幸福拍手歌教案

幸福拍手歌 教学设计 教学目标 1 通过游戏的方式掌握附点节奏 能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用 2 体会歌曲欢快的情绪 能够用轻快活泼的声音演唱歌曲 幸福拍手歌 3 能随歌曲自由律动 学习创编歌词 教学重 难点 1 体会歌曲欢快的情绪 轻快地演唱 幸福拍手歌 2 随歌曲自由律动 学习创编歌词 3 掌握附点节奏 会读 会运用 4 唱好歌曲的弱起节奏 教材分析 这首歌曲流传于世界各地有各种版本 有的歌集上称其为美国歌曲 有的则标为日本歌曲 根据教材编写组的反复核实 其曲调确是美国歌曲 而歌词是由日本的木村利人填写 原歌共有六段歌词 除拍手外 还有跺脚 伸懒腰 挤眼睛 拍肩膀等动作 第一 二乐 句后都空出两拍让表演者表演动作 第三 四乐句密切相连 最后两拍也空出两拍做动作 所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲 特别适合群体演唱 其气氛之热烈 将会感染每 一位演唱者 所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中 为了让学生有创造的机会 课本中只出示第一段歌词 其余的歌词让学生自己来编 但课 本中已有拍腿 跺脚 拉耳 扭腰的图标 可供师生们参考 除此之外 还可以选用其他 的动作 教唱这首歌曲的难点 主要是连续的附点节奏 这在外国歌曲中经常见到 但在中国民歌 及中国的创作歌曲中却很少遇到 学生们会感到很不习惯 但只要集中注意力多练几遍 困难是不难被克服的 教学过程 一份供任课教师参考的完整教案 一 导入 聆听歌曲 小白菜 和 幸福拍手歌 对比两首乐曲情绪有什么不同 师 这两首乐曲分别带给我们怎样的感受 学生回答 悲伤 快乐 师 是音乐怎样的变化让我们觉得在情绪上有这么大的差别呢 学生试着说一说 师 节奏作为音乐要素的一种 在这里面起到了非常重要的作用 欣赏 幸福拍手歌 找 相同的乐句 注意节奏有什么特点 学生听辨节奏 仔细体会 师 说说两首歌曲在节奏上有什么不同 学生自由回答 师 谁能拍一拍你听到的节奏 学生模仿拍击节奏 教师讲解 幸福拍手歌 这个节奏型让学生认识 二 节奏训练 教师范读 分解读成 学生模仿 连读 da da 学生模仿 加上字读一读 连起来读一读 加上小节线在读一读 突出强弱拍 4 4 师 我们刚才练习的节奏是一首歌中的一句 现在我们来读一读这首歌曲的节奏 老师出示歌词节奏谱例按节奏读歌词 并找出节奏相同的乐句 重点读一读节奏不相同的第三句 在歌唱中这一句也是难点 要让学生读会 三 学习歌曲演唱 1 欣赏 幸福拍手歌 歌曲学习 要求学生看谱例 在每唱完一句的后面按节奏用双手击拍 2 欣赏歌曲 幸福拍手歌 动画 师 同学们拍的很好 让我们来听一听 小朋友们是怎样唱这首歌的 同学们觉得他们有 什么优点 学生自由回答 师 同学们说的都很有道理 我还觉得 如果想唱好这首歌重点还是要放在唱歌上 而不 是拍手 下面我们就一起来学唱这首歌 3 学唱歌曲 放慢速度 学生逐句听琴伴奏进行模唱 要求学生不拍手 而用点头的方式 不出声 音 表现那两拍节奏 教师纠正学生不足 如果想要唱好这个节奏 就想象自己的声音弹到墙上又弹回来 每一句中间不能换气 句与句之间都要换气 师生合作 学生演唱 老师在节奏处拍手 难点 歌曲的难点部分在第三乐句 以及第三句和第四乐句衔接处 首先让学生将节奏读准确 第三句整句要唱的连贯 不能断开换气 把每个字吐清楚 三 四句之间要快速换气 四句开头一字多音处要唱得连贯圆润 聆听歌曲 幸福拍手歌 伴奏完整地演唱歌曲 边律动边演唱歌曲 4 歌曲处理 4 4 拍的强弱 要突出第一拍的强拍 整首歌曲共四句 为突出第三句 力度要稍弱处理 师 同学们觉得整首歌曲中哪一句最为特别 生 第三句 师 整首歌曲都是非常欢快热烈的 可以边唱边舞 要想在一首热烈的歌曲中突出某一句 我们应该让它更强还是稍弱 学生自由回答 师 请按照同学们的处理来进行演唱吧 四 创编歌词 师 歌曲只有一段歌词 老师觉得要是能再多两段就更好了 同学们 你们能帮助老师吗 分小组创编歌词 1 将学生分成若干个小组 6 7 个人一组较为合适 2 小组合作进行创编 可以根据书上的动作提示 编出各不相同的一段 组内先试着演唱 边唱边表演 教师指导 3 小组汇报 老师进行评价 4 各小组间合作 连贯地演唱四 五段 一组唱的时候 其他小组的同学根据节奏和歌词 做出相应的动作 5 创编与表演活动 学生随音乐伴奏分别表演拍肩敲鼓吹喇叭等动作 全体师生根据创编的歌词拉成一圈共同进行 幸福拍手歌 表演唱 五 拓展 师 同学们的歌声真的很让人感动 连小乌龟听到也会一起来唱的 它唱的歌一定很慢 放慢速度演唱 小兔子也来了 快速演唱 小蜜蜂也飞来了 升高一到两个调 学生随老师一起演唱 六 课