充分发挥”语文学科学习兴趣“的重要作用

充分发挥 学习兴趣 的重要作用 摘要 摘要 新的语文课程标准解读中强调应培育学生热爱祖国语文的 思想感情 指导学生正确地理解和运用祖国语言语 丰富语言的积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字写字能力 阅 读能力 写作能力 口语交际能力 那么这些能力如何培养 怎样才能 达到预期的效果呢 这就要从培养学生的学习兴趣入手 因为兴趣是 最好的老师 关关键词键词 小学 小学 语语文文 学学习兴习兴趣趣 众所周知 兴趣是最好的老师 蔡元培先生说过 我们教书 是 要引起学生的读书兴趣 做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给 学生听 最好使学生自己去研究 教员不讲也可以 等到学生实在不 能用自己的力量去了解功课时 才去帮助他 从这句话中 我们了解 到 要想提高语文课堂的教学实效性 培养学生学习及读书的兴趣最 重要 有了兴趣 教师就只是一个引导者 组织者 所以教师在课堂教 学中 只要以学生为主体 采用多种方式充分调动和发挥学生的主体 作用 以此激发他们的学习兴趣 以达到教学语文的最终目的 那么 如何去真正调动每一个农村孩子的学习兴趣呢 对于一个从教十五 年的农村一线教师来说 可以从以下几方面着手 一 注重每个教学一 注重每个教学环节环节的的设计设计 使其更能适 使其更能适应农应农村孩子的接受度 村孩子的接受度 培养学生培养学生兴兴趣 趣 教育家布鲁纳说 学习的最好刺激 乃是对所学材料的兴趣 小 学语文课本中收纳的每一篇课文 都从不同方面对学习和提高提出了 要求 那么怎样让学生对每一篇课文的学习都感兴趣呢 这就要从教 学环节的设计上下工夫 上课伊始 要给学生最宽松的学习氛围 如 教师可以带领学生唱唱歌 背背诗 或互相说说话 讲讲自己这几天 遇到的最可笑的事 每次这样做 我总能感觉到学生想参与的那种积 极性 同时还能让学生从下课的活动中最快的进入学习状态 不但活 跃了课堂气氛 而且能及时的将每个学生的注意力集中起来 更主要 的是能在最短的时间内缩短教师和学生的距离 也为后来的学习做好 了兴趣铺垫 二 鼓励学生二 鼓励学生热爱热爱学学习习 孔子说过 知之者不如好知者 好知者不如乐知者 孔子这句话 为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密 那就是对学习 的热爱 不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样 自身的素质 固然是一个方面 更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉 正所谓 兴趣是最好的老师 当你对一门科目产生了兴趣之后 自然 会学得比别人好 学生学习语文的方式离不开读 写 思考和想象 学 生的思维更离不开语文综合实践活动 语文综合实践活动是学生直观 学习语文的一种学习形式 它要求教师以最贴近学生生活的方式将语 文课本中学不到的内容进行组织 把书本内容生活化 趣味化 让语 文学习更加形象 学习形式可以深入到大自然 社区或家庭中 语文 的学习形式不再是讲和听的形式 而是贯穿到生活中的一种学习 这 样做的目的旨在鼓励学生热爱学习语文 比如 鼓励学生在课外进行 语文手抄报的主办 把学到的 用到的知识 语句 日积月累等用小报 的形式记录下来 其中可以进行装饰 排版 最后老师可以进行比赛 以此鼓励他们动手的积极性 另外还可以利用农村的有力资源优势 带领学生进到乡间小道或田野河堤 写片段并配上图画 将最真实的 情景用笔记录下来 培养学生将看到的感受到的真实自然的进行表达 也可现场表述 以此鼓励学生学习语文的兴趣 最后鼓励学生将自己 感兴趣的语文知识剪下来 以便增加记忆 努力将学习语文知识变成 一种充满情趣的活动课 以此鼓励学生热爱生活 喜欢语文学科 三 注重教学三 注重教学语语言的运用 用言的运用 用语语言的魅力打言的魅力打动动学生 激学生 激发发学生的学生的 学学习兴习兴趣 趣 作为语文教师 通俗的讲就是教学生如何理解 表达 朗读 写作 的教师 所以教师教学语言的运用对于一个语文教师而言显得尤为重 要 古人云 言之无文 行而不远 语文教师的语言一定要生动形象 而且还要富有文采 这样才会吸引学生 老师的魅力直接才会折射出 语文学科的魅力 语文课堂教学中 如果教师的语言感染到学生 让 学生动情 并且愿意上语文 那么我们的目的就达到了 在这一点中 作为一个农村教师 我深有感触 如教学中我经常会学习刘绍棠老先 生第一个语文教师的教学方法 会给学生在课堂上讲故事 甚至讲到 某一个词语时 我会就地拿一个学生的生活当例子 讲给学生听 每 次在这个环节中 学生总能睁大眼睛 专注的听着 时不时发出笑声 课堂气氛显得异常活跃 学生的兴趣之火自然就被点燃 不怕教学实 效性体现不出来 在教学语言的运用上 教师还要讲究轻重缓急的节 奏 丰富多彩的内容 抑扬顿挫的语调 富有美感 晓之以理 动之以 情 配合适当的体态语言 以激昂的情绪 饱满的精神 奕奕的眼神 有声的语言与无声的语言结合为主体语言 声情并茂 一石激起千重 浪 波动学生的心弦 引起学生的感性共鸣 使学生与作者的感情沟 通 引发学生的探求热情 使学生 感知 求知 全身心地投入语文 学习中 忘身于课文所展示的情景 如在教学老舍先生的 草原 一课 时 我所用的导语是 同学们 你们见过草原吗 你想用哪些词语或 语句来表达所见到的草原呢 是的 说到草原 我们就想到了辽阔 一碧千里 牛羊马群 天高云淡 富有民族气息的蒙古包还有热情好 客的蒙古人民 好一幅充满画意又和谐的画卷 说到这 大家一定想 和老师一起跟着老舍先生去草原走一遭吧 学生听到这些 一定想 和我一块去课文中领略草原美景 怎能不心潮澎湃 再说草原离学生 生活很远 老师语言的描述更能够激发学生的求知欲望 学习的兴趣 所以说教师语言的魅力更能够折射出语文学科的魅力 我们怎能不做 好这样的语言大师 激发孩子的学习兴趣呢 四 四 严严慈相慈相济济 微笑授 微笑授课课 激 激发发学生学学生学习兴习兴趣 趣 一位学生在习作中写到 我很喜欢我的语文老师 尤其是上课时 老师那亲切的微笑 读了这篇习作 给我的感触是原来老师的微笑对 于学生这么重要 他喜欢你的微笑 继而会喜欢你这个人 连锁反应 最终肯定会喜欢你所教的学科 想到这 我才真正意识到微笑授课的 重要性 微笑这个动作简单易行 当然要想使其行之有效 必须是发 自内心的 其中要充满所有对学生的爱 是对学生的一种关爱 是一 种与学生心理上的交流 而非一种矫揉并不是造作 虚假的表情 微 笑是人与人之间最短的距离 给学生微笑 学生会在洋溢着微笑的课 堂中 对你感到亲切 进而想接近你 愿意与你交流 相反上课总是板 着面孔 处处想着在学生中树立威严感的做法无形中就扼杀了学生对 你的亲切感 学生怎么会和这样的老师进行交流问题呢 其实 一个 教师在学生心目中的威慑力 不是建立在你严厉的表情之上 而是来 自于你个人的魅力 学问和修养方面 一个微笑面对生活 微笑着面 对学生的教师 其实是她自身教学魅力的一种体现 一种认为自己的 魅力可以征服学生的自信 所以语文教师要控制情绪 用爱感化学生 用微笑面对学生 用自己欢悦的情绪去感染学生 严慈相济 微笑授 课 激发学生的学习兴趣 五 用直五 用直观观的多媒体来的多媒体来辅辅助教学 激助教学 激发发学生的情趣和学学生的情趣和学习习的的兴兴趣趣 记得有位语文特级教师说过 多媒体只是一种辅助教学手段 作 为语文教师 依赖性不宜过大 因为它只是激发学生的情趣和学习的 兴趣的一种教学手段 在课堂教学活动中 教师利用多媒体技术 使 教学形式和教学方式变得灵活多样 彻底改变了过去单凋死板的课堂 教学方式 让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合 生动有趣的 教学形式激发了学生的学习兴趣 从而提高了课堂教学效果 例如 教学 草原 一课时 为了让学生真实地感受草原的辽阔 美丽 我寻 找一些草原的图片 再配上适合的背影音乐 制作成幻灯片 从而让 学生真实 生动地感受草原的美 蒙古包的美丽 牛羊成群的壮观以 及草原劳动人民的热情好客 通过多媒体技术不仅可以感染学生 更 重要的是可以使课堂教学活动生动有趣 调动学生对语文学习的兴趣 和爱好 让学生喜欢语文学习 爱上语文 这样就激