第六章-教育学课程练习题

第六章第六章第六章第六章 课程练习题课程练习题课程练习题课程练习题 一 单项选择题一 单项选择题一 单项选择题一 单项选择题 课程的一般结构包括 课程的一般结构包括 课程的一般结构包括 课程的一般结构包括 A A A A 课程计划 课程标准 教科书课程计划 课程标准 教科书课程计划 课程标准 教科书课程计划 课程标准 教科书 B B B B 课程目标 课程计划 课程标准课程目标 课程计划 课程标准课程目标 课程计划 课程标准课程目标 课程计划 课程标准 C C C C 课程体制 课程标准 课程内容课程体制 课程标准 课程内容课程体制 课程标准 课程内容课程体制 课程标准 课程内容 D D D D 课程目标 课程内容 教科书课程目标 课程内容 教科书课程目标 课程内容 教科书课程目标 课程内容 教科书 答案答案答案答案 A A A A 课程计划 课程标准 教科书课程计划 课程标准 教科书课程计划 课程标准 教科书课程计划 课程标准 教科书 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是 A A A A 课程课程课程课程 B B B B 课程标准 教学大纲 课程标准 教学大纲 课程标准 教学大纲 课程标准 教学大纲 C C C C 课程目标课程目标课程目标课程目标 D D D D 课程计划 教学计划 课程计划 教学计划 课程计划 教学计划 课程计划 教学计划 答案答案答案答案 B B B B 课程标准课程标准课程标准课程标准 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是 A A A A 强制性 基础性 科学性 强制性 基础性 科学性 强制性 基础性 科学性 强制性 基础性 科学性 B B B B 强制性 普遍性 科学性 强制性 普遍性 科学性 强制性 普遍性 科学性 强制性 普遍性 科学性 C C C C 科学性 普遍性 基础性 科学性 普遍性 基础性 科学性 普遍性 基础性 科学性 普遍性 基础性 D D D D 强制性 普遍性 基础性强制性 普遍性 基础性强制性 普遍性 基础性强制性 普遍性 基础性 答案答案答案答案 D D D D 强制性 普遍性 基础性强制性 普遍性 基础性强制性 普遍性 基础性强制性 普遍性 基础性 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的 课程属于课程类别中的课程属于课程类别中的课程属于课程类别中的课程属于课程类别中的 A A A A 学科课程学科课程学科课程学科课程 B B B B 活动课程活动课程活动课程活动课程 C C C C 综合课程综合课程综合课程综合课程 D D D D 融合课程融合课程融合课程融合课程 答案答案答案答案 A A A A 学科课程学科课程学科课程学科课程 布鲁纳认为 无论我们选择何种学科 都务必使学生理解该学科布鲁纳认为 无论我们选择何种学科 都务必使学生理解该学科布鲁纳认为 无论我们选择何种学科 都务必使学生理解该学科布鲁纳认为 无论我们选择何种学科 都务必使学生理解该学科 的基本结构 依此而建立的课程理论是的基本结构 依此而建立的课程理论是的基本结构 依此而建立的课程理论是的基本结构 依此而建立的课程理论是 A A A A 百科全书式课程理论百科全书式课程理论百科全书式课程理论百科全书式课程理论 B B B B 综合课程理论综合课程理论综合课程理论综合课程理论 C C C C 实用主义课程理论实用主义课程理论实用主义课程理论实用主义课程理论 D D D D 结构主义课程理论结构主义课程理论结构主义课程理论结构主义课程理论 答案答案答案答案 D D D D 结构主义课程理论结构主义课程理论结构主义课程理论结构主义课程理论 新课程改革中提出的课程新课程改革中提出的课程新课程改革中提出的课程新课程改革中提出的课程 三维目标三维目标三维目标三维目标 是是是是 A A A A 知识 智力 能力 基本知识 知识 智力 能力 基本知识 知识 智力 能力 基本知识 知识 智力 能力 基本知识 B B B B 基本技能 基础性学力基本技能 基础性学力基本技能 基础性学力基本技能 基础性学力 C C C C 知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观 D D D D 知识 智力 情感知识 智力 情感知识 智力 情感知识 智力 情感 答案答案答案答案 C C C C 知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观 培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教 养的课程是养的课程是养的课程是养的课程是 A A A A 基础型课程基础型课程基础型课程基础型课程 B B B B 发展型课程发展型课程发展型课程发展型课程 C C C C 知识型课程知识型课程知识型课程知识型课程 D D D D 工具型课程工具型课程工具型课程工具型课程 答案答案答案答案 A A A A 基础型课程基础型课程基础型课程基础型课程 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定定定定 指出 基础教育建立新的课程体系 试行 指出 基础教育建立新的课程体系 试行 指出 基础教育建立新的课程体系 试行 指出 基础教育建立新的课程体系 试行 A A A A 国家课程国家课程国家课程国家课程 B B B B 地方课程地方课程地方课程地方课程 C C C C 学校课程学校课程学校课程学校课程 D D D D 三者都是三者都是三者都是三者都是 答案答案答案答案 D D D D 三者都是三者都是三者都是三者都是 最早把评价引入课程编制过程之中的是最早把评价引入课程编制过程之中的是最早把评价引入课程编制过程之中的是最早把评价引入课程编制过程之中的是 A A A A 泰勒泰勒泰勒泰勒 B B B B 罗杰斯罗杰斯罗杰斯罗杰斯 C C C C 布卢姆布卢姆布卢姆布卢姆 D D D D 布鲁纳布鲁纳布鲁纳布鲁纳 答案答案答案答案 A A A A 泰勒泰勒泰勒泰勒 将课程分为基础型课程 拓展型课程 研究型课程 这是 将课程分为基础型课程 拓展型课程 研究型课程 这是 将课程分为基础型课程 拓展型课程 研究型课程 这是 将课程分为基础型课程 拓展型课程 研究型课程 这是 A A A A 从课程制定者或管理制度角度划分的 从课程制定者或管理制度角度划分的 从课程制定者或管理制度角度划分的 从课程制定者或管理制度角度划分的 B B B B 从课程的功能角度划分的 从课程的功能角度划分的 从课程的功能角度划分的 从课程的功能角度划分的 C C C C 从课程的组织核心角度划分的 从课程的组织核心角度划分的 从课程的组织核心角度划分的 从课程的组织核心角度划分的 D D D D 从课程的任务角度划分的 从课程的任务角度划分的 从课程的任务角度划分的 从课程的任务角度划分的 答案 答案 答案 答案 D D D D 从课程的任务角度划分的 从课程的任务角度划分的 从课程的任务角度划分的 从课程的任务角度划分的 从课程功能的角度 可以把课程分为工具性课程 知识性课程 从课程功能的角度 可以把课程分为工具性课程 知识性课程 从课程功能的角度 可以把课程分为工具性课程 知识性课程 从课程功能的角度 可以把课程分为工具性课程 知识性课程 技能性课程和 技能性课程和 技能性课程和 技能性课程和 A A A A 程序性课程 程序性课程 程序性课程 程序性课程 B B B B 练习性课程 练习性课程 练习性课程 练习性课程 C C C C 地方性课程 地方性课程 地方性课程 地方性课程 D D D D 实践性课程 实践性课程 实践性课程 实践性课程 答案 答案 答案 答案 D D D D 实践性课程 实践性课程 实践性课程 实践性课程 有目的 有计划 有结构地产生教学计划 教学大纲以及教科书有目的 有计划 有结构地产生教学计划 教学大纲以及教科书有目的 有计划 有结构地产生教学计划 教学大纲以及教科书有目的 有计划 有结构地产生教学计划 教学大纲以及教科书 的系统化活动是 的系统化活动是 的系统化活动是 的系统化活动是 A A A A 制定课程目标 制定课程目标 制定课程目标 制定课程目标 B B B B 制定教学计划 制定教学计划 制定教学计划 制定教学计划 C C C C 课程设计 课程设计 课程设计 课程设计 D D D D 明确培养目标 明确培养目标 明确培养目标 明确培养目标 答案 答案 答案 答案 C C C C 课程设计 课程设计 课程设计 课程设计 把课程计划付诸实践 并达到预期的课程目标的基本途径是 把课程计划付诸实践 并达到预期的课程目标的基本途径是 把课程计划付诸实践 并达到预期的课程目标的基本途径是 把课程计划付诸实践 并达到预期的课程目标的基本途径是 A A A A 课程实施 课程实施 课程实施 课程实施 B B B B 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 C C C C 课程评价 课程评价 课程评价 课程评价 D D D D 课程标准 课程标准 课程标准 课程标准 答案 答案 答案 答案 A A A A 课程实施 课程实施 课程实施 课程实施 将课程分为国家课程 地方课程 学校课程是从下列哪一种角度将课程分为国家课程 地方课程 学校课程是从下列哪一种角度将课程分为国家课程 地方课程 学校课程是从下列哪一种角度将课程分为国家课程 地方课程 学校课程是从下列哪一种角度 来进行划分的 来进行划分的 来进行划分的 来进行划分的 A A A A 从课程功能的角度 从课程功能的角度 从课程功能的角度 从课程功能的角度 B B B B 从教育阶段的作用 从教育阶段的作用 从教育阶段的作用 从教育阶段的作用 C C C C 从课程制定者或管理制度的角度 从课程制定者或管理制度的角度 从课程制定者或管理制度的角度 从课程制定者或管理制度的角度 D D D D 从课程核心组织的角度 从课程核心组织的角度 从课程核心组织的角度 从课程核心组织的角度 答案 答案 答案 答案 C C C C 从课程制定者或管理制度的角度 从课程制定者或管理制度的角度 从课程制定者或管理制度的角度 从课程制定者或管理制度的角度 课程的一般结构是 课程的一般结构是 课程的一般结构是 课程的一般结构是 A A A A 教学计划 教学计划 教学计划 教学计划 教学大纲教学大纲教学大纲教学大纲 教科书教科书教科书教科书 B B B B 课程总目标 课程总目标 课程总目标 课程总目标 领域目标领域目标领域目标领域目标 学科目标学科目标学科目标学科目标 C C C C 课程目的 课程目的 课程目的 课程目的 课程实施课程实施课程实施课程实施 课程评价课程评价课程评价课程评价 D D D D 知识一经验一活动 知识一经验一活动 知识一经验一活动 知识一经验一活动 答案 答案 答案 答案 A A A A 教学计划 教学计划 教学计划 教学计划 教学大纲教学大纲教学大纲教学大纲 教科书教科书教科书教科书 被称为被称为被称为被称为 课程评价之父课程评价之父课程评价之父课程评价之父 的教育家是 的教育家是 的教育家是 的教育家是 A A A A 杜威 杜威 杜威 杜威 B B B B 斯塔弗尔比姆 斯塔弗尔比姆 斯塔弗尔比姆 斯塔弗尔比姆 C C C C 泰勒 泰勒 泰勒 泰勒 D D D D 裴斯泰洛齐 裴斯泰洛齐 裴斯泰洛齐 裴斯泰洛齐 答案 答案 答案 答案 C C C C 泰勒 泰勒 泰勒 泰勒 被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的 被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的 被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的 被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的 A A A A 课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理 B B B B 教育目标分类学教育目标分类学教育目标分类学教育目标分类学 C C C C 教育过程教育过程教育过程教育过程 D D D D 教学与一般发展教学与一般发展教学与一般发展教学与一般发展 答案 答案 答案 答案 A A A A 课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理 把课程用于教育科学的专门术语 始于教育家 把课程用于教育科学的专门术语 始于教育家 把课程用于教育科学的专门术语 始于教育家 把课程用于教育科学的专门术语 始于教育家 A A A A 夸美纽斯 夸美纽斯 夸美纽斯 夸美纽斯 B B B B 洛克 洛克 洛克 洛克 C C C C 斯宾塞 斯宾塞 斯宾塞 斯宾塞 D D D D 杜威 杜威 杜威 杜威 答案 答案 答案 答案 C C C C 斯宾塞 斯宾塞 斯宾塞 斯宾塞 编写教科书和教师进行教学的直接依据是 编写教科书和教师进行教学的直接依据是 编写教科书和教师进行教学的直接依据是 编写教科书和教师进行教学的直接依据是 A A A A 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 B B B B 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 C C C C 教学计划 教学计划 教学计划 教学计划 D D D D 教学大纲 教学大纲 教学大纲 教学大纲 答案 答案 答案 答案 D D D D 教学大纲 教学大纲 教学大纲 教学大纲 从课程的组织核心来看 可把课程分为 从课程的组织核心来看 可把课程分为 从课程的组织核心来看 可把课程分为 从课程的组织核心来看 可把课程分为 A A A A 学科中心课程 学生中心课程 社会中心课程 学科中心课程 学生中心课程 社会中心课程 学科中心课程 学生中心课程 社会中心课程 学科中心课程 学生中心课程 社会中心课程 B B B B 幼儿园课程 小学课程 初中课程 高中课程 幼儿园课程 小学课程 初中课程 高中课程 幼儿园课程 小学课程 初中课程 高中课程 幼儿园课程 小学课程 初中课程 高中课程 C C C C 基础型课程 拓展型课程 研究型课程 基础型课程 拓展型课程 研究型课程 基础型课程 拓展型课程 研究型课程 基础型课程 拓展型课程 研究型课程 D D D D 国家课程 地方课程 学校课程 国家课程 地方课程 学校课程 国家课程 地方课程 学校课程 国家课程 地方课程 学校课程 答案 答案 答案 答案 A A A A 学科中心课程 学生中心课程 社会中心课程 学科中心课程 学生中心课程 社会中心课程 学科中心课程 学生中心课程 社会中心课程 学科中心课程 学生中心课程 社会中心课程 课程的组织方式或设计课程的种类指的是 课程的组织方式或设计课程的种类指的是 课程的组织方式或设计课程的种类指的是 课程的组织方式或设计课程的种类指的是 A A A A 教学大纲 教学大纲 教学大纲 教学大纲 B B B B 教学计划 教学计划 教学计划 教学计划 C C C C 教科书 教科书 教科书 教科书 D D D D 课程类型 课程类型 课程类型 课程类型 答案 答案 答案 答案 D D D D 课程类型 课程类型 课程类型 课程类型 在制定教学计划时 教学时间的安排要体现 在制定教学计划时 教学时间的安排要体现 在制定教学计划时 教学时间的安排要体现 在制定教学计划时 教学时间的安排要体现 的原则 的原则 的原则 的原则 A A A A 以社会实践为主 以社会实践为主 以社会实践为主 以社会实践为主 B B B B 以课外活动为主 以课外活动为主 以课外活动为主 以课外活动为主 C C C C 以上课为主 以上课为主 以上课为主 以上课为主 D D D D 以家庭教育为主 以家庭教育为主 以家庭教育为主 以家庭教育为主 答案 答案 答案 答案 C C C C 以上课为主 以上课为主 以上课为主 以上课为主 基础型课程注重学生基础学力的培养 即培养学生作为一个公民基础型课程注重学生基础学力的培养 即培养学生作为一个公民基础型课程注重学生基础学力的培养 即培养学生作为一个公民基础型课程注重学生基础学力的培养 即培养学生作为一个公民 所必需的以所必需的以所必需的以所必需的以 三基三基三基三基 为中心的基础教养 为中心的基础教养 为中心的基础教养 为中心的基础教养 三基三基三基三基 指的是 指的是 指的是 指的是 A A A A 读 写 算 读 写 算 读 写 算 读 写 算 B B B B 读 写 画 读 写 画 读 写 画 读 写 画 C C C C 画 写 算 画 写 算 画 写 算 画 写 算 D D D D 读 画 算 读 画 算 读 画 算 读 画 算 答案 答案 答案 答案 A A A A 读 写 算 读 写 算 读 写 算 读 写 算 一定社会培养人的总体要求 制定教育目标 确定教育内容 一定社会培养人的总体要求 制定教育目标 确定教育内容 一定社会培养人的总体要求 制定教育目标 确定教育内容 一定社会培养人的总体要求 制定教育目标 确定教育内容 选择教育方法 评价教育效果的根本依据是 选择教育方法 评价教育效果的根本依据是 选择教育方法 评价教育效果的根本依据是 选择教育方法 评价教育效果的根本依据是 A A A A 教育方针 教育方针 教育方针 教育方针 B B B B 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 C C C C 教育目的 教育目的 教育目的 教育目的 D D D D 培养目标 培养目标 培养目标 培养目标 答案 答案 答案 答案 C C C C 教育目的 教育目的 教育目的 教育目的 教育改革的核心是 教育改革的核心是 教育改革的核心是 教育改革的核心是 A A A A 课程改革 课程改革 课程改革 课程改革 B B B B 方法改革 方法改革 方法改革 方法改革 C C C C 途径改革 途径改革 途径改革 途径改革 D D D D 内容改革 内容改革 内容改革 内容改革 答案 答案 答案 答案 A A A A 课程改革 课程改革 课程改革 课程改革 教学大纲一般由说明部分和 教学大纲一般由说明部分和 教学大纲一般由说明部分和 教学大纲一般由说明部分和 构成 构成 构成 构成 A A A A 序言部分 序言部分 序言部分 序言部分 B B B B 文本部分 文本部分 文本部分 文本部分 C C C C 本文部分 本文部分 本文部分 本文部分 D D D D 后记部分 后记部分 后记部分 后记部分 答案 答案 答案 答案 C C C C 本文部分 本文部分 本文部分 本文部分 学会生活自理和参加力所能及的家务劳动 初步掌握一些生产劳学会生活自理和参加力所能及的家务劳动 初步掌握一些生产劳学会生活自理和参加力所能及的家务劳动 初步掌握一些生产劳学会生活自理和参加力所能及的家务劳动 初步掌握一些生产劳 动的基础知识和基本技能 了解一些择业的常识 具有正确的劳动动的基础知识和基本技能 了解一些择业的常识 具有正确的劳动动的基础知识和基本技能 了解一些择业的常识 具有正确的劳动动的基础知识和基本技能 了解一些择业的常识 具有正确的劳动 态度和良好的劳动习惯 态度和良好的劳动习惯 态度和良好的劳动习惯 态度和良好的劳动习惯 属于 属于 属于 属于 阶段的培养目标 阶段的培养目标 阶段的培养目标 阶段的培养目标 A A A A 小学 小学 小学 小学 B B B B 初中 初中 初中 初中 C C C C 高中 高中 高中 高中 D D D D 大学 大学 大学 大学 答案 答案 答案 答案 B B B B 初中 初中 初中 初中 二 多项选择题二 多项选择题二 多项选择题二 多项选择题 泰勒原理所包含的四大问题是指 泰勒原理所包含的四大问题是指 泰勒原理所包含的四大问题是指 泰勒原理所包含的四大问题是指 A A A A 课程政策是如何制定的 课程政策是如何制定的 课程政策是如何制定的 课程政策是如何制定的 B B B B 学校应达到哪些教育目标 学校应达到哪些教育目标 学校应达到哪些教育目标 学校应达到哪些教育目标 C C C C 提供哪些教育经验才能实现这些目标 提供哪些教育经验才能实现这些目标 提供哪些教育经验才能实现这些目标 提供哪些教育经验才能实现这些目标 D D D D 怎样才能有效地组织这些教育经验 怎样才能有效地组织这些教育经验 怎样才能有效地组织这些教育经验 怎样才能有效地组织这些教育经验 E E E E 怎样确定这些目标正在得到实现 怎样确定这些目标正在得到实现 怎样确定这些目标正在得到实现 怎样确定这些目标正在得到实现 答案 答案 答案 答案 B B B B C C C C D D D D E E E E 下列属于课程表安排应遵循的原则的是 下列属于课程表安排应遵循的原则的是 下列属于课程表安排应遵循的原则的是 下列属于课程表安排应遵循的原则的是 A A A A 整体性原则 整体性原则 整体性原则 整体性原则 B B B B 普遍性原则 普遍性原则 普遍性原则 普遍性原则 C C C C 直观性原则 直观性原则 直观性原则 直观性原则 D D D D 迁移性原则 迁移性原则 迁移性原则 迁移性原则 E E E E 生理适宜原则 生理适宜原则 生理适宜原则 生理适宜原则 答案 答案 答案 答案 A A A A D D D D E E E E 目的游离评价模式主张 目的游离评价模式主张 目的游离评价模式主张 目的游离评价模式主张 A A A A 评价应关注非预期的结果 评价应关注非预期的结果 评价应关注非预期的结果 评价应关注非预期的结果 B B B B 评价的重点应放在课程计划实际的结果上 评价的重点应放在课程计划实际的结果上 评价的重点应放在课程计划实际的结果上 评价的重点应放在课程计划实际的结果上 C C C C 应着重关注课程计划满足目标的程度 应着重关注课程计划满足目标的程度 应着重关注课程计划满足目标的程度 应着重关注课程计划满足目标的程度 D D D D 更多地考虑课程计划满足实际需要的程度 更多地考虑课程计划满足实际需要的程度 更多地考虑课程计划满足实际需要的程度 更多地考虑课程计划满足实际需要的程度 E E E E 评价的重点是课程计划预期的结果 评价的重点是课程计划预期的结果 评价的重点是课程计划预期的结果 评价的重点是课程计划预期的结果 答案 答案 答案 答案 A A A A B B B B D D D D 课程文件的三个层次包括 课程文件的三个层次包括 课程文件的三个层次包括 课程文件的三个层次包括 A A A A 教学计划 教学计划 教学计划 教学计划 B B B B 教学大纲 教学大纲 教学大纲 教学大纲 C C C C 教科书 教科书 教科书 教科书 D D D D 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 E E E E 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 答案 答案 答案 答案 A A A A B B B B C C C C 我国义务教育的教学计划应当具各的三个基本特征是 我国义务教育的教学计划应当具各的三个基本特征是 我国义务教育的教学计划应当具各的三个基本特征是 我国义务教育的教学计划应当具各的三个基本特征是 A A A A 强制性 强制性 强制性 强制性 B B B B 普遍性 普遍性 普遍性 普遍性 D D D D 自愿性 自愿性 自愿性 自愿性 C C C C 基础性 基础性 基础性 基础性 E E E E 适应性 适应性 适应性 适应性 答案 答案 答案 答案 A A A A B B B B C C C C 三 填空题三 填空题三 填空题三 填空题 课程的核心 课程的核心 课程的核心 课程的核心 课时分配课时分配课时分配课时分配 和和和和学周学周学周学周 的安排的安排的安排的安排 答案 答案 答案 答案 各门学科设置的顺序各门学科设置的顺序各门学科设置的顺序各门学科设置的顺序 学年编制学年编制学年编制学年编制 制约学校课程的三大因素 制约学校课程的三大因素 制约学校课程的三大因素 制约学校课程的三大因素 和和和和 答案 答案 答案 答案 社会社会社会社会 知识知识知识知识和和和和学生学生学生学生 我国最早使用我国最早使用我国最早使用我国最早使用 课程课程课程课程 一词的是一词的是一词的是一词的是 答案 朱熹答案 朱熹答案 朱熹答案 朱熹 西方西方西方西方 课程课程课程课程 一词最早出现在一词最早出现在一词最早出现在一词最早出现在 的著作的著作的著作的著作 之中 之中 之中 之中 含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思 含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思 含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思 含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思 答案 英国教育家斯宾塞 答案 英国教育家斯宾塞 答案 英国教育家斯宾塞 答案 英国教育家斯宾塞 什么知识最有价值什么知识最有价值什么知识最有价值什么知识最有价值 在在在在1949194919491949年出版的著作年出版的著作年出版的著作年出版的著作 被公认为现代课程 被公认为现代课程 被公认为现代课程 被公认为现代课程 理论的奠基之作 理论的奠基之作 理论的奠基之作 理论的奠基之作 答案 拉尔夫答案 拉尔夫答案 拉尔夫答案 拉尔夫 泰勒 泰勒 泰勒 泰勒 课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理 课程设计主要涉及课程设计主要涉及课程设计主要涉及课程设计主要涉及 和和和和教材教材教材教材三个方面 三个方面 三个方面 三个方面 答案 课程计划 学科课程标准答案 课程计划 学科课程标准答案 课程计划 学科课程标准答案 课程计划 学科课程标准 课程计划由课程计划由课程计划由课程计划由 学年编制和周学学年编制和周学学年编制和周学学年编制和周学 时安排构成时安排构成时安排构成时安排构成 答案 培养目标 课程设置 学科顺序 课时分配答案 培养目标 课程设置 学科顺序 课时分配答案 培养目标 课程设置 学科顺序 课时分配答案 培养目标 课程设置 学科顺序 课时分配 初中阶段课程设置初中阶段课程设置初中阶段课程设置初中阶段课程设置 的课程 高中则以的课程 高中则以的课程 高中则以的课程 高中则以 课程为主 课程为主 课程为主 课程为主 答案 分科与综合相结合 分科答案 分科与综合相结合 分科答案 分科与综合相结合 分科答案 分科与综合相结合 分科 课程标准结构 课程标准结构 课程标准结构 课程标准结构 附录等 附录等 附录等 附录等 答案 前言 课程目标 内容标准 实施建议答案 前言 课程目标 内容标准 实施建议答案 前言 课程目标 内容标准 实施建议答案 前言 课程目标 内容标准 实施建议 教科书的编排形式通常采用教科书的编排形式通常采用教科书的编排形式通常采用教科书的编排形式通常采用 和和和和 答案 直线式 螺旋式答案 直线式 螺旋式答案 直线式 螺旋式答案 直线式 螺旋式 是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预期的课是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预期的课是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预期的课是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预期的课 程目标的基本途径 程目标的基本途径 程目标的基本途径 程目标的基本途径 答案 课程实施答案 课程实施答案 课程实施答案 课程实施 2001200120012001年年年年6 6 6 6月我国教育部颁布了月我国教育部颁布了月我国教育部颁布了月我国教育部颁布了 答案 答案 答案 答案 基础教育课程改革纲要 试行 基础教育课程改革纲要 试行 基础教育课程改革纲要 试行 基础教育课程改革纲要 试行 2003200320032003年年年年3 3 3 3月 教育部出台了月 教育部出台了月 教育部出台了月 教育部出台了 以及高中各科的以及高中各科的以及高中各科的以及高中各科的 课程标准课程标准课程标准课程标准 并从 并从 并从 并从2004200420042004年秋季开始 启动高中新课程 年秋季开始 启动高中新课程 年秋季开始 启动高中新课程 年秋季开始 启动高中新课程 答案 答案 答案 答案 普通高中课程方案 试验 普通高中课程方案 试验 普通高中课程方案 试验 普通高中课程方案 试验 新课程的主要理论基础是新课程的主要理论基础是新课程的主要理论基础是新课程的主要理论基础是 和和和和 加德加德加德加德 纳纳纳纳 答案 建构主义的学习理论 多元智能理论答案 建构主义的学习理论 多元智能理论答案 建构主义的学习理论 多元智能理论答案 建构主义的学习理论 多元智能理论 义务教育的综合实践活动包括义务教育的综合实践活动包括义务教育的综合实践活动包括义务教育的综合实践活动包括 和和和和 两部分 两部分 两部分 两部分 答案 指定性内容 非指定性内容答案 指定性内容 非指定性内容答案 指定性内容 非指定性内容答案 指定性内容 非指定性内容 普通高中课程由普通高中课程由普通高中课程由普通高中课程由 三个层次构成 三个层次构成 三个层次构成 三个层次构成 答案 学习领域 科目 模块答案 学习领域 科目 模块答案 学习领域 科目 模块答案 学习领域 科目 模块 综合实践活动课程包括综合实践活动课程包括综合实践活动课程包括综合实践活动课程包括 与与与与 三三三三 方面内容 方面内容 方面内容 方面内容 答案 研究性学习 社区服务 社会实践答案 研究性学习 社区服务 社会实践答案 研究性学习 社区服务 社会实践答案 研究性学习 社区服务 社会实践 把课程用于教育科学的专门术语 始于把课程用于教育科学的专门术语 始于把课程用于教育科学的专门术语 始于把课程用于教育科学的专门术语 始于 答案 英国教育家斯宾塞答案 英国教育家斯宾塞答案 英国教育家斯宾塞答案 英国教育家斯宾塞 课程 指课程 指课程 指课程 指 答案 课业及其进程答案 课业及其进程答案 课业及其进程答案 课业及其进程 是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排 是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排 是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排 是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排 特指某一门学科 特指某一门学科 特指某一门学科 特指某一门学科 答案 广义的课程 狭义的课程答案 广义的课程 狭义的课程答案 广义的课程 狭义的课程答案 广义的课程 狭义的课程 课程论侧重研究课程论侧重研究课程论侧重研究课程论侧重研究 教学论侧重研究 教学论侧重研究 教学论侧重研究 教学论侧重研究 答案 答案 答案 答案 教什么教什么教什么教什么 如何教如何教如何教如何教 课程是学校教育的基础 课程是学校教育的基础 课程是学校教育的基础 课程是学校教育的基础 是教育改革的核心是教育改革的核心是教育改革的核心是教育改革的核心 答案 课程改革答案 课程改革答案 课程改革答案 课程改革 指课程的组织方式或设计课程的种类 指课程的组织方式或设计课程的种类 指课程的组织方式或设计课程的种类 指课程的组织方式或设计课程的种类 答案 课程类型答案 课程类型答案 课程类型答案 课程类型 在我国 课程具体表现为 在我国 课程具体表现为 在我国 课程具体表现为 在我国 课程具体表现为 教科书 教科书 教科书 教科书 答案 教学计划 也叫课程计划 教学大纲 又称学科课程标准 答案 教学计划 也叫课程计划 教学大纲 又称学科课程标准 答案 教学计划 也叫课程计划 教学大纲 又称学科课程标准 答案 教学计划 也叫课程计划 教学大纲 又称学科课程标准 义务教育的教学计划的特征 义务教育的教学计划的特征 义务教育的教学计划的特征 义务教育的教学计划的特征 答案 强制性 普遍性 基础性答案 强制性 普遍性 基础性答案 强制性 普遍性 基础性答案 强制性 普遍性 基础性 是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预 期的课程目标的基本途径 期的课程目标的基本途径 期的课程目标的基本途径 期的课程目标的基本途径 答案 课程实施答案 课程实施答案 课程实施答案 课程实施 是课程实施计划的展开过程 是课程实施计划的展开过程 是课程实施计划的展开过程 是课程实施计划的展开过程 答案 组织教学活动答案 组织教学活动答案 组织教学活动答案 组织教学活动 是课程实施的最后一项任务或环是课程实施的最后一项任务或环是课程实施的最后一项任务或环是课程实施的最后一项任务或环 节 节 节 节 答案 评价教学活动的过程与结果答案 评价教学活动的过程与结果答案 评价教学活动的过程与结果答案 评价教学活动的过程与结果 初中阶段课程设置初中阶段课程设置初中阶段课程设置初中阶段课程设置 的课程 高中则以的课程 高中则以的课程 高中则以的课程 高中则以 课程为主 课程为主 课程为主 课程为主 答案 分科与综合相结合 分科答案 分科与综合相结合 分科答案 分科与综合相结合 分科答案 分科与综合相结合 分科 既是课程设计与实施的终点 又是课程设计与既是课程设计与实施的终点 又是课程设计与既是课程设计与实施的终点 又是课程设计与既是课程设计与实施的终点 又是课程设计与 实施继续向前发展的起点 实施继续向前发展的起点 实施继续向前发展的起点 实施继续向前发展的起点 答案 课程评价答案 课程评价答案 课程评价答案 课程评价 课程评价的主要模式有 课程评价的主要模式有 课程评价的主要模式有 课程评价的主要模式有 答案 目标评价模式 目的游离评价模式 答案 目标评价模式 目的游离评价模式 答案 目标评价模式 目的游离评价模式 答案 目标评价模式 目的游离评价模式 CIPPCIPPCIPPCIPP评价模式 评价模式 评价模式 评价模式 课程的核心 课程的核心 课程的核心 课程的核心 答案 各门学科设置的顺序 课时分配 学年编制和学周的答案 各门学科设置的顺序 课时分配 学年编制和学周的答案 各门学科设置的顺序 课时分配 学年编制和学周的答案 各门学科设置的顺序 课时分配 学年编制和学周的 安排安排安排安排 是教学大纲的具体化 是教学大纲的具体化 是教学大纲的具体化 是教学大纲的具体化 答案 教科书答案 教科书答案 教科书答案 教科书 课程设计主要涉及课程设计主要涉及课程设计主要涉及课程设计主要涉及 和和和和 三个方面 三个方面 三个方面 三个方面 答案 课程计划 学科课程标准 教材答案 课程计划 学科课程标准 教材答案 课程计划 学科课程标准 教材答案 课程计划 学科课程标准 教材 课程计划由培养目标 课程计划由培养目标 课程计划由培养目标 课程计划由培养目标 学科顺序 学科顺序 学科顺序 学科顺序 学年编制和周学时安排构成 学年编制和周学时安排构成 学年编制和周学时安排构成 学年编制和周学时安排构成 答案 课程设置 课时分配答案 课程设置 课时分配答案 课程设置 课时分配答案 课程设置 课时分配 课程标准结构 前言 课程标准结构 前言 课程标准结构 前言 课程标准结构 前言 内容标准 内容标准 内容标准 内容标准 附 附 附 附 录等 录等 录等 录等 答案 课程目标 实施建议答案 课程目标 实施建议答案 课程目标 实施建议答案 课程目标 实施建议 教科书的编排形式通常采用教科书的编排形式通常采用教科书的编排形式通常采用教科书的编排形式通常采用 和和和和 答案 直线式 螺旋式答案 直线式 螺旋式答案 直线式 螺旋式答案 直线式 螺旋式 是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预期的课程目是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预期的课程目是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预期的课程目是指把课程计划付诸实践的过程 它是达到预期的课程目 标的基本途径 标的基本途径 标的基本途径 标的基本途径 答案 课程实施答案 课程实施答案 课程实施答案 课程实施 教学计划的中心问题是教学计划的中心问题是教学计划的中心问题是教学计划的中心问题是 中小学的教学科目设置 中小学的教学科目设置 中小学的教学科目设置 中小学的教学科目设置 基本以基本以基本以基本以 为依据 为依据 为依据 为依据 答案 开设那些科目答案 开设那些科目答案 开设那些科目答案 开设那些科目 科学的分类科学的分类科学的分类科学的分类 该评价模式包括四个步骤 该评价模式包括四个步骤 该评价模式包括四个步骤 该评价模式包括四个步骤 答案 背景评价 输入评价 过程评价 成果评价答案 背景评价 输入评价 过程评价 成果评价答案 背景评价 输入评价 过程评价 成果评价答案 背景评价 输入评价 过程评价 成果评价 课程评价的模式主要有目标评价模式 课程评价的模式主要有目标评价模式 课程评价的模式主要有目标评价模式 课程评价的模式主要有目标评价模式 和和和和 答案 目的游离评价模式 答案 目的游离评价模式 答案 目的游离评价模式 答案 目的游离评价模式 背景 输入 过程 成果背景 输入 过程 成果背景 输入 过程 成果背景 输入 过程 成果 CIPPCIPPCIPPCIPP 评价模式 评价模式 评价模式 评价模式 课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的 及其进及其进及其进及其进 程的总和 在我国 课程的具体表现形式为程的总和 在我国 课程的具体表现形式为程的总和 在我国 课程的具体表现形式为程的总和 在我国 课程的具体表现形式为 课程 课程 课程 课程 标准和教材 标准和教材 标准和教材 标准和教材 答案 学习科目答案 学习科目答案 学习科目答案 学习科目 课程计划课程计划课程计划课程计划 又称学科课程标准 是课程计划中每门学科以纲要又称学科课程标准 是课程计划中每门学科以纲要又称学科课程标准 是课程计划中每门学科以纲要又称学科课程标准 是课程计划中每门学科以纲要 的形式编定的 有关学科教学内容的指导性文件 的形式编定的 有关学科教学内容的指导性文件 的形式编定的 有关学科教学内容的指导性文件 的形式编定的 有关学科教学内容的指导性文件 答案 教学大纲答案 教学大纲答案 教学大纲答案 教学大纲 学年阶段的划分 各个学期的教学周数 学生参加生产劳动的时学年阶段的划分 各个学期的教学周数 学生参加生产劳动的时学年阶段的划分 各个学期的教学周数 学生参加生产劳动的时学年阶段的划分 各个学期的教学周数 学生参加生产劳动的时 间 假期和节日的规定等 这是学校工作正常进行的保证 我国的间 假期和节日的规定等 这是学校工作正常进行的保证 我国的间 假期和节日的规定等 这是学校工作正常进行的保证 我国的间 假期和节日的规定等 这是学校工作正常进行的保证 我国的 学校一般均为学校一般均为学校一般均为学校一般均为 招生与始业 一学年分为两个学期 学期之间招生与始业 一学年分为两个学期 学期之间招生与始业 一学年分为两个学期 学期之间招生与始业 一学年分为两个学期 学期之间 有寒假或暑假 有寒假或暑假 有寒假或暑假 有寒假或暑假 答案 秋季答案 秋季答案 秋季答案 秋季 教学任务通常包括二个方面 第一 学生所要掌握的教学任务通常包括二个方面 第一 学生所要掌握的教学任务通常包括二个方面 第一 学生所要掌握的教学任务通常包括二个方面 第一 学生所要掌握的 和基本技能 第二 学生所要形成和发展的和基本技能 第二 学生所要形成和发展的和基本技能 第二 学生所要形成和发展的和基本技能 第二 学生所要形成和发展的 能力 能力 能力 能力 和体力 第三 学生所要养成的情感 态度 品德和和体力 第三 学生所要养成的情感 态度 品德和和体力 第三 学生所要养成的情感 态度 品德和和体力 第三 学生所要养成的情感 态度 品德和 品质 品质 品质 品质 答案 基础知识 智力 个性心理答案 基础知识 智力 个性心理答案 基础知识 智力 个性心理答案 基础知识 智力 个性心理 学生的学习特点有四方面的特性 学生的学习特点有四方面的特性 学生的学习特点有四方面的特性 学生的学习特点有四方面的特性 稳定性 发展 稳定性 发展 稳定性 发展 稳定性 发展 性 性 性 性 答案 独特性 灵活性答案 独特性 灵活性答案 独特性 灵活性答案 独特性 灵活性 泰勒提出的泰勒提出的泰勒提出的泰勒提出的 课程原理课程原理课程原理课程原理 可概括为四个步骤或阶段 可概括为四个步骤或阶段 可概括为四个步骤或阶段 可概括为四个步骤或阶段 1 1 1 1 2 2 2 2 根据目标选择课程内容 根据目标选择课程内容 根据目标选择课程内容 根据目标选择课程内容 3 3 3 3 根据目标组织课程内容 根据目标组织课程内容 根据目标组织课程内容 根据目标组织课程内容 4 4 4 4 根据目标评价课程 根据目标评价课程 根据目标评价课程 根据目标评价课程 答案 确定课程目标答案 确定课程目标答案 确定课程目标答案 确定课程目标 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料 包括教材是教师和学生据以进行教学活动的材料 包括教材是教师和学生据以进行教学活动的材料 包括教材是教师和学生据以进行教学活动的材料 包括 讲授提纲 参考书 活动指导书以及各种视听材料 讲授提纲 参考书 活动指导书以及各种视听材料 讲授提纲 参考书 活动指导书以及各种视听材料 讲授提纲 参考书 活动指导书以及各种视听材料 答案 教科书答案 教科书答案 教科书答案 教科书 讲义讲义讲义讲义 学生的学习特点受三个方面因素的影响 学生的学习特点受三个方面因素的影响 学生的学习特点受三个方面因素的影响 学生的学习特点受三个方面因素的影响 答案 基础因素 内部因素 外部因素答案 基础因素 内部因素 外部因素答案 基础因素 内部因素 外部因素答案 基础因素 内部因素 外部因素 课是教学单元的组成部分 所要解决的是课是教学单元的组成部分 所要解决的是课是教学单元的组成部分 所要解决的是课是教学单元的组成部分 所要解决的是 的的的的 问题 问题 问题 问题 答案 课堂教学活动如何安排答案 课堂教学活动如何安排答案 课堂教学活动如何安排答案 课堂教学活动如何安排 目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊目的游离评价模式是