数学教学中如何培养小学生的注意力(周雯)

1 数学教学中如何培养小学生的注意力数学教学中如何培养小学生的注意力 南宁市江南区富乐小学 周雯 注意是指人们关注一个主题 一个事件 一种行为和多种信息的持久尺度 保 持良好的注意力 是大脑进行感知 记忆 思维等认识活动的基本条件 注意力不但 是打开我们心灵的门户 而且是唯一的门户 更是提高课堂教学质量的第一招 学生注意力的培养关系着学生学生的学习质量 注意力集中起来学生上课就轻松了 要是一节课教师都在时不时的提醒学生 坐好了 上课要认真听讲 不要乱翻书 不要讲话 那这一节课就算是不成功的 一部分注意力集中的学生会因此被打断思 绪 而也开始注意力涣散 再者或使学生觉得上课很无聊 失去对上课的兴趣 所 以注意力的培养是非常重要的 让学生先对课堂感兴趣 从而对知识感兴趣 为此 在教学过程中 我们应采取多种有效方法培养学生的注意力 努力提高课堂教学效益 一 要精心进行课堂设计 激发学生自主参与学习一 要精心进行课堂设计 激发学生自主参与学习 教师进行课堂设计 应考虑学生注意的稳定和转移 由心理学注意规律可知 在同一时间内 人能清楚地看到或听到的东西 其数量是有限的 为稳定学生的注 意力 教学内容不要过深或过浅 过多或过少 过深过多会使学生难以接受 过浅 或过少 会导致注意力的涣散 使学生无所事事 从而寻求别的刺激 如我在教学 8 和 9 的组成 时 教学情景的创设立足于学生的生活经验和知识背景 新课开始 教师向同学们呈现了学生最喜欢的五角星 让学生猜猜有多少个 之后 告诉学生 五角星的数量是 比 9 个少 比 7 个多 学生猜出后 教师故意呈现 7 个五角星 让学生数一数有几个了 7 填上 1 就是 8 这样自然地导入新课 既激发了学生的学 习兴趣 又培养了学生的观察能力和语言表达能力 接着到教学 8 的组成时 教师 把 8 个红五星分抓在两手掌中 让学生猜猜左右手各有几个 猜中后亮出双手来 几次下来 学生兴趣很浓 都有跃跃欲试的感觉 再让学生 2 人一组用学具玩 猜 数 游戏 猜中后 猜的同学及时记录下猜中的结果 通过交流探究整理得出 8 的 组成 在此基础上 引导学生进行拍手游戏 找朋友 对口令等活动 加深认识 巩固新知 这样的课堂设计是在学生注意力还没分散时 又激起了学生的探求欲望 在整个教学中 使学生有 一波未平一波又起 之感 自始至终主动参与学习活动 在数学课堂设计时 我除了注意教学内容深浅 多少 还注意到在教学的各个 环节中 精心创设充满美感和智慧的学习氛围 使学生对客观情景获得具体的感受 2 激起相应的情绪 高度集中 全身心地投入到学习中去 另外 在教学中 还要考 虑到学生的注意力的转移 如果个别学生违反了课堂纪律应尽可能巧妙暗示 可用 眼神 手势等去制止 对其教育在课堂下个别进行 如果停止讲课而大肆批评 会 使全班同学注意力发生转移而使学生一堂课毫无收获 二 抓住一堂课最佳时间 把握学生注意力二 抓住一堂课最佳时间 把握学生注意力 心理学研究表明 人的心理指向和集中于某一对象时 大脑皮层相应区域就产 生一个优势兴奋中心 注意集中 大脑中只有一个兴奋中心 并且兴奋中心有稳定 节奏 小学生有意注意的时间只有 15 20 分钟 因此教师在教学中应紧扣中心 把 握注意的最佳时间 当教学内容长时间地处于同一种状态时 就会出现注意力集体分 散的现象 这时 仅靠教师的个别提醒和关注是远远不够了 学生的学习已经缺少兴 奋点 他们需要一点新鲜的东西来刺激感官 课中操是花费时间短且简单易学的一种 活动 虽然简单 但却让学生有一个放松的机会 除了课中操 简单的游戏 或者学唱与 课程知识有关的歌曲 都是调整学生注意力的好方法 总之 要使小学生时刻保持十二分的注意力是很难的 但是老师应该时刻思考如何 最大限度地利用学生有限的注意时间 充分利用学生的有意注意和无意注意 提高课堂 教学质量 三 教学形式多样化 创设不同情景激发兴趣 培养学注意力三 教学形式多样化 创设不同情景激发兴趣 培养学注意力 学习的最好刺激 是对所学教材的兴趣 兴趣是心理因素 只有激发学生的学 习兴趣 才能使学生具有强烈的求知欲 才有高度的注意力 只有注意力高度集中 感知教材时 才能有所发现 有所领悟 因此 教师应在教学中注意教学形式多样 化 创设不同的情景 激发学生兴趣 唤起学生注意力集中 游戏是儿童酷爱的一种活动 游戏能有效地调动学生动手 动口 动脑 为多 种感官参与学习活动设最佳环境 能吸引全班学生积极主动愉快地投入学习中去 让学生在玩中学 在学中获取知识 为了使学生对于新知识产生兴趣 教师可以根据儿童的心理特征 精心设计形 式多样 新颖有趣 儿童喜闻乐见的各种数学游戏 从而使学生一开始就进入最佳 状态 例如 教学 8 和 9 的组成 时 设计一个 对口令 的游戏 在师生一起归 纳整理出 8 的组成之后 老师说 小朋友 你们学会了 8 的组成 真了不起 为 了表扬你们 我们来做 对口令 游戏 你们想玩吗 孩子们都非常兴奋地说 想 从而就很快地集中了学生的注意力 好 老师说 7 你们对 1 老师再说 7 和 1 组成 8 你们就说 1 和 7 组成 8 大家明白了吗 除了师生互对 同桌之间 3 也可以对口令游戏 这样教学设计能够使师生互动 拉近师生距离 又能充分调动 学生的学习热情 培养学生爱数学的情感 这样 不仅培养学生注意力集中 更有 兴趣地投入到新的学习中去了 而且使学生感到生活中处处有数学 从而激发学生 学习数学的兴趣和动机 注意力自然而然地集中到课堂上来了 四 以教师个人魅力凝聚学生注意力四 以教师个人魅力凝聚学生注意力 在学校里 同学们总能议论自己喜欢某某老师 喜欢听某某老师的讲课 而不喜欢某 某老师 以及他 她 的讲课 造成这种现象的主要原因是由老师的个人魅力及影响力 决定的 能否赢得学生们的爱戴 不只是老师的个人原因 还包括老师的学识 性格 能力及品德修养等综合方面 教师上课要充满激情 用激情去感染他们 他们就会 不自觉的跟着老师的思维走 教师的态度要和蔼可亲 风趣幽默 讲练结合 有意 无意的触动学生的思想 多结合一些生活中他们感兴趣的例子 那么学生态度就不 会那么冷漠 班级气氛就会活跃 学习自然就得心应手了 主动去了解更多额外的 知识 会学会关注身边的事物 从课内向课外转变 学习模式也多样化 教师课上不能一味的灌输学生知识 这会扼杀学生学习的积极性 要多培养学生独 立思考 敢于问为什么 认真倾听别人的答案 从中找出好的跟不好的 好的就要 学习 不好的就要学会去纠正 讲出自己心里所想的 这样就能使学生注意力高度 集中 使学生处于兴奋的状态 对于学生应该要采取激励 唤醒 鼓舞的政策 该 表扬的要在