求小数的近似数

求一个小数的近似数求一个小数的近似数 教学内容教学内容 求一个小数的近似数 教学要求教学要求 1 使学生掌握求一个小数的近似数的方法 2 能正确地用 四舍五人法 求近似数 3 使学生理解保留小数位数越多 精确程度越高 教学重点教学重点 使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响 教学难点教学难点 理解保留小数位数越多 精确程度越高 教学准备教学准备 多媒体课件 挂图 教学过程教学过程 一 生成情境一 生成情境 1 我们已经学过求一个整数的近似数 求出下列各数省略万后面尾数后是 多少 12 953 560 890 20 114 536 2 省略千后面的尾数又是多少 3 求整数的近似数 用的是什么方法 4 求小数的近似数的方法和整数的方法类似 二 自主探究二 自主探究 1 揭示课题 求一个小数的近似数 2 在实际生活中应用小数的时候 有时没有必要说出它的准确数 只需要 一个小数的近似数 3 课件出示例 1 豆豆身高 0 984 米 平常没有必要说的那么准确 只要说出它的近似数就 够了 怎样求小数的近似数呢 0 984 米保留两位小数 一位小数 保留整数分别是多少呢 1 学生独立练习 2 小组内交流 3 策划表现方案 4 全班交流 学法尝试 根据整数 四舍五入 的方法 小数要保留两位小数 就看第 三位小数 0 984 的第三位是 4 小于 5 舍去 因此 0 984 米 0 98 米 要保 留一位小数 就看第二位小数 第二位是 8 不管第三位及后面的数 8 大于 5 向前一位进 1 而前一位是 9 进 1 变成了 10 因此 0 984 米 1 0 米 要保 留到整数 就看第一位小数 也就是十分位上的数 而不管百分位 千分位上 的数 因为 9 5 向前一位进 1 0 984 1 米 4 全班讨论 0 984 保留一位小数 0 984 1 0 末尾的 0 能不能去掉 各小组分别发表意见 老师给予点评 学法尝试 0 984 1 0 1 根据小数的性质 小数末尾的 0 去掉 小数的 大小不变 因此保留为 1 0 时 就是 1 大小是不变的 5 将下列各数保留一位小数 8 936 87 965 9 898 1 学生先独立练习 然后说一说是怎样想的 2 形成程序性思维 如果保留一位就看第二位小数 6 将下列各数保留两位小数 8 936 87 965 9 898 学生独立练习 说一说是怎样想的 拓展 上面的小数保留整数怎么办呢 学生思考并解答 7 我们学习了怎样求一个小数的近似数 想一想 应该注意什么 1 同桌讨论 总结 形成发言提纲 2 全班交流 8 课堂小结 质疑 9 阅读教材第 73 页 学法反思 求小数的近似数的方法 我觉得就是要根据题目的要求取近似 数 即要保留整数 看十分位是几 要保留一位小数 就要看百分位是几 然后按 四舍五入 法决定是舍还是入 在取近似数时 要保留的小数数位里 小数末一位或几位是 0 的 应当保留 不能去掉 我现在知道有 0 与没 有 0 表示的精确度是不相同的 0 984 1 0 保留一位小数时 1 0 末尾的 0 不能去掉 三 实践应用三 实践应用 1 第 74 页 做一做 学生独立练习 说一说你是怎样想的 形成程序性思维 2 练习十二第 1 题 学生独立填表 全班测评 看看教学效果 3 课堂作业 练习十二第 2 题 四 创新拓展四 创新拓展 游戏 看谁反应快 卡片 37 37 5 37 50 37 500 男女生分成两组