小学老师回归生活教学体会

1 / 4小学老师回归生活教学体会1、创设情景，示范引领。T: Now , this is a supermarket . Lets do shopping together .123下一页 My father is ill in the hospital . I want to see him .What can I buy ?S1: Some apples , please .S2: Some bananas , please.S3: Some flowers , please.T: Thank you . Ill buy these things for my father .2、课件呈现，提供情景。Miss Li is ill at home.Helens birthday is coming .Mike is going to climb.T:3、仿真体验。在教室中设置几个商店：服装店、水果店、文具店、鲜花店、玩具店。请上几位售货员，其他学生以组为单位，自由活动，进行采购，用所学英语购买刚才讨论出的物品。如：S1:Can I help you ?S2:Id like some grapes?2 / 4S1:How many kilos ?S2:Two kilos , please.S1:Anything else ?S2:A pen , please .How much are they ?S1:Twenty yuan ,please.S2:Here you are .S1:Thank you .4、汇报交流，按组交流他们所购买到的物品。如：Helens birthday is coming .we buy a pen ,a coat , some grapes【案例分析】本案例属于任务型活动教学，它让学生在猜一猜、议一议、演一演中掌握了购物所需的日常交际用语，如 Can I help you ?What would you like ? Anything else ? How about thisone ? How much is it /are they ?等一系列语句，并能在实际操练中加以灵活运用。任务型教学是以人为本，能体现语言价值的有效教学途径，它以具体任务为学习动机，以完成任务为学习过程，能较好的发挥学生的主动性、创造性及合作性。本案例中教学亮点突出在以下几方面：一、价格竞猜，刺激学习兴趣。“学习的最好刺激，乃是兴趣。 ”本案例通过价格竞3 / 4猜，激起学生说的欲望，在没有对错的评价中，孩子们消除了一切顾虑，积极性高，竞猜激烈，达到了大面积训练的目的，最终完成了真实情景中的真实任务。二、合作互动，展现集体智慧。学生是学习的主人，每个个体本是一小加工厂，而小组合作，整合了所有个体的精华，让整个活动过程充满个性。开放性的活动内容，如按不同情况选出不同商品，给了学生以更大的空间发挥想象，孩子们的答案多种多样。当讨论到 Mike准备去爬山时，有的孩子列出了：bag, pencil, milk, water ,umbrella ,walkman ,camera超出了教师的所想范围。这样的成果，并非一人之力所能为，而是生生互动合作的结果。可见，有效的合作学习，使教学面向了全体，使机会赋予了个体，形成了“组内有合作，组间有竞争”的学习氛围。三、生活再现，共享成功喜悦。教师的职责是教书育人。在这一活动中，老师以不同情况下选购不同的商品进行教育教学，德育本身渗之以内，给学生以实际生活阅历。同时为了真正实现本课的教学目标，训练学生的口语综合表达能力， “仿真体验及交流”是最好的检验员，在这里，孩子们体会到了购物的乐趣，更加有效的训练了与购物有关的一系列用语，真实而生动。无形中享受到了用英语交流的成功与喜悦。4 / 4总之，在使用教材时，教师不能拘泥于教材的体系，否则会使教学程序化。我们应尽力改变教材单一化的现象，从学生的兴趣和需要出发，充分挖掘教材资源，寻求贴近生活的知识点，通过真实情景的设计，让学生身临其境地感受到交流的乐趣。真正使教材服务于学生，