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文档简介
宇宙的边疆课堂实录(课前给学生观看一组美丽的宇宙图片导入新课)师:这些关于宇宙的图片美不美?生:美!师:每当我们抬头仰望无垠的夜空,常有无限的遐想神秘的太空中有多少人类难解的迷?屈原在天问中就有了“日月安属?列星安陈?”的疑问,那么宇宙到底有多大到底有多美,今天我们跟着卡尔萨根一起观看宇宙是怎样的。师:(展示课件)看大屏幕,卡尔萨根到底是谁?生:(读大屏幕上的文字)卡尔萨根美国著名“大众天文学家”,1980年制作大型科学电视片宇宙,此片在60多个国家和地区放映,观众高达2亿。师:这样的电视片想不想看?生:想。师:今天我们一起来看看文字版的电视片宇宙。生:(笑)师:本文是一篇解说词,以前有没有接触过?生:没有。师:(展示课件)看大屏幕,解说词,是一种配合图画或实物等的文字说明,使观众借助一定的文字介绍,获得深刻的认识。我们举个例子。(展示图片榆中二中教学楼)生:(笑、吃惊)师:这个图片熟悉吧?生:我们的教学楼。师:但没有来过我们学校的人不一定知道,我在旁边加上解说词:榆中二中教学楼,这样,是不是清楚了。生:是的。师:我如果把这一句解说词拓展成一段话: “春日的清晨,阳光静静的洒在校园里,教学楼显得更加雄壮威武了,灰白相间的墙面,显得那么的和谐和温暖,远远望去,一艘知识的巨轮正在扬帆远航,在知识的海洋里劈波斩浪,驶向远方!这里,是人才的基地,这里是成长的摇篮!”这样是不是更好?生:是的。师:为什么?生:语言读起来很优美。师:语言优美体现在哪里?生:修辞手法。师:很好!所以解说词的特点,不仅有明确的对象、清晰的顺序,还要有优美的语言。(展示课件)生:(点头同意)师:那么我们带着解说词的这一特点走进课文,给大家两分钟的时间速读课文,划出各段的说明对象或说明要点。生:(看书)师:(两分钟后)我们一起说各段的说明对象或说明要点。生:宇宙、星系、恒星、太阳系、行星、地球师:用了哪种说明顺序?生:从大到小的顺序。师:看看是否是从大到小的顺序?提示第7段、第10段、第11段、第15段、第17段有没有相关的语言?生:有。找到了。师:说一说。生1:第7段,离地球80亿光年生2:第10段,离地球200万光年生3:第11段,离地球4万光年生4:第15段,离地球1光年生5:第17段,回到了浅蓝色星球师:很好,从这些句子可以看出,本文是从大到小的顺序吗?生:不是,从远到近的空间顺序。师:这篇解说词有明确的对象和清晰的顺序,那么语言是否优美呢?你从文中找出走进喜欢的文字,说一说为什么喜欢?生1:海水才刚刚淹没我们的脚趾,充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的,大海在向我们召唤。我们还乡心切。人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的,人类对大海的探索初具规模,但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”,形象生动地说明了这一点,并且阐述了人与海洋的密切关系:海洋是生命的诞生之地。生2:有些恒星稳重端庄地转动着,有些恒星狂热地旋转着,弄得自己面貌全非,成了扁圆形。有的恒星旋转平稳均衡,有些恒星是因快
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