有效应用多媒体技术创造仿写的有利条件

有效应用多媒体技术 创造仿写的有利条 件 桃花江小学 殷雪莲 学生常因为不会构思 无法起笔而困于写作 仿写则较好地减 缓了写作的坡度 提倡仿写有助于学生打开写作之门 逐渐找到写 作的技巧 所以坚持仿写是明智之举 是写作的捷径 而仿写首当 其冲的就是合适的例文 如果仅限于课本 选择的面窄 有时也未 必能找到合适的例文 因此很大程度上受空间的限制 仿写被拒作 文教学之外 而多媒体的出现 可以让教师很轻松地解决这一难题 让教师把清晰高质的例文呈现给学生 并且还能很轻松地带领学生 分析例文 进行标注 进行评点 帮助学生领悟原文的结构 较快 地据作文要求确定仿写思路 快乐中开始仿写之旅 一 欣赏经典材料 读中学写 奠定仿写基础 一 欣赏经典材料 读中学写 奠定仿写基础 仿写一般指以例文为本 读中学写 就是仿照例文的样子写作文 对于学生而言 立足教材 进行课文片段 篇章仿写正是我们 遵循读写结合原则最佳的途径 它是学生写作发展中的催化剂 能 有效训练学生的表达能力 仿写应该是建立在熟悉理解文本的基础之上 不仅要弄明白例 文的内容 表达了作者怎样的思想感情 更重要的还要知道作者是怎 样使用了那些词句 按照什么样的写作顺序 运用了哪些写作技巧和 方法写出来的 这就要求我们在学习这些例文时运用多媒体 展现丰 富写作素材 提供尽可能类似的音像和视频材料 为学生仿写奠定基 础 如 火烧云 的教学 教师根据学生一般都没有仔细观察过没 有真正见过火烧云这一实际 课上注重发挥计算机辅助教学的优势 精心创设教学情景 先通过动画演示课文中描写的几种不同形 色 的火烧云 用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇 美丽和 作者观察的仔细 描绘的细腻 学生对文本有了深刻的理解再让学 生模仿课文写日出 朝霞等景观就水到渠成 我们除了要研读文本外 还应积极提倡模仿和借鉴范文 从名 家名篇中学会字词的运用和提炼 掌握一定的写作方法 技巧 培养 好的语感与文风 在学生练习写作时 可提供相关类型的范文给学 生参考 电脑的大存储量可为学生提供优秀例文 作为仿写的参考 有了多媒体的参与 既降低了学习的难度 又能让仿写收到好 的效果 达到提高学生写作能力的目的 二 再现生活情境 体验感悟 挖掘仿写潜能二 再现生活情境 体验感悟 挖掘仿写潜能 小学生的认识发展水平处于初级阶段 虽好奇心强 喜欢观察 但注意的定向性较差 不注意细节 且受情绪影响 许多有价值的 材料往往视而不见 充耳不闻 对事物具体细致观察能力较差 即 使在指定的观察材料中 也往往是笼统的 粗略的 因此 大部分 学生的仿写文章虽结构与形和范文有三分像 内容却空泛笼统 言 而无物 利用电教媒体 能够突破时空限制 把人 事 物 景生动形 象地展现在学生面前 给学生身临其境之实践机会 能弥补学生生 活实际和体验方面的缺陷 例如教学 我爱故乡的杨梅 这一课时 学完课文后进行仿写训练 我爱故乡的桃树 将屏幕上显示的杨 梅树变成桃树 显示风吹叶子的动景 枝干 花变果实的过程及果 实颜色 形状 果农在秋天摘桃的繁忙景象等 让学生根据他们所 观察到的 各尽所能 抓住事物的特点描写 这样便很好地调动学 生的对比感观 学生从图 文中找到读写的结合点 很快提高了自 己的阅读 作文能力 再如在仿写 可爱的草塘 时 放录像屏幕 出现秋天的果园画面 引导学生观察 采用定格整个果园画面 让 学生感受秋天是瓜果成熟的季节 秋天的果园 果实累累的整体感 受 然后放慢镜头学生细致观察几种具体的水果 重点描写 这样 学生就能生动形象 有序地写出了美丽的果园 也可出示有关 春 天 的录像 引导学生观察 要求学生以 可爱的春天 为题进行 仿写训练 由于学生已经在 可爱的草塘 课文情景中感知到写景 的经验 再加上多媒体中图文的引导 然后再利用移花接木之术 学生很快就顺利的完成了写作任务 学生的写作潜能也得到充分的 挖掘 多媒体能利用视频音频效果直观形象逼真地再现学生生活学习 游戏中的情境 能把学生的非注意力因素集中起来 能充分调动学 生的听觉 视觉的能力 再次观察生活 调动起过去曾经有的相关 记忆 从而诱发学生想说想表达的兴趣 调动学生作文的自觉能动 性 仿写训练中充分利用多媒体 成了学生写好文章不可或缺的手 段 三 创建评价平台 评议修改 强化仿写反馈三 创建评价平台 评议修改 强化仿写反馈 语文课程标准 强调要重视引导学生在自我修改和相互修改的 过程中提高写作能力 可见 学生能评价和修改习作也是作文教学 的一项重要任务 传统的作文评改 教师或学生上讲台读 其他人 台下听 耳听为虚 评改效果不明显 利用网络评改作文 使 学生 眼见为实 动手为真 讲评是教师对学生作文情况的评价 使学生写作兴趣得以保持的 关键环节 修改则是学生弥补缺陷 提高写作水平的必然选择 利 用电教手段 对学生作文进行直观评改 能优化作业的批改途径 提高修改的效率 把写得好的文章制作成课件展示出来 进行范例 讲评 也可把典型的病句 病例投映出来 进行分析 推敲 课堂 的反馈评价 促使学生人人参与 积极思索 热烈发言 参与评估 和鉴赏 发挥集体的智慧 达到取长补短 共同提高 学生运用修 改和插入技巧 在屏幕上进行修改补充 做到动口 动脑和动手 使学生由 被动型 学习变为 主动型 学习 这种新的教学模式 和达到的教学效果 是传统的作文教学形式所达不到的 仿写后的反馈评价是提高学生写作能力的重要环节 多媒体的 交互性使这种交流成为可能 并收到事半功倍的效果 四 搭建展示舞台 观摩学习 内化仿写成果 四 搭建展示舞台 观摩学习 内化仿写成果 心理学认为 人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望 把 自己的成绩 智慧展示于众人面前 赢得他人的尊重 享受精神的 满足 这是学生习作取得成功的内在机制 为鼓励学生仿写中的点滴进步 每次习作后 教师都应该从一 般的习作中找出精彩的词 句 段 或整篇文章 制作成课件 注 上姓名 让大家品味 欣赏 引导学生点评 并广泛讨论 相互促 进 相互提高 从而保持学生习作的热情 体验仿写成功的欢乐 形成良好的写作内驱力 这样也能达到用榜样来引领全班学生的目 的与效果 也可利用网络发表学生仿写的习作 不必经过主编的审定 筛 选 淘汰 给学生提供了展示自己的舞台 使学生有了更多展示自 己才华的机会 而网上投票评选 写作新星 你评我评 等形式 更 激发了学生的写作兴趣