引领学生阅读外国文学名著

引领学生阅读外国文学名著引领学生阅读外国文学名著 汤姆汤姆 索亚历险记索亚历险记 教学二人谈教学二人谈 孔国平孔国平 以下简称 孔 翻开人教版课标实验教科书六年级下册 便有了一 种窃喜 第四组 外国名著名篇 中这些跨越了时空仍然璀璨的作品 犹如巨人的肩 膀 可以托起孩子 让他们站得更高 看得更远 在这组课文里 孩子们既能与文学 大师进行交流 又能了解不同国家的多样文化 真是一举多得 郎明仙郎明仙 以下简称 郎 外国名著名篇 的编排思路是和五年级上册第一 组的 我爱阅读 五年级下册第五组 中国古典名著 一脉相承的 目的就是引导 孩子们读好书 读整本的书 进一步扩展读书视野 得到经典文化精华的滋养 孔孔 常听人说 经典所以经得起重复是因为它的内涵 人们每重复它一次都能从 中发现有用的东西 一篇名著 能经得起人反复咀嚼而滋味隽永 这就是经典与平庸 作品的区别 教材这样安排 大概也有引领孩子 亲近经典 的意图吧 郎郎 确实如此 读书好 好读书 读好书 读书除了兴趣以外 读什么书也 是有讲究的 经典作品 每个民族 每个时代的精神的精华都凝聚于其中 人类最美 好的创造都汇集于其中 确实具有感染读者的潜在力量 余秋雨说 一个人的人生 应该找一些名著来垫底 另一位外国作家则干脆把没读过名著的人比喻为 精神上 的残疾人 朱光潜先生还有一个有趣的比喻 就像人喝酒 一生都在喝坏酒 不会 觉得酒的坏 喝过一些好酒以后 坏酒一进口就不对味 阅读的品位也是如此 孔孔 可是遗憾的是 明知道哪些是名著 但不见得会去读 一般的名著都篇幅较 长 孩子们望而生畏 再加上经典名著所写内容离现代生活比较遥远 学生们不太容 易领会其中的深意 不像看电视 上网或读些动漫书等来得轻松有趣 富有刺激 今 天这个时代 孩子们不喜欢读经典名著是客观现实 不知道如何才能引领孩子一起跨 越从 快餐式阅读 到 经典名著阅读 这道鸿沟 郎郎 兴趣是可以培养的 很多名著本身就是充满情趣的 像人教版小学语文实验 教材六年级下册 汤姆 索亚历险记 主人公也是个孩子 和我们的小读者有着相 近的年龄和心理特点 他也和很多孩子一样 聪明 顽皮 淘气 读着汤姆的故事 我们会不由自主地被吸引进去 和主人公一起时时感受到 那种奇怪而悦人的震撼 甚至会羡慕汤姆能有如此有趣的经历 马克 吐温自己也说过 这本小说中的冒险 故事确曾发生过 其中 有一两件是我自己的亲身经历 另外一些都是我少年时的同 学们的 汤姆和哈克这两个人物形象都取材于生活 孔孔 兴趣的培养 首先是要去读 就像学游泳 须得自己下水 亲身体验一回 不仅让孩子们读 教师自己也读 不仅读它里面讲述的故事 也看它是怎样借着巧妙 的形式表现出来的 教师和学生有了共同的阅读经历 在情感和趣味上就会亲近起来 也更有利于指导学生阅读名著 郎郎 品尝到阅读的乐趣 是编排这组课文的首要目的 我认为还有一个目的 就 是引导学生学会阅读整本书 也就是掌握一些阅读长篇小说的方法 教材在编排上采 用了独特的形式 一是列为 略读课文 内容上只要抓重点难点 帮助学生大致理 解就可以了 方法上则更为放手 二是采用名著梗概加精彩片段的编排方式 这在中 国现代小学语文教材的编排上也是一种创新 孔孔 这样的形式 教材中是第一次出现 那么 实际教学的时候 我们该怎么把 握呢 郎郎 既然是略读课文 就不能把梗概或精彩片段当作精读课文来教 课文这种 既见森林 又见树木 的编排 是独具匠心的 孩子们既可以在 梗概 中了解作 品的全貌 获得原初的感觉和冲动 又可以在 精彩片段 中品尝作品的语言魅力 文学阅读的两大要义 都得以体现 所以 教学的时候 梗概 部分 重在 了解 精彩片段 部分 重在 品尝 孔孔 那么 阅读 汤姆 索亚历险记 梗概 部分的时候 我们需要了解什么 呢 郎郎 我认为至少应该了解这三方面的内容 这部小说主要描写了汤姆哪些冒险的 经历 这部小说最吸引你的是什么 这部小说的主人公汤姆给你留下了怎样的印象 这是阅读初期的真实体验 这时候的体验还是粗浅的 漫不经心的 还是远观 森林 的一个模糊的概念 但是这个体验又是极其宝贵的 它直接引起孩子 作品是否吸引 人 的感觉 决定了孩子进一步阅读的动力程度 可以说 学生从 没有体验 到 有所体验 是第一个跨越 教学的第二个环节 就是通过 精彩片段 的品尝 让学生从 有所体验 到 深入体验 这种 品尝 需要细致一点 不宜囫囵吞枣 我赞同朱熹的说法 看文字须大段精彩看 耸起精神 竖起筋骨 不要困 如有刀 剑在后一般 就一段中须要透 击其首则尾应 击其尾则首应 方始是 通过专心 的阅读 把握精髓 孔孔 这个 精髓 究竟指什么 能不能具体展开来讲 郎郎 就 汤姆 索亚历险记 这部小说来讲 我们阅读 精彩片段 至少要完 成两个任务 第一 要找到 精彩片段 与 梗概 的 焊接点 看看这个片段大 致在小说中的哪个部分 整部小说就像一条项链 片段仅仅是其中的一颗珠子 珠子 单看或许很美 但远远比不上整条项链所散发的迷人魅力 而且 找到了这个结合点 就把事情的前因后果联系起来了 第二 要从看似平凡的不经意之处 发现作品的奥 妙和奇崛 比如 你在阅读过程中有哪些地方出乎你的意料 哪些地方令你产生了疑 问 精彩片段中哪些地方你认为最精彩 对汤姆这个人物 有了什么新的认识 一方面要让学生找出自己的阅读期待与作品现实之间的差异 另一方面也要让学生初 步领略艺术家创作的匠心 就如丹纳所言 作家搀着我们的手 去深入体验 孔孔 我忽然想起一点来 也许容易被忽略 这部作品是小说 小说有四个基本要 素 人物 情节 细节 环境 把握了这四个要素 也就大抵把握了整部小说 而教 材编排 梗概 和 精彩片段 可能也是基于这样的考虑 通过 梗概 让学生认 识作品的基本内容 通过 精彩片段 让学生认识作者是怎样展现这些内容的 郎郎 你说得对 课后 学习伙伴 的提示语也很重要 你觉得汤姆是个怎样的 人 哪些地方给你的印象最深 直接指向 梗概 和 精彩片段 的导读 这是 我了解到的马克 吐温的名字的由来 水深 英尺 轮船可以安全通过 指向的 是了解作者的意识引领 我读了整本书 觉得汤姆刷墙那一段很有趣 指向的是 读整本书的兴趣激发 汤姆刷墙有趣在哪里 情不自禁地想要去读一读 读了以后才 知道 汤姆是被罚粉刷围墙 但他竟施出计策 不但使别的孩子心甘情愿代替他工作 还自动奉上谢礼 恍然大悟后会产生更强烈的阅读欲望 孔孔 我自己也读了这部小说 小说中的汤姆很顽皮 做了许多令人捧腹的事 顽 皮之余 汤姆居然还和哈克破获了一桩谋杀案 成为众人钦佩的小英雄 汤姆有很多 值得我们学习的地方 其实 孩子的顽皮恰是童真和童趣 郎郎 是啊 这种童真过了孩童时代就很难再寻 能让我们找到的 也就只有一点 点偶尔才会想起的甜蜜回忆 谁没有在小时候做过一件半件傻事 我相信 即使你的 童年苦难再多 回想起来你也会觉得温馨 所以 汤姆 索亚历险记 不但孩子 爱读 大人也爱读 马克 吐温自己也说 阅读这部小说能让 成年人从中想起当年 的自己 那时的情感 思想 言谈以及一些令人不可思议的做法 用卢梭的话说 使学生喜欢是教材应有的品质 一部好的作品 应当是让学生喜爱的 也应当是能让 学生受益的 孔孔 我们的教学 到这里是不是可以画一个句号了 郎郎 它可以是句号 但更应该是省略号 我从自己的阅读经历中发现 描写顽童 和淘气包的作品是儿童文学一个重要的主题 长袜子皮皮 淘气包艾米尔 小 淘气尼古拉的故事 窗边的小豆豆 这些以顽童为主人公的作品已经成了脍炙人口 的儿童文学名著 老师们也可以把它