形变动画教学设计

我的高效课堂教学设计我的高效课堂教学设计 课题 课题 奇妙的形变动画 科目科目信息技术教学对象教学对象八年级学生八年级学生课时课时1 课时 提供者提供者单位单位 一 教学目标 一 教学目标 1 了解什么是形变动画 2 能区分对象的分离与组合状态 3 能把元件对象转换为图形对 象 4 能够自己动手制作出一个简单的 flash 形变动画作品 二 教学内容分析 二 教学内容分析 奇妙的形变动画选自山西经济出版社第二册第一章第 4 小节 本节课的教学内容在 动画采集与 制作 这一节中是作为一个任务出现的 但其作用却是制作 flash 动画必须具备的基础之一 本节课 的教材是通过制作 理想现实 修饰动画 来让学生掌握 flash 形变动画的基本制作方法 三 学情分析三 学情分析 在本节课之前 学生已经学习过使用 flash 软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画 对于 flash 动画中的帧 关键帧 元件等一些基本概念能理解并使用 但对于空白关键则仅限于知道其与 关键帧的区别 而未应用过 而且由前面的课堂表现可以看出 学生对 flash 动画是非常感兴趣的 这些均为本节课的教学奠定了一定基础 但是由于我校学生计算机操作能力参差不齐 加上学校每 周只安排一节信息技术课 要在 45 分钟时间内完成教学计划规定的内容 即学生需要在 30 分钟左 右的时间内完成 1 了解什么是 flash 形变动画 2 能识别图形对象并能将元件转换为图形对象 3 能独立制作出一个简单的 flash 形变动画 这对大多数学生来说还是具有相当难度的 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 在本节课之前 学生已经学习过使用 flash 软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画 对于 flash 动画中的帧 关键帧 元件等一些基本概念能理解并使用 但对于空白关键则仅限于知道其与 关键帧的区别 而未应用过 而且由前面的课堂表现可以看出 学生对 flash 动画是非常感兴趣的 这些均为本节课的教学奠定了一定基础 但是由于我校学生计算机操作能力参差不齐 加上学校每 周只安排一节信息技术课 要在 45 分钟时间内完成教学计划规定的内容 即学生需要在 30 分钟左 右的时间内完成 1 了解什么是 flash 形变动画 2 能识别图形对象并能将元件转换为图形对象 3 能独立制作出一个简单的 flash 形变动画 这对大多数学生来说还是具有相当难度的 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 教学重点 教学重点 1 如何识别图形对象 2 如何把元件转换为图形对象 3 分离和组合状态的区别 4 制作 flash 形变动画的基本方法 教学难点 教学难点 1 形变动画的概念 2 理解只有图形对象能制作形变动画 元件不能直接制作形变动画 但元件与图形可相互转换 六 教学过程六 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1 导入新课 播放教师自制的文 字形变动画 并提出问题 该动画具 有什么特点 引导 对象的位置 形状和颜色均发 生了改变 仔细观察后思考并讨论 播 放的动画有何特点 教师演示并讲解学生模仿分段演 示 1 新建一个 flash 空白文档 并 在图层 1 的第一帧处输入 理想 二字 颜色用红色 2 在第 30 帧处插入一个空白关 键帧并在终止帧上输入 现实 二 字 颜色用黄色 3 选定起始帧 打开 属性 面板 在 补间 下拉菜单中选择 形状 培养学生细心观 察问题 分析问题和 解决问题的能力 2 在学生制作过程中巡视 并随时 对学生学习过程中存在的普遍问题进 行提示和解答 1 结合教师演示和提示 自 制形变对象为文字的形变动画 2 保存作品并提交作业 提示 1 通过 修改 菜单下的 分离 操作将 文字对象转换为图形 对象 2 若是单个文 字或图片 则只需分 离一次 若是多个文 字 则需分离两次 课堂小结 引导学生一起总结本节课 1 什么是形变动画 2 如何识别图形 对象 3 分离和组合的区别 4 制 作 flash 形变动画的基本方法 扩展练习 结合逐帧动画和 运动渐变动画的知识 自制一个 flash 动画 要求 椭圆变形为文字 颜色同时改变 文字旋转 3600 后 再变小移动到舞台中央的 基础 好的学生继续深入学习 基础差的 学生继续完成探究性学习任务 加深并巩固前面的知识 锻炼学生 综合应用知识的能力 强调 元件不能 直接形变 只有当元 件通过 分离 被转换成 图形对象后才能产生 形变 进一步加深和 巩固本节课的学习内 容 七 教学评价设计七 教学评价设计 从学生作业中找出几个作品进行展示 其中有优秀作品和存在问题的作品 并请相应的学生进 行自评 然后其他同学再给出评价 最后教师对学生作业中存在的问题进行强调 欣赏教师展示的 作品 然后进行自评或