢 3 男女生分角色 哇 这么多组想读呀 那我们全班一起来吧 老师是作者 男孩子当教育家 女孩子 当实验中的小女孩 四 畅所欲言 积累升华 四 畅所欲言 积累升华 4 1 说一说 2 30 同学们 相信你们此时心中一定有话可说 你想对他们说什么呢 自由发言 注意将句子说完整 及时 评价 补充 我想对教育家说 我想对小女孩说 我想对那两个小男孩说 2 你还知道哪些名言是写像本文中的小女孩的这种合作 奉献的品质的吗 1 30 1 人心齐 泰山移 2 单丝不成线 独木不成林 3 二人同心 其力断金 4 先人栽树 后人乘凉 5