何秀梅：作文课例

小葫芦的启示小葫芦的启示 课例课例 盘县第七中学盘县第七中学 何秀梅何秀梅 教学设计教学设计 学习目标 学习目标 1 学习写哲思小短文 2 常于观察和思考 关注生活现象 学习重点学习重点 对观察有深刻的思考 有个性化的立意 学习难点 学习难点 对思考立意的表达成文 教学课时 一课时 40 分钟 教学活动设计 活动 内容 活动 环节 教师活动学生活动预设时间 课前一读3 分钟 1 导入 板书 一切不朽的文学 作品都诞生于生活 2 分钟 一生做小葫芦盛水实 验 其他学生观察思 考 2 观察 思考 布置写作任务 5 分钟 3 写 作 表达 巡视 了解学生写作情 况 学生写作表达10 分钟 4 交流 推荐 5 分钟 5 分享 适时指导分享10 分钟 6 疑难 问题 探讨 组织学生探讨个性方案学生呈现自己的 问 题作品 5 分钟 7 作业课后修改自己的不短 文 或将短文扩写成 800 字以上的大作文 课堂实录课堂实录 生 学生课前一读 师 趁学生课前一读的时间 板书 一切不朽的文学作品都诞生 于生活 师 待学生读完 同学们 一切不朽的文学作品都诞生于生活 大家喜欢的科学幻想小说 侦探小说也不例外 只要我们注意 观察 常于思考 没有写不好的文章 更没有写不来的文章 对去年 今年两个国庆节回家完成的作业 大家应该有所体会 我们同学的许多优秀作品也是来源于生活 今天 我又给大家 带来了一个小小的生活实验 我这里有一个小小的葫芦 是这次国庆节在云南弥勒给孩子 买的 带回家后 我先生带着孩子大概用了小半天功夫才把葫芦 籽儿给弄出来 盛了水放在那儿 今早 我把水倒出来时嗅到了 刺鼻的气味 大家看 它的口不过筷子尖大小 下面我们要用它 来盛水 正好 这儿有饮水机 哪位同学愿意来完成 帮助老 师 生 只看 没有人上来完成 师 谢谢各位 你们让我有了亲自尝试机会 用葫芦盛水 生 很好奇 师 哎呀 水开大了 一点也没进去 反被气泡封住了小口 我得 把水放小一点 调整水流量 嗯 现在水比筷子尖细一点 刚好能顺利地从葫芦口流进去 盛水有一小会儿功夫 小小一葫芦 还挺能装的 如果水流调 得更小 只怕我的腰都要酸了 停止盛水 现在葫芦里的水可能盛了大半 但是还没有盛满 现在我们摇晃试一试 看有什么情况 生 聚精会神看着 师 摇晃 听不见声音 按照常理应该听得到声音的 揍近耳边再摇 还是听不到声音 让我们继续把水盛满 继续盛水 现在水位快要接近瓶口 水流要更细才能盛进去 调整水流继续盛水 终于盛满了 生 神情稍有放松 师 轻轻地放在讲台上 大家看 葫芦稳稳当当端正的立在讲台 上了 同学们 接下来 我们又要把刚才盛进去的水倒出来 咱们有什么能接住水的东西 生 老师 我这里有个空矿泉水瓶 话音刚落 瓶子已送到讲台上 来 师 谢谢 我们找一个大一点 咱们班有盆或桶吗 生 有 门边的同学已飞速蹿出门外 取了水盆递来 师 很好 我们来看看倒水的情况怎样 手持葫芦 将葫芦倒转过 来 瓶口对着正下方的水盆 师 惊讶 水一滴都没有流出来 老师也没预料到 生 惊奇 教师 你甩一下看看 师 好 我试着甩一下瞧瞧 小幅度上下甩动 生 水滴出来了 滴出来了 师 停止甩动 又不滴了 生 老师 你再用力一点甩了试试 师 好吧 那我就再用力一点 比先前用力稍大 再甩 生 又滴出来了 比先前大一点 师 反复用力甩动 装进去难 倒出来也不易啊 师 终于倒完了 放空葫芦于讲台上 生 放不稳了 葫芦成 60 度左右角在讲台上斜立着 师 确实放不稳了 同学们 实验至此结束 都看清楚了吗 生 看清楚了 师 很好 在我们用时 6 分钟的整个实践中 给你的启迪的是什么 给同学们 10 分钟的时间 写出 200 字左右的哲思小短文 如果 能写 2 篇短文的欢迎写 2 篇 生 专心致志地写 师 巡视 师 发现一生写了两行 没再往下写 怎么 写不下去 生 老师 我没看懂 师 你要不要亲自盛水试试 生 行 我试试 师 那你轻一点 尽量不影响其他同学的写作 生 好的 谢谢老师 约 10 分钟 同学们还没有停笔的意思 师 同学们 时间到了 尽快处理完整 如果想写成大文章 课后 再继续写 生 又写了一分钟 师 时间到 请前后两桌相互交流 从 4 篇中推荐一篇与全班交流 生 交流 表情愉悦 唐攀 举手 老师 我们组有两篇很好 师 那你们等会儿就分享两篇吧 师 同学们 都推荐出来了吧 认我们一起分享 柳帅军 你大气量撼天动地 芥子可纳须弥 葫芦可吞天地 生活以其无垠的气度孕养苍生 而众生亦应以大海般的器量面对生活 承生活之重 蕴生活之魂 颂生活之美 一个葫芦 容水之轻柔 以浑圆的姿态 承受水之荡 涤 一颗慧心 忍生活之伤痛 以无畏之跳动 对生活回报以歌 非宰相之肚 亦可乘船扬帆 风浪不止 暴雨不驻 那大气量让生 活若长河落日 如中天之月 宋威宏 胸有千斤墨 平稳似泰山 一个小小的空葫芦 当你想把它立起来时 却怎么也立不起来 而将其加水时 葫芦放在地上就会立稳 人也一样 只有读万卷书 才能丰富你的见识 平添你的内涵 抬高你的眼界 立于世间才能 如泰山般稳固 纵观历史 凡伟人骚客 无不饱览群书 孙权身在 兵营 依然手不释卷 让他立稳了君王之位 陶渊明三日不读书 便觉面目可憎 让他站稳了田园诗派的鼻祖 余秋雨先生在山中闭 门读书 赤脚膜拜天一阁 使他理清了中国文脉 他们广播群书 如泰山般平稳而伟大 成就了他们不一样的精彩人生 曾凯艺 做一池沉默的深水 半肚子水的葫芦轻轻一摇 便 哗哗 作响 满水的葫芦 不 论如何摆弄 总是悄无声息 沉默不语 不禁让人联想起雪莱的一 句话 浅水是喧哗的 深水是沉默的 眺望历史 圣贤总是如此沉默 孔子是沉默的 沉默在田野里 老子是沉默的 沉默在黄沙里 苏格拉底是沉默的 沉默在哲思里 释迦摩尼是沉默的 沉默在菩提里 她们不论世俗如何摆弄 命运 如何冲击 总是那么安静 好似一池深水 深不可测 毫无声息 但待到后人将他们的葫芦开启 满肚的智慧渲染而下 滋润了千年 历史 万世文化 回首今天 我们总是那么喧哗 那么闹腾 那么浮夸 极尽全力 将浅薄的知识摇得震天响 殊不知越炫耀便让人越觉得肤浅与无知 但我们还在喧哗时 我们仅是一条无知的浅水 待到一日自成海洋 我们便会明白 伟大与智慧原来是沉默的 就如泰戈尔所言 一 个人越是谦卑 便是他越接近伟大的时刻 吴玉婷 急功近不了利 一个葫芦 一个小孔 若想向里加水 水柱只能适中 若是水 柱过大 葫芦便滴水不进 如今快节奏的生活中 到处都有急功近 利的人 从头慌到脚 最终都没慌到点子上 想一口气吃成个胖子 最张还是个瘦子 急功近不了利的呀 夏斌 请给自己多一个出口 一个葫芦装满了水 想要倒出来会很困难 因为它只有一个出 口 我想 人生也是如此 若只给自己一个出口 生活就会很困难 若多一个出口 人生就会多个出口 特别是我们现在 要综合发展 多给未来留条路 人生也许就会是遍地坦途 吕天毕 滴水 成恩 葫芦倒水时 水是一点点流出 就象母亲的乳汁 我们用力一 吮 就流成了我们的血液 当我们相让葫芦流出更多水时 要更用 力 当我们向母亲索要更多的时候 就会给父母施加压力 就会更 快的榨干父母的心血 所以我们要体谅父母 感恩父母 回报父母 蔡青 适合自己的才是最好 俗话说 量体裁衣 看菜吃饭 葫芦装水也要根据芦口的大 小调整水流量 若是水流太小 那费时多 若是水流太大 那就一 滴水也进不去 做人也如此 适合自己的就是最好的 龚雪 抓住身边的美好 老师拿葫芦装水给我们进行写作训练 看到葫芦 突然想起我 弟以前也有两个葫芦 可惜我只把它们当作了一个葫芦 从没对它 们进行过深入思考 生活中很多美好的小事就像那两个葫芦一样 总被我忽略 所以我们总觉得苦恼 总觉得不幸福 直到别人提起 才意识到原来自己也拥有过幸福但没有抓住它 李婷 重生 采摘下来的葫芦 经过太阳的暴晒 削口 去籽等种种磨难 它们不抱怨 不诉苦 最终生命重生 正如古之成大事者 必有坚 忍不拨之志 正如泰戈尔所说 在坚强的意志面前 一切都会臣 服 敖莎 急注水于葫 水未入葫而四溢 缓注 则进也 是谓事不可急 若急 则不达也 XXX 在痛苦中重生 葫芦 你不满足只传宗接代 平凡了却生命 毅然迎向痛苦 获取另一条重生之道 你生前不怕雨打 不惧风吹 死后 不畏日 晒 不避重击 任由钻刀在腹内狂舞 你沉默着 又好像微笑着 你清楚自己想要什么 将会变成什么 你坦然接受生命中一切的劫 你相信 总有一天 自己会以另一种形式再生 你欣然历劫 于是 你伴陶潜采菊东篱下 你随济公普渡苦难苍生 来一世涅磐不朽 李巧云 半者自傲 满者不骄 葫芦盛的不是水 是墨 真正博学者 如盛满水的葫芦 不喧 不闹 不急不躁 有兰的芳香 菊的淡雅 有梅的骨气 竹的谦逊 不随波逐流 不附庸风雅 而有的 博识者 胸无点墨 却 妙语 连珠 惊羡四邻 他们借大话之翅膀 飞遍文人墨客的角落 唯恐 天下不知 着实可憎 真是 半者自傲 满者不骄 师 同学们 10 个小组一共分享了十一篇小短文 立意新颖 哲思深 刻 非常精彩 同学们 看看在没分享的作品中有没有其他新的立 意 生 怀才就像怀孕 时间久了 还是会被人看出来的 易中天 葫芦大肚盛水多 生 屈能承重 葫芦盛满水也易拿 生 问渠哪得清如许 唯有交流活水来 水长期没倒出来 发臭了 生 换个角度是支歌 葫芦倾斜流 水流要顺畅些 生 装得下世界 世界就是你的 盛水而立 生 不能改变世界 就改变自己 葫芦口小 改变水流量盛水 生 压力让潜力开花 用力甩 出得多 生 口才是人的第二张面孔 葫芦有水倒不出 师 好了 我们又分享了近十个立意 很新颖 同学们 知道怎样 做才能写出个性化的文章了吧 一切不朽的文学作品都诞生于生活 唯有生活不可辜负 多观察 常思考 拥抱生活 写作就永不枯竭 课后 请同学们将自己认为不够理想的短文修改好 明天交给我 下课 课后反思课后反思 现在 大多数高中生一头扎进题海就出不来了 满脑子的死读 书 一写作文 一味堆砌材料 或者古代素材通篇 写作缺乏个性 没有自己独立的思考 套作泛滥 此节课就是想通过具体真实的生活中的小实验 激发学生写作 热情 找到写作灵感 给学生一个抓手 实现写作由小到大 由实 到虚 由浅入深 由感性到理性 领会 生活是写作的生命所在 是写作的源头活水 根据设计 我作了教学实践 基本达到了预定效果 并产生了 多个立意新颖又有个性的优秀小短文 与其它作文训练 文字对文字 抽象对抽象的方式来讲 学 生对小葫芦实验很好奇 全班同学都观察仔细 注意力集中 没有 哪一位学生干与此无关的事 学生对这样的作文训练方式很喜欢 平时下笔无话可说的有话说了 不知从何下笔的找到下笔点了 空 洞说教的变得形象具体了 这样的模拟生活劳动的作文训练方式 有效的克服了学生的 作文难 的心理 此节课虽然整体满意 但是存在一些缺憾 安排成 1 个课时是其中最大的缺憾 在学生写作热情高涨的时 候 老师强行叫停 失去了一篇完成大文章的训练机会 学生写作 成就感大打折扣 如果设计成两节连堂课 此次作文训练就更完整 了 学生交流优秀作品用时长了 没能完疑难问题探讨 影响了这 节课的完整性 缺乏对哲理小短文的理论指导 也是设计的失误 此次作文训 练出现小短文无标题 笔下无物 下笔无理 主旨不清 就事论事 的现象 如果在写作前稍作指导 就应该能杜绝学生小短文无标题 笔下无物 下笔无理 主旨不清 就事论事的现象了 那么 班级 大队伍进军优秀作文的步伐就会更快 没有学生亲自实验 课堂气氛出现短时的紧张 这也是课教学 一点缺憾 我当时说 哪位同学愿意来完成 听到这话 学生会 有压力 会紧张 如果换句表达 比如换成 现在老师需要帮助 谁来伸把手 也许学生就不会那么紧张了 课堂氛围紧