校本研修计划（苏乐萍）

校本研修计划校本研修计划 2015 2016 学年 苏乐萍 一 指导思想 教育部在颁发的 英语课程标准 中明确提出 基础教育阶段英语 课程总体目标是 培养学生的综合语言运用能力 在教学内容上 以 培养学生的语言运用能力为主 突出英语的实践性 新标准强调指出 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分 语言技能包括听 说 读 写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力 听和读是理解 的技能 说和写是表达的技能 这四种技能在语言学习和交际中相辅相 成 相互促进 要求学生通过大量的专项和综合性语言实践活动 形成 综合语言运用能力 为真实语言交际打基础 众所周知 语言是交际的工具 而听 说 读 写是人们通过语言进 行交际的重要形式 是人类认识世界 获得知识 发展智力 交流情感的 重要手段 听 说 读 写这四种技能在语言习得中相得益彰 相互促进 通过听读 学生能使外部语言内化 借助说写 学生可以使其内部语言外 化 从而达到了习得语言 表达思想的目的 这些 初中教师和学生虽然 都知晓 但实际上 说 的技能在日常英语课堂中是最容易被忽视的 因 此 作为中学英语教师 首先应当十分清晰 英语课程标准 对初中口语 教学提出的目标要求 并在课堂教学中高度重视对学生口语技能的培养 二 研修主题 小组合作学习在初中英语口语教学中的应用 三 研修时间 2015 09 2016 07 四 研修目标 1 探索一种适合初中英语口语教学的小组合作模式 促使课堂形成师生 生生互动的教学结构 提高英语课堂教学的效率 促使学生英语口语应用能力 和综合应运语言能力的提升 2 使英语的交际性和实践性真正的让学生在活动中 在情景交际中学习和 掌握 3 结合教学实践 将小组合作学习真正地在英语口语教学中应用并发挥其 必要的作用 4 真正做到以人为本 以素质教育为先 切实提高学生综合应运语言的综 合能力 5 利用共同研究这个平台 积极参修 使自己由学习型向研究型转变 不 断进行教学研究 努力探索和研究适合学生特点 能促进学生全面发展的教学 方法 推动教学质量稳步提升 五 研修安排 第一阶段 准备阶段 2015 9 2015 10 1 确定研修主题及内容 2 制定研修主题的实施方案 第二阶段 实施阶段 2015 10 2016 3 1 通过自主研修 集体研修学习理论并运用有关理论指导实践 培养 学的学习兴趣 培养学生对英语口语的兴趣 提高学生英语口语的应运能力 使英语真正成为交流的工具 2 通过在小组内设计英语口语学习任务 小组合作调控 小组合作评 价等策略来提高英语课堂教学的效率 从而提高学生的综合应用语言的能力 3 分析研修过程情况 不断发现问题 总结如何将小组学习和初中英 语口语教学有效结合 并写出相应的论文 第三阶段 总结阶段 2016 4 2016 7 1 进行研修主题的总结 反思 2 搜集材料 撰写研修总结 总结出具有特色的研修经验 研修成果 从而服务于英语课堂 提高学生的综合应用语言的能力 六 研修措施 1 积极调查研究 对学生的英语口语现状进行调查和研究并作出相应的分 析和对照 2 立足课堂 善于思考 在实践中探求 感悟 教学工作中进行教学反思 反思自己教学理念 反思教学的实际成效 3 积极查阅文献及资料 通过查阅各类书籍和教学文献 积极查阅各类媒 体资料 特别是网络资源不断为自己充电 提高自己各方面的素质和能力 来 为研修的主题服务