苏教版三年级下册《年月日》说课稿

1 年月日年月日 说课稿说课稿 各位评委 大家好 今天 我说课的内容是 义务教育课程标准实验教科书 数学 苏教版 三年级下册第二单元 年月日 第一课时 一 教材分析 说教材 一 教材分析 说教材 时间单位是较为抽象的计量单位 学生已经学习了时 分 秒的有关知识 并在实际生活中积累了年 月 日方面的感性经验 相关知识也越来越多地出 现在他们的生活和学习内容中 有了形成较长时间观念的基础 本单元是在此 基础上向学生介绍有关年 月 日等时间单位的知识 本课是引导学生观察年 历来认识时间单位年 月 日 知道大月 小月及其记忆方法 二二 学情分析 说学生 学情分析 说学生 学生之前已经掌握了时间单位时 分 秒方面的知识 有关年 月 日的常识性知识已有一定了解 对年 月 日的基本常识已有一定基础 但知 识比较零散 不系统 未很好掌握观察的方法及整理 概括的能力 所以我在 本节课重点引导学生有序地观察 培养初步的抽象概括能力 课程标准 对这部分教学要求的阐述是 认识时间单位年 月 日 了解它们之间的关系 同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平 将本节课的教学目标 教学重 难点确定如下 教学目标 教学目标 1 知识目标 认识时间单位年 月 日 知道一年有 12 个月 有几个大 月 有几个小月 记住每个月及全年的天数 2 技能目标 培养学生认真观察 初步的有序观察的习惯 培养学生初步 抽象概括能力 3 情感态度与价值观目标 引导学生在实践活动中学会合作与交流 并进 行爱国主义教育 亲情教育 教学重点 教学重点 知道一年有 12 个月 有几个大月 有几个小月 记住每个月及 2 全年的天数 教学难点 教学难点 培养初步有序观察的习惯 培养初步抽象概括能力 四 学习方式和教学方式四 学习方式和教学方式 结合本节课的内容及学生的实际水平 我将采取 情境激趣 自主探究 应用拓展 的教学模式 创设孩子们喜闻乐见的故事情节 引起学生的质 疑 引导采用课前研究 观察发现 合作交流的学习方式 达到培养学生有序 观察 抽象概括能力的目的 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 也是本课学 生学习新知的主要方法 课堂上我为学生提供充足的学习素材 通过自主 合 作 探究 体验知识的形成过程 培养学生主动探究的能力 五 教学准备 说教学准备 五 教学准备 说教学准备 教师准备 教科书 2011 年历 课前研究表 学生准备 完成课前研究表 六 教学流程六 教学流程 说教学流程 说教学流程 本节课的教学流程分五个环节 环节一 创设情境 导入新课 环节一 创设情境 导入新课 以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态 激发学习兴趣 是萌发求知以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态 激发学习兴趣 是萌发求知 欲望的有利措施 欲望的有利措施 我在导入时创设情境 出示 2011 年的年历卡 这是一张 2011 年的年历 教师在年 历上圈出自己的生日 老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子 大家 来猜一猜 你知道为什么吗 你知道自己是在哪月哪日出生的吗 能在自己的年历卡上圈 出自己的生日吗 然后借机引出板书与课题 环节二 合作学习 探索新知 环节二 合作学习 探索新知 在导入的基础上 我分三个层次来进行教学 第一层 教学年月日之间的关系第一层 教学年月日之间的关系 课标 中提出 有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆 动手实 践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 3 通过对教材的分析 要使学生找出每月天数的规律 学生可以通过对 2011 年历 的观察来找出 并总结加深学生记忆 首先请同学们认真观察自己手中的年历卡 看看能发现些什么 学生独立观察 思考后在小组内交流 然后教师引导学生总结出每个 月的天数 并用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来 简洁明了 然后做出小结 一年有 12 个月 有 31 天的月份是大月 有 30 天的月份是小月 2011 年的 2 月有 28 天 2 月既不是大月 也不是小月 为下节课学习平年 闰年作好了铺 垫 第二层 学会识记大月 小月的方法第二层 学会识记大月 小月的方法 在前面学习的基础上 我进一步明确 想和 12 个月交朋友 首先要记住 它们 你们有什么巧妙的办法 接着引导学生在小组合作交流中想出办法来 学生汇报后 我整理几种识记方法 拳记法 歌谣法 单双记忆法 帮助学生 记忆 拓宽思路 而歌谣法中的 腊 对于南方的孩子可能不好理解 所以我 特意作了注释 为了让学生所学知识能够很好的吸收 我设计了两个活动 一是说说你的 生日在几月 是大月还是小月 二是动作游戏 老师说月份 学生用动作判断 大月伸手小月击掌 第三层次 计算全年的天数第三层次 计算全年的天数 很多学生都已经知道一年有 365 天或 366 天 到底是怎么算出来的呢 我 让学生分组去计算 2010 年全年的天数 学生会想到以下计算方法 1 把 12 个月直接相加 2 31 7 30 4 28 3 30 12 7 2 4 31 12 4 3 我让学 生解释算理 都给予肯定 并表扬能想到不同方法的学生 这时老师质疑 一 年有 366 天的到底是怎么回事呢 经过了之前探究年月日的关系的过程 学 生可能马上就能发现主要是 2 月变化了 这样的一句问话激起了学生的质疑 也为下节课学习平年 闰年再次打下基础 环节三 巧设练习 巩固新知 环节三 巧设练习 巩固新知 一 基础题 一 基础题 1 判断判断 教师口述判断题 学生以抢答方式进行 1 一年一定有 12 个月 2 一年里单月都是大月 双月都是小月 3 二月份只有 28 天 4 一年一定是 365 天 5 2008 年 3 月有 31 天 4 2 2 选择题 1 5 月份的最后一天是 日 A 28 B 30 C 31 2 9 月和 10 月共有 天 A 60 B 61 C 62 3 小明到外婆家连续住了两个月 正好是 62 天 是 A 8 月和 9 月 B 11 月和 12 月 C 7 月和 8 月 二 开放题 二 开放题 你能编一句话 考考同学们 猜猜你的生日 如 我的生日是在儿童节的 前一天 环节四 重要日子 紧记心头 环节四 重要日子 紧记心头 在课前研究表中 要学生记录一些重要的日子 有的学生会写元旦 劳动 节 国庆节等重大节日 也会记录自己 父母的生日等 在小组交流中 有的 学生记住了一些之前不了解的重大节日 有的学生知道了同学的生日等 对于 一些孩子知道奥运会开幕 广州亚运开幕等 我会表扬他们爱国 爱广州 一 些学生知道父母 或者祖辈的生日 我表扬他们尊敬长辈 亲情浓厚 环节五 课后拓展 回归生活 环节五 课后拓展 回归生活 知识的拓展延伸以再现生活的形式展开 能把学生从数学课堂带到广阔的 生活空间 使学生更加深刻地体会到 数学来源于生活 又应用于生活 因此 我设计了两项课后的实践活动作业 一是让学生观察 2011 年的年历 在年历中 圈出重要的日子 再动手做一个 2012 年的年历 二是学生自主成立小组 收集 年月日方面的知识和一些重大历史事件 办一份内容丰富 设计精美的手抄报 七 板书设计 说板书设计 七 板书设计 说板书设计 年 月 日 一年有 大月 3