教学设计Unit4

Unit 4 Where s my schoolbag Step1 warming up 热身 Step2Lead in 导入 1 用课件展示图片教授单词 chair sofa table bed bookcase 2 快速说单词游戏 在屏幕上用闪现的方式展示图片 学生边看边说 看哪位学生说得 又快又准确 表现得最好的那位同学还可以得到一份小礼物 利用 游戏的形式 吸引学生的学习兴趣 可以强化学生说和读单词的能 力 同时帮助学生养成良好的学习习惯 3 利用实物教学法 通过展示实物在不同的位置 学习句型 Where s 和 Where are 以及介词 in on 和 under 的用法 如 展示一本书分别在讲桌的上面 下面和里面 T Where s the book Ss It s on the desk 引导学生问答 T Where s the book Ss It s under the desk T where s the book Ss It s in the desk 然后展示几本书分别在讲桌的上面 下面和里面 引出复数句型 Where are They are T Where are the books Ss They are on the desk 引导学生回答 T Where are the books Ss They are under the desk 接着在黑板上呈现句型 让学生对比这两个单复数句型的用法和区 别 Where s the book It s under the desk Where a re the books They re on the desk 通过实物教学既形 象又直观 教师不必浪费太多口舌 对比教学找出单复句的异同 能 够增强学生对两种句型结构的深刻认识 Step3 Presentation 呈现 用课件展示 1a 中的画面 让学生观察 然后将单词与图中的物品进 行匹配 接着全班一起核对答案 通过课件展示丰富多彩的画面 不仅给学生创设了语言情境 让学生在观察思考中了解本课的目标 语言 避免了枯燥乏味的说教 激发了学生的学习兴趣 让学生在 轻松好奇的氛围中学习 Step4 Listening 1b 说明听力要求 学生听录音完成听力练习 学生看图听音 冲击视 觉系统 加强了学生对本课语言目标的印象 加快接受速度 培养 学生从图中或文中搜索信息 处理信息的能力和听力能力 Step5 Practice 1a 学生两人一组看图 仿照 1c 里的对话进行问答练习 然后编写自己 的对话 叫几组同学在班上表演他们的对话 这项活动 让学生两 次熟悉课本的语言结构 加深对文中内容的理解 培养学生的口头 表达能力 开发学生的创造性思维 体现了本课的重点 Step6 任务扩展 在屏幕上展示一间房间的画面 学生四人一小组观察房间 2 分钟 记住房间里有什么东西 这些东西在哪里 然后各组选派代表做汇 报 看哪组记的东西多 如 学生可以运用这种形式描述物品的位 置 The book is on the chair 以上的讨论表演活动 让学生运用所 学内容 既巩固了本课的语言目标 又开拓了学生的思维 达到培 养学生综合运用语言的能力 符合新课本倡导的 在用中学 学以 致用 的教学理念 同时引进竞争机制 培养自主学习的能力和合 作能力 Step7 总结 在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型 让学生自己归纳 然后 教师再做总结归纳 培养学生归纳总结的能力 同时教师查漏补缺 让学生意识到自己的不足 Step8 作业布置 设计自己理想中的房间 把它画出来 并向同伴描绘自己的房间 发挥学生的绘画能力 保护学生的个性发展 训练学生对本课语 言目标的运用能力 五 板书设计 Unit4 Where s my schoolbag SectionA 1a 1c Where s where re my It s