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附件2教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：成长的烦恼是每个人成长的过程中必然会出现的一个现象，学生在此之前对于学习生活中的烦恼已有一定的了解，所以对学生而言理解成长的烦恼并非难事，关键是如何正确的认识与对待成长中的烦恼。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，如果把学生的任务探究活动都放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，而且课文的理解与分析就会难以处理到位，无法做到思想性与知识性的完美结合。因此，基于以上原因，决定把学生的任务探究活动以问题的形式放在课前进行。首先按照学生的意愿将学生分成不同的小组，分组时兼顾到学生不同能力等因素，尽量做到合理分配。然后要求学生进行课前预习：（1）查阅有关一些人成长的烦恼的实例；（2）找出这些人成长中产生烦恼的种种原因，并加以分析；（3）尽可能地帮这些人找出正确解决这些烦恼的方法与途径。（4）预习课文，了解文章内容。在课上学生要将所找到的实例与解决途径展示给全班同学，最后教师总结并提出更高的要求和探究课题。这样激发学生的内在能量，达到师生互动的要求，使课堂教学充满活力，既增进了师生的情感，又充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。1知识与技能：（1）认识成长的烦恼现象；（2）知道产生成长的烦恼的条件； （3）能够通过对课文的学习、分析与理解既要学会课文知识又要学会如何正确的认识与对待成长中的烦恼，从而解决实际问题。2过程与方法：（1）通过实例探究、自我成长中的烦恼回顾与认识，讨论交流成长的烦恼并合理地解决它。（2）体会任务探究的方法，领略思考现象与本质的关系，寻找正确地解决实际问题的方法与能力。（3）任务型教学使学生掌握课文知识。寓德化于教学。3情感、态度与价值观：（1）通过体会、分析生活中成长的烦恼现象，形成认识来自生活并将服务生活的思想，激发学生的学习动力。（2）体验自主学习过程，养成乐于观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯。（3）通过对教材内容的进一步理解和应用，使学生懂得发现问题与正确地解决问题的重要性。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：高中时期学生的生理与心理的发展达到一个关键时期，此时的学生有了自我的主张与见解，但有时过于偏激，显示出很大的思想不成熟性。他们的人生观与价值观也到了发展的关键期，没有正确的引导就很难形成正确的人生观与价值观，因此我们教师应该善于利用教学内容中的所有的富有教育意义的营养成分，不停地对学生给予思想上的指导，使他们能够形成正确地认识与处理发展过程中遇到的种种烦恼与问题，形成科学的人生观价值观。高一阶段是学生学习道路上的一个重要时期，也是学生心理发展上的一个关键时刻，所以在高一英语教学中乃至整个教学中保护培养与发展学生认识问题、解决问题的能力至关重要。所以本节课从生活中的实例引入，通过任务探究的方法学习课文内容进行思想深化，最后得出解决问题的方法。另外教师要教会学生能正确地认识评价自已，正确对待高中英语学习中的烦恼。帮助学生改进学习方法，尽快建立一套适合高中英语学习的方法。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：1、通过教材中的单元标题带领学生进入讨论的话题。并通过课前、课中分组合作的方法进行问题的探究。从而充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力。2、通过学生讲实例和一系列的对比分析以及教师的引导，教会学生分析问题、解决问题的科学方法。3、通过课文中主人公Daniel 和自己的对比归纳出成长的烦恼的内涵和特点。4、通过文章的学习，讨论解决成长的烦恼尽可能多的方法与途径。5、通过课文与实例，鼓励学生对个体案例的发散性思考过程中逐步形成新视角、新思维。6、让学生学会应用所学的知识解决生活中的一些实际问题（比如考试的失利；与家人的思想冲突等），让学生体验知识来源生活，服务于生活。教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作