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教学设计模板教学设计模板 课题摘要课题摘要 学科语文学段低段年级二年级 单元第七单元教材版本人教版 课程名称父亲和鸟 一 学习内容分析一 学习内容分析 1 1 教材分析教材分析 课文通过 我 和 父亲 关于鸟的对话 让我们了解到 父亲 通过看动静 闻气味就知道林中有鸟 还知道鸟儿什么时候爱唱歌 什么时候最容易受到伤害 体会到父亲对鸟的热爱 在课文的最后 我真高兴 父亲不是猎人 可以知道我 同样也是爱鸟的 本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽 课后的 我 会读 是一个词语积累的练习 2 2 学情分析学情分析 这是二年级的课文 面对的学生已认识了许多生字 并能读懂浅显的童话 寓言 故等 能正确 流利 有感情地朗读课文 在本课中我运用情境导入法 媒体辅助法 读思议结 合等方法教学 学生的学法采用自读自悟 合作探究进行指导 3 3 教学目标 含重难点 教学目标 含重难点 本课的重难点定为 体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿 激发学生爱鸟护鸟的思想 感情 二 教学环境选择二 教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环 境 三 教学过程设计三 教学过程设计 教学环节活动设计信息技术使用说明 一 媒体导课 激发兴趣 多媒体设计为 出示课文中小朋友 的形象 他先自我介绍 然后出现 父亲的图片 由小朋友介绍他的父 亲一生都喜欢树林 喜欢爱唱歌的 引入下一环节的学习 鸟 这时 出现课题 父亲和鸟 由师提问 这一课到底讲了父亲和 鸟的什么事呢 二 自读课文 感悟体验 这是一篇感情真挚的课文 应让学 生充分地读 体会父亲对鸟的挚爱 新课程中关注学生的个体差异 珍 视学生的独特感受和独特体验 在 读时让学生自己体会文中的语气 读的形式灵活多样 自由读 同桌 读 找伙伴读 通过多种形式的读 激发学生的朗读兴趣和朗读热情 反馈学生读的情况时 指导学生感 悟出父亲 喃喃地说 该怎么读 可以先指导学生理解 喃喃 的意 思再来指导 父亲怕惊动幼鸟时 说话很轻 指导学生读得轻些 学 生读不到位时 可通过教师的范读 来引导 在学生读熟的基础上设 计小组分角色朗读 通过分角色 体会父亲深沉的爱和我的天真 反馈学情时让学生给课件配音 课件 中优美的画面和动听的音乐 加上学 生的配音 调动学生多种感官参与 丰富学生对语言文字的感受力 培养 良好的语感 三 合作探究 深入理解 1 师提问 朗读了课文 你觉得 父亲对鸟 怎样 从哪里看出 通 过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和 热爱 2 读最后一句话 与小组 同学讨论 为什么说我真高兴 父 亲不是猎人 如果父亲是猎人 会 怎样 通过学生的合作探究激发学 生爱鸟护鸟的感情 四 积累运用 拓展延伸 1 交流关于鸟类的知识 在新课程中非常注重培养学生收集 资料的能力 而且注重学科的整和 通过收集资料 既培养了能力又让 学生了解了关于鸟类的知识 2 积累词语 让学生勾画出课文中自 己喜欢的词语 并读课后 我会读 中的词语 并选择其中的词语练习 新课标中指出 要积极倡导自主 合 作 探究的学习方式 教师提出几个 问题 通过学生的合作探究 深入理 解课文 突破重难点 说话 3 写一写 提高语文实践 能力是语文教学的至高境界 通过 看一看 想一想 写一写 使学生 的想象能力 写作能力得到提高 四 教学评价设计四 教学评价设计 1 评价方式与工具 课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2 评价量表内容 测试题 作业描述 评价表等 六 备注六 备