健康生活快乐成长（经验总结）通乡小韩春香

健康生活健康生活 快乐成长快乐成长 哈尔滨市通乡小学校哈尔滨市通乡小学校 韩春香韩春香 新的 课程标准 提出 课堂教学要与生活实践相结合 要全面提高学 生的素质 让学生获得亲身参与研究探索的体验 培养学生发现问题和解决问 题的能力 学会分享与合作 品德与生活课程是以儿童的生活为基础 以培养 品德良好 乐于探究 热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程 因此 我力 图在课堂中体现本课程具有三个基本特征 生活性 开放性 活动性 我在课 中主要联系学生的生活实际 通过开展各种体验活动 让学生尝试生活体验 在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯 最主要就是培 养学生如何做人 所以作为品德与生活教育教学工作 目前是学校工作中的重中之重 所 以我们不断转变观念 改进方法 形成独特的符合学校发展的教育 也真正为 孩子们今后的学习生活打下一个良好基础 我校品德与生活教育教学工作围绕 让一切教育资源都承载着 教育无小事 的责任 让所有的学生都能够用欣赏 审美 创造的眼睛看待这个世界 把学生领入到一种石头里看到风景 沙子里 发现灵魂的教育境界的这一思想 通过课堂主渠道 找回遗失的教育 那么如 何看待学生是一个品德高尚 学习 生活 行为等习惯都很优秀呢 又如何给 学生留下小学生活的轨迹呢 我校开展对学生进行发展性评价的活动 评价的 目的一是激励每个儿童的发展 二是促进课程的发展 提高教育的质量 三是 促进教师的自我成长 提高专业能力 下面所谈最主要通过评价激发学生的积 极性和提高自信心 如何使评价做的更具体 更实惠呢 我们围绕校风 以人 为本 快乐学知 健康成长 形成教育教学特色工作 做到人无我有 人有 我高 人高我精 人精我常 通过学校办学思想 品德与生活 社会 学科 我们便精心设计了学生阳光成长记录袋 成长袋主要收集学生在学习 生活过 程中生成的各种经验 各种作品 用心观察学生的成长与进步 描述学生学习 的过程与方法 反映学生学习的态度与情感 成长袋还包括 家长 同学 学 生自我 教师等评价 通过生生互动 师生互动 家长参与这种多元化的评价 形式 发挥合力效应 引导学生进行自我反思 激励学生不断发展 使学生形 成绿色的心理及积极上进的人生观和价值观 学生阳光成长袋在一点一滴的积 累中成为一个无所不装的大口袋 令学生体验到成功的快乐 从而达到促进学 生良好品德的形成 促进学生健康成长 一 精心设计学生成长记录袋 让学生喜欢 乐于参与 一 精心设计学生成长记录袋 让学生喜欢 乐于参与 我们根据评价特点过程性 评价多样化 重视质性评价 来利用阳光成长 记录袋 档案袋 进行了评价组成 最主要重视评价的多样化 通过程长岱的 方式 搜集和评估学生在一段时间内的作品样本 以此作为学生进步程度的依 据 也汇聚来自教师 同学 家庭等各方面的信息 不用一个统一的尺度去评 价所有学生 而是关注每个学生在其原有的水平上有所发展 我们成长记录袋 评价内容大致分为以下三个部分 即教师部分 学生部分和家长部分 教师部 分由学科综合素质考查评价表 成绩综合评定表和期末综合评价单三部分组成 教师对学生综合评定是以学生平时成绩加期末成绩的比例来决定学生最终学习 成绩等级的 学生期末综合评价单除学科成绩外还包括 思想道德行为表现 我的身体状况 我的爱好特长 我读的课外书及古诗 老师对你说 我对自己说 爸爸妈妈的话 等内容 以求全面评价学生综合素质 学生 部分主要是学生收集整理和小组内学生互评材料 这一部分主要包括学生自我 评价 互评 最佳作品 最佳作业 最佳试卷 参与实践和公益活动 文体活 动的记录 获奖证书及其它学生自己认为有价值的影像图片材料等 家长部分 主要搜集来自家长的信息 用成长记录袋进行评价 收集学生成长过程中的各 种资料 这是评价学生成长比较有效的方法 二 真心安排年级成长主题 促进学生成长 二 真心安排年级成长主题 促进学生成长 由于学生的年龄 知识及心理状态的不同 学生在评价的心理需求与激励 手段也必然存在着差异 因此教师就必须从学生的需求出发 采取不同的评价 手段 如一年级 我长大了 I have grown up 二年级 展示我自己 show I myself 三年级 插上理想的翅膀 insert the ideal wing 四年级 真我 风采 peal my elegant demeanor 五年级 放飞理想 let the ideal fly away 成长袋主要收集学生在学习过程中生成的各种作品 用以展现学生的 成就与进步 描述学生学习的过程与方法 反映学生学习的态度与情感 学生 成长袋就在一点一滴的积累中成了一个无所不装的大口袋 而是鼓励孩子们将 自己觉得开心 难忘的事或有意义的事情记录下来放进属于自己的空间 成 长袋里 同时 也将自己获得的各项荣誉证书等放在袋子里 低年级更多的是 感性的认识 如绘画作品 手工制作 作业感悟 我的家庭 自我评价 荣誉 证书等 高年级更多的侧重于理性的理解 树立远大理想 健康向上的意志品 质 当然也要有绘画作品 手工制作 作业感悟 我的家庭 自我评价 荣誉 证书等 同样的内容 高年级与低年级的要求上也有所不同 三 用心反思成长记录袋 让学生看到发展与不足 三 用心反思成长记录袋 让学生看到发展与不足 为了使我们的评价方式更实际 有效 我们还设计了家校联系卡 学生自 我评价等等 通过自评 互评 利用家长学校 学生家长会 开展家长评 形 成对学生全方面的科学的评价 通过展评 向其他学生 老师 家长或是社区 展示自己的闪光点 使其形成绿色的心理及积极上进的人生观和价值观 首先 教师成为学生成长袋整理的指导者 重点指导学生如何操作并监控整理过程 而成长袋的内容的收集 编排和评价 充分相信学生 放手让学生去做 教师 负责定期主持成长记录袋的整理评价 其次 要求教师成为成长袋使用的参谋 教师指导学生对自己的成长记录进行反思和评价 发动学生自评和互评 充分 发展学生的自省意识 成就意识和自强意识 教师经常提示学生进行定期整理 检查学生在发展过程中的优势与不足 通过反思激励学生向更高目标攀登 我 们还可以让学生之间互相学习 互相借鉴成长的经验 给学生留下一个成长的 足迹 4 4 创新改进成长记录袋 教师结合每个班级学生特点改进评价方式 创新改进成长记录袋 教师结合每个班级学生特点改进评价方式 科学 文明 健康的生活方式已成为全社会的追求 我们要利用课堂这个 主渠道引导学生学会 生活 形成良好的公民道德素质和勇于探究 创新的 科学精神 这也是新 课程标准 对我们的课堂教学提出了新的要求 由原来 的单一知识的传授到现在的学科整合 又由原来学生被动学习到现在学生主动 来探究知识 并与生活实践相结合 使学生的主体意识 能动意识 创新性不 断得到发展 学生是学习的主人 是课堂教学的主体 应该让学生在学习中真 正拥有学习的主动权 更好的发挥主体作用 同时培养学生交流与合作的能力 所以在教学过程中注重评价的方式 评价的最终目标是学生的发展 评价操作 的最终落脚点还在于教师 同样是一个班级的学生 学生的需求与发展也存在 着不同 教师是否能够把握住学生的基本情况 根据特点改善自己的教育评价 学校充分调动教师的积极性 进行学期的成长记录袋的评比 经过三年多的实 践研究 摸索出一些经验 在原有的评价框架下创新丰富了评价方法 时刻用 欣赏的眼光看待学生 发现孩子身上的闪光点 把内心的激动 高兴及期待流 淌于一张张小小的卡片之中 促进了学生正确的世界观和人生观的形成 课堂 的评价直接的肯定是面对面的方式 学生成长记录袋的评价是学生自我成长的 评价 但不能让学生有所负担 两者加以协调会更加促进学生健康快乐成长 五 多渠道典型性激励性评价 学生的学习动力除了学生内在的学习动机的激励和学生具有良好的心理品 质外 更需要良好的学习氛围和良好的学习榜样等外在的因素的促进和引领 学校通过建设 弥漫文化气息的文化公园 培养学生环保意识的绿色家园 充弥漫文化气息的文化公园 培养学生环保意识的绿色家园 充 分体现人文精神的温馨乐园 促进学生进取奋进的进步学园分体现人文精神的温馨乐园 促进学生进取奋进的进步学园 的四园活动 在学校设计有育人功能的文化墙 在文化娱乐长廊中设有班级的宣传板报 介 绍班级中的好人好事 优秀学生的事迹 在大队的宣传板上有优秀学生的照 片 这些无形中树立了学生学习的榜样 驱动了学生奋进学习的动力 所以 在课堂中 我们把对学生评价积累的可以借鉴的东西推荐给学校 利用学校开 设的心理健康 阳光俱乐部阳光俱乐部 是全省首家以俱乐部形式开展心理健康教育的 学校 探索心理辅导的方法 研究恰当的心理引导与评价 学校以 阳光树阳光树 为主题的校园报纸 把课堂中中开展的活动 优秀学生的取得的成绩和先进事 迹刊登在校报刊登在校报上 每个学生每月一份 同学之间 学生与