培养学生认真听课的习惯——小学一年组校本培训材料

第 1 页 共 4 页 培养学生认真听课的习惯培养学生认真听课的习惯 小学一年组小学一年组 校本培训材料校本培训材料 我们都知道小学一年级阶段是儿童形成各种习惯 的最佳时期 如何培养学生良好的学习习惯就显得尤 为重要 结合本年级学生的实际情况 我们一年组的 研修主题被确定为如何培养学生认真听课的习惯 首先是细化要求 以往 一直要求孩子们认真听 可到底怎样才算认真听 孩子们对此认识模糊 所以 我就给孩子一个具体的 可操作性的 细化了的要求 告诉他们 听的时候眼睛注视着老师 要听清老师或 发言同学说的每一句话 脑子里不想其他事 听完别 人的话 才发表自己的意见 不插嘴 身体要坐正 小手要平放在桌子上 不摆弄东西 其次是多表扬鼓励 课上我要求学生全神贯注 地听讲 主要采取正面引导的方法 看到某某学生听 讲特别认真 我就适时的表扬 如 某某同学听讲 多认真呀 回答问题多积极呀 大部分学生马上会 把目光投向老师表扬的这个同学 同时自己也主动的 坐好了 认真听讲 也有个别不认真听讲的学生 我 们可以用目光或语言加以暗示 或者是不经意的来到 他身边给他提个醒 一年级学生很单纯 都爱听表扬 第 2 页 共 4 页 因此正面引导的效果会好一些 另外 我利用家长会和校讯通与家长交流 让家 长也要有意识地帮助培养学生认真听课的习惯 例如 在学生放学后 家长问问孩子课堂上学了哪些内容 今天留了哪些作业等等 让孩子说一说 这样既复习 了知识 又使孩子的语言表达能力得到培养 更重要 的促使让孩子养成上课专心听讲的好习惯 我们要为孩子们提供尽可能多的发言机会 促使 他们始终处于积极主动的学习状态 课堂教学中如果 过多地让小学生被动地听教师讲授 这种听讲势必缺 乏一种 我要学 的参与意识 缺乏内在的学习动因 对于培养专心听讲的习惯是极为不利的 只有处于积 极主动学习状态下的听讲 才能真正做到专心 因此 在课堂教学中 必须让每一个小学生有尽可能多的回 答问题的机会 以调动他们学习的主动性和积极性 教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性 激发 学生认真听讲的兴趣 数学教学内容本身比较抽象 枯燥 如果教学语言生涩 呆板 学生学起来就乏味 疲倦 很难保持高度的注意力 因此 教学语言在精 炼 准确的同时 更要生动 活泼 增加形象思维的 色彩 如 在教学 10 的书写和组成 时 我首先 生动地讲了一个故事 0 9 这些数字在做排队游戏 第 3 页 共 4 页 9 知道它最大可骄傲了 它对 1 8 各数字说 你们 都没我大 特别是你 0 你不就什么都没有嘛 你 真是太小了 不能和我比 0 听了可伤心啦 圆圆 的眼睛流出了眼泪 这时 1 走到 0 的身边 和 0 想 出了一个很好的办法对付 9 这时 9 没话可说了 学生被这个故事吸引着 这时 我又说 大家猜一猜 1 和 0 想了一个什么好办法 顺势引出了新的数学思 考 学生反应强烈 争先恐后地举手发言 根据这个 问题自然而然地引出 10 的教学内容 同时在这个过 程中学生感悟到两个数字可以组成一个新的数 数和 数之间是有联系的 是可以组合的 这样 不但学生 学得容易 而且课堂气氛也非常活跃 注意动静搭配 调整学生听讲情绪 教学活动中 要特别注重为学生创设 创新 的实践活动 就必须 讲究课堂练习的设计 单调 机械的练习形式也会使 学生们的学习兴趣下降 涣散注意力 因此 培养学 生专心听讲的习惯在练习设计上要注意练习设计的思 考性 趣味性 多样性和科学性 练习安排的渐进性 和层次性 以练促讲培养学生的逻辑思维能力 在讲 授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲 动手摆一 摆 动笔练一练 并穿插一些轻松活泼的数学游戏 使学生处于一个轻松 愉快的学习氛围中 有意注意 第 4 页 共 4 页 的保持时间自然增长 加强注意力的训练 小学生的心理特点决定了小 学生集中注意力的时间是有限的 这就要求教师有驾 驭课堂 稳定学生注意力的能力 针对小学生好动的 特点 从激发兴趣入手 把课堂教 活 活而不乱 放而能收 或者走到学生中间 利用 暗示法 提 请学生注意 拍一拍 拨一拨 点一点 等 如不便走下讲台 可用 稍停法 注视法 指向法 等 引起某些学生的注意 收拢其注意力 特别加强听 说的训练 学会倾听 倾听 是现 代人在口语交际中的基本素养 只有耐心地听别人讲 话 把别人的话听清 听准 才能做出准确的应答 没有听清就发表 或没有听完就打断别人的话 是口 话交际的大忌 在教学中 要注意很好地引领 准确 把握 围绕这个重点来组织教学 1 可以采用听 后复述的方法 先复述一个简单的句子 复述