一天的食物教学设计及反思

一天的食物教学设计及反思一天的食物教学设计及反思 教学目标 1 积极参与讨论 初步掌握调查记录食物的方法 2 能通过简单的统计分析 发现我们一天所吃食物的问题和规律 3 能用多种方法对食物进行分类 4 发展学生的科学观念 用不同的分类标准可以把食物分成不同的类以及科学分类的 观念 教学重点 通过记录 统计 发现我们一天所吃食物的规律和问题 教学难点 食物的科学分类 教学准备 一天的食物记录纸 实物投影仪 一 导入新课 谈话导入 今天很高兴能给同学们上课 我们这儿有个习惯 碰到熟人都会问 吃 过了吗 来打招呼 老师也想和同学们打个招呼 你们早饭吃过了吗 那你们早饭 吃了几种食物啊 你们早饭就吃的很丰富 相信昨天一天吃的就更加丰富了 愿意 和大家一起交流一下吗 今天我们就来一起研究我们一天的食物 出示课题 二 探究活动 活动一 记录一天的食物 1 师 那么我们一天要吃多少种食物呢 要研究这个问题 我们首先要把昨天一天吃的食物记录下来 想一想应该怎样记 2 提示记录要求 记录要实事求事 不要遗漏 按早餐 中餐 晚餐 其他来记录 小组分工每人记一个 像肉包子这种食物记作肉 和面粉 2 种食物 不会写的可以用拼音 统计出小组内一天共吃了几种食物 学生记录 老师巡视 3 交流 哪个小组先来交流一下你们昨天一天的食物 投影展示 2 个小组的食物 问 通过刚才的交流你们有没有发现每天吃的食物有没有规律和问题 小结 我们一天要吃几十种食物 一天中吃的最多是米饭 面等 每餐都吃的是米饭 面 活动二 给食物分类 1 整理食物 提出要求 刚才我们发现一天的食物中有很多的相同食物 我们把这些 食物整理一下好吗 请小组边讨论边把食物记录表格上 每张卡片写一种食物 把字尽量 写得大一点 工整一些 看哪一组最先完成 边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清 楚 2 学生分组整理 讨论 3 一小组上前尝试汇报交流 把食物贴在黑板上 说说理由 4 师 刚才的小组把食物分成了几类 用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方 法 分类关键是什么 要有一个统一的标准 教师指导 5 师 请同学们根据自己的生活经验 确定一个分类标准 对食物进行分类 6 再次汇报交流 请用不同分类方法的小组汇报 师适时补充板书 7 小结 我们给食物进行分类可以有多种方法 可以按个人的喜好分 食物的结构分 按味道分 按食物的来源分 可以按生活习惯分等 不管怎样分 只要在同一次分类的过 程中保持分类标准的统一性都是可以的 8 再次分类 看书 教师要考考你们 植物类的食物和动物类的食物你们还可以怎样 进行分类 三 总结 通过记录一天食物和给食物分类 现在你们还有什么问题想了解或研究的呢 学生 回答后出示思考 我们从食物中获得了哪些 如果有时间还可以请其他小组的上来补充黑板上汇报不一样的食物 把它们按分类 标准贴上去 板书设计 一天的食物 餐别食物名称 早餐 早餐 晚餐 其他 分类标准 个人喜好 1 喜欢的 2 不喜欢的 味 道 1 甜 2 酸 3 苦 4 辣 5 咸 生活习惯 1 肉类 2 水产 3 调味品 4 蔬菜 5 水果 食物来源 1 来自植物的食物 素 2 来自动物的食物 荤 一天的食物 教学反思 一天的食物 是小学科学四下 食物 单元的起始课 主要由 记录一天的食物 与 给食物分类 两个主要活动构成 本节课包括 记录一天的食物 与 给食物分类 这两个活动 这两个活动之间有相 辅相成 前者为后者做准备 后者对前者进行整理 从教学内容来看 本节课需要学生了 解一天的食物 并对我们的食物进行分类 在确定教材中我把分类作为本节课的重点和促 使学生发展的切入点 在确定教学目标的时候 不仅考虑到本节课的教学内容和内涵 更 要考虑本节课在单元中的作用 为后续学习打下什么基础作用 理解整个单元教材这样安 排的意图 分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法 而本堂课也确实是学生第一次真正意 义上接触分类 因此分类的要求不必要太高 让学生在活动中自己发现分类的问题所在 让学生感受到分类标准的确定意义很大 充分利用生活经验对我们的食物进行简单的分类 以便我们更好的关注我们的食物 为后续的学习打下基础 在本堂课的学习中 学生遇到困难有二 一是如何比较完整的记录一天的食物 二是 如何对记录的内容在小组中进行交流 提出分类的问题 对于前一个问题 我稍做引导 即可解决 我是要求学生根据三餐来记录 按每一个食物的名称来记录等 由于食物的数 量很多 如何交流和描述 如何进行整理 并且整理的内容可为下个阶段的学习利用 教 师需要根据学生的特点和需求确定教学策略 我在执教过程中 借助记录表中的食物 让 学生根据食物的孰食和生食 动物类和植物类 及生活习惯 进行分类 以讨论交流的主 要形式 让学生能动起来 并且随着学生思维的发展 让学生感到有趣和有效 活跃了课 堂气氛 调动了学生的积极性 激活了学生的思维 而且大大节省了活动准备的时间 收 到了事半功倍的效果 二是学生分类中遇到的困难 课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食 物的分类 学生分类中存在以下几下问题 分类标准不统一 分类后的子项不是并列关系 分类后的子项有重叠现象 鉴于这样的情况 我在教学中采用三个层面的活动 逐层指导 加深 第一次分类 让