《邹忌讽齐王纳谏》

邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 认识除蔽在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 2 掌握课文中的多义词 并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句 解释 其中某些词语的意义和用法 3 领会课文设喻说理的写法 4 了解 战国策 的有关知识 教学重点 教学重点 1 分析本文所表现的思想内容在今天的借鉴意义 2 分析本文是如何运用讽喻手法达到讽谏的目的的 3 课文的题目是 邹忌讽齐王纳谏 为什么详写邹忌与城北徐公比美的事 情 教学难点 教学难点 1 其妻曰 君美甚 徐公何能及君也 妾曰 徐公何能及君也 客曰 徐公不若君之美也 妻 妾 客三个人的答话能否互换位置 为什么 2 我孰与城北徐公美 这句话语法结构的特点 3 疑难词句辨析 教学过程 教学过程 自学定向自学定向 俗话说 伴君如伴虎 给领导提意见 古往今来 都要冒很大的风险 历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见 而且屡次被领导赏识 建议得以 实施 又产生了奇效 其人其事也在历史上传为美谈 邹忌就是这样一个人 他是战国时齐国的谋臣 曾万事恒公 威王 宣王三朝 多谋善谏 一次 威 王弹琴 邹忌进门就说琴弹得好 威王认为他未仔细听 是在说谎 邹忌说 琴声宽和像君主 清廉像章宰辅 舒缓像政令 谐调畅适像四时 威王听了 知道他在说治理国家的道理 极为赞赏 就拜他为相 课文所讲的是在这之后 的另一个故事 板书课题 一 导入新课 廉颇蔺相如列传 和 赤壁之战 都是叙史作品 这一篇说的也是史实 但跟前两篇在体裁上显然是有区别的 区别在哪里呢 这个问题先不忙作答 到学完本文后再请大家回答 二 齐读课文 正音 指出特殊句式 1 学生齐读全文 学生齐读时 教师将以下各组语句依次写在黑板上 2 读下列各组句子中加点的字 读错了的同学在书上标出它们的拼音 朝服衣冠谤讥于市朝皆朝于齐 3 下面各组中的两句话内容是否相同 为什么句式不相同 吾孰与 城北 徐公美 吾与徐公孰美 内容相同 说明句子构造的灵活性 妻之美我者 私我也 妻私我 故美我 内容相同 前者强调原因 后者强调结果 三 自读课文 学生逐段自读课文 每读完一段 自行概括大意 用铅笔写在书上 速度 不要求一致 最先读完的学生可将自己概括出来的段意写在黑板上 供同学们 参考 下述段意也仅供参考 第 1 段 邹忌与徐公比美 发觉受蒙蔽 第 2 段 邹忌以自己受蒙蔽的事讽喻齐王 第 3 段 齐王纳谏除蔽 内政修明 第 4 段 燕 赵 韩 魏都来朝见齐王 在学生自读过程中 教师可以巡视全班 给学生解答问题 主要是解释词 句 内容和写法上的问题可以只给提示 促其再思 说明 这一步是学生自读的主要环节 可用 12 至 15 分钟 学生读课文不 是一次完结的 至少应当看一遍朗读一遍 务求能大体上疏通文义 四 讨论文章内容 1 教师问 邹忌是从什么地方看出齐威王受蒙蔽的 宫妇左右莫不私 王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王 这是答案要点 下同 可据此继续追问 私王 畏王 有求于王 说明什么 国君权势大 2 权势大易受蒙蔽 但并非人人如此 历史上有不少贤明的国君就不受蒙 蔽 可见邹忌以 私 畏 有求 来证明 王之蔽甚 理由显得不够充足 你对此有什么看法 邹忌已知威王受蒙蔽 却不直接说出受蒙蔽的真相 这正是他的高明处 3 从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽 从纳谏令下之后 群臣进谏 门庭若市 可以看出 继续追问 数月之后 无可进者 这几句说明了什么 因为纳谏除 蔽 国内政治修明 4 教师补充史实 齐威王在齐国历史上算得一位有作为的国君 但在他即 位之初好为长夜之饮 以致诸侯并伐 国事不治 第九年 他从受蒙蔽中醒悟 过来 指出即墨大夫 不事吾左右以求誉 却把地方上的事情治理得很好 因 而赏了他 封之万家 阿大夫 以厚币吾左右以求誉 而把政事弄得很糟 于是烹了他及左右曾称赞过他的人 接着奋兵而出 诸侯震惊 皆还齐侵地 详见 史记 田敬仲完世家 这是前 370 年的事 由此可见 威王有振兴 齐国的决心 邹忌见齐威王 三月后即拜相 是前 358 年的事 他讽齐威王纳 谏 不会早于这一年 比赏即墨大夫 诛阿大夫一事至少晚 12 年 可见这是他 又一次受蒙蔽了 5 练习背诵第 2 3 段 用分段练习背诵方式 估计第 2 段读两遍即可背诵下来 第 3 段难一点 可以用提问方式进行启发 帮助记忆 威王说的上 中 下三等奖赏的区别在哪里 批评者勇气的大小 威 王为此颁赏意味着什么 有改正的勇气 有振兴齐国的决心 文中依次叙 令初下 数月之后 期年之后 进谏者的人数 说明了 什么 政治日益修明 6 小结 邹忌谏王 切中时弊 齐王纳谏 国家振兴 五 讨论邹忌的讽谏方法 1 教师指出 历史臣子向君主进谏有两种基本方式 直谏和讽谏 兵谏和 尸谏属于特殊方式 不要提及 请同学们说说这两种进谏方式有什么不同 目的是提醒学生注意 自读提示 中最后一段话 然后指出 讽谏的要害是用设喻的方法启发君主 让他自己决定该怎么办 直谏 就是把自己主张直接陈述出来 如果时间充裕 可以让同学联系初中学 过的 出师表 指出 臣宜开张圣听 以塞忠谏之路也 这段话就是直谏 其内容与邹忌讽齐王纳谏大体相同 2 邹忌的设喻 跟简单的比喻辞格相比较有怎样的特点 有一个比较完 整的故事 指出这个故事就是它的 喻体 还有哪些特点 包含的道理 比较复杂 私 畏 有求 可以导致听话人受蒙蔽 指这就是它的 喻 点 它可以给人怎样启发 要想不受蒙蔽 须 不自信 须 窥镜 即反 躬自省 而后 思之 即想想为什么会发生这种情形 3 提示学生将 自读提示 的最后一句话划出来 4 大家再想想 邹忌的进谏说到 王之蔽甚矣 就戛然而止 有什么好处 威王是个聪明有为的国君 只要认识到自己受了蒙蔽 下一步该怎么办 他 很清楚 对聪明有为的国君 不要说多余的话 这说明对国君进谏应当注意什 么 要善揣摩国君的心理 六 总结全课 现在请大家回答开头提出的那个问题 本文跟 廉蔺列