浅谈错题本在初中英语教学中的应用

浅谈错题本在初中英语教学中的应用 资中县马鞍镇中心学校 郑家秀 摘要 学生学习中产生的错误 其实这些错误不仅反映了学生的 缺点和不足 更是一种尚待开发的宝贵资源 如果我们能利用这些 资源进一步分析学生犯错误的原因 并能透过错误发现问题 在错 误上做文章 就可能变废为宝 将错误作为一种智力发展的教育资 源 正确地 巧妙地加以利用错误这一资源为教育服务 关键词 初中英语 错题本 一 理论依据 美国教育家杜威指出 真正思考的人从自己的错误中吸 取知识比从自己的成就中吸取的知识更多 错误与探索相联姻 相结合 才能孕育出真理 叶澜教授在 重建课堂教学过程 一文中提到 学生在 课堂活动中的状态 包括他们的学习爱好 注重力 合作能力 发表的意见和观点 提出的问题与争论乃至错误的回答等都是 教学过程中的生成性资源 人们在探索真理的路途中 就不断的思考着关于错误的问 题 古往今来 流传着许多哲人 教育家关于错误的格言警句 畏惧错误就是毁灭进步 要明确的懂得理论 最好的道 理就是从本身的错误中 从亲身经历的痛苦体验中去学习 这些警句从不同方面告诉了我们错误的价值 所以用资源的眼 光看待错误的价值 我们教学的天空会更广阔 学生学习中产生的错误 其实这些错误不仅反映了学生的缺点 和不足 更是一种尚待开发的宝贵资源 如果我们能利用这些资源 进一步分析学生犯错误的原因 并能透过错误发现问题 在错误上 做文章 就可能变废为宝 将错误作为一种智力发展的教育资源 正确地 巧妙地加以利用错误这一资源为教育服务 作为教师 我 们不仅要宽容错误 更要将错误视为一种学生情感发展 智力发展 的有效教学资源 正确巧妙地加以运用 在英语课堂上 教师可利 用错题 选择性的放大错题 或设计成其他题型 让学生在正确与 错误的探索中不仅知其然 还要知其所以然 只有对错题的理性反 思 辨别异同 探寻 病根 才能对症下药 杜绝旧病复发 所以 在英语教学中不断整理 回顾错题尤为重要 二 如何做错题本 1 及时整理 在平时的作业 练习或考试中 一旦有错题 随时订正 记录 研究出错的原因 找准导致错误的症结 并注明各题属于某一单元 某一节 给今后的复习带来方便 降低再次犯错的可能性 同学们可以根据自己的实际情况将自己错误进行分类 并将各 题注明属于某一类型 这一步刚开始可能比较磨人 可是 磨刀不 误砍柴工 这个步骤绝对不能省 这样分类的优点在于既能按错因 查找 又能按各类易错知识点查找 给今后的复习带来简便 另外 也简化了 错题本 可以把平时作业及考试中做错的典型性错误找 出来 把错误的习题誊写到一个笔记本上 然后在反面注上完整的 分析过程 a 出错原因 b 标明解题的正确方法或依据原理 c 写 出正确答案 错题本上不一定只是 错题 也应包括 易出错题 难题 典型题 因此 错题本也是重点尤其是难点 精点的集合 又是 系统学习基础上的重点解析 2 忠实地记录自己犯错的过程 在整理错题的过程中 有的学生只记下正确答案 而对于自己 所错选的那项 却没有记录的痕迹 这不利于复习回顾时通过比较 来查找错误的根源 挖掘自己错误的意识 从而从根本上消灭这个 错误 例如 有这样一道错题 He for three hours when he called A has been working B is working C worked D had been working 有的学生错题本上只记录下正确答案为 D 复习时只会认为过 去完成进行时的知识没掌握 实际上 记录下错误选项的同学 通 过两者的对比 会更深入地去了解现在完成进行时和过去完成进行 时的本质区别 把这两者的用法彻底搞清楚 起到举一反三的效果 3 记录正确的思路方法 只是简单地抄下错题本是不够的 最简单的第一步就是要做到 分类整理 可以将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理 或者将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理 第一步是将所 有的错题分类整理 分清错误的原因 老师试卷评讲时 要注意老 师对错题的分析讲解 该题的引入语 解题的切入口 思路突破方 法 解题的技巧 步骤及小结等等 并在该错题的一边注释 写出 自己解题时的思维过程 暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的 分析 这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出 不必强行要 求自己 初始阶段可先用自己的语言写出小结即可 总结得多了 自然会有心得体会 渐渐认清思维的种种障碍 即错误原因 主要有五个部分 以下是错题本的完整格式 日期 X 年 X 月 X 日 来源 掌握程度 未掌握 完全掌握 所属知识点 错误原因分析 种类 正解 同类题型 4 指导学生加强同学交流 相互学习借鉴 在平时的练习 考试中 学生所出现的错误可以说是各不相 同 有些学生是单词没巩固 有些学生是语法没掌握 还有的是 由于句意不理解而导致错误 尤其基础相对比较薄弱的同学错题 复现的次数更多 而老师在评析练习题时 也不可能完全照顾到 每一位同学试卷上的错题情况 而如果每个同学把试卷上或者作 业上做错的原题以及改正后的正确答案写到错题本上 同学之间 相互借鉴 取长补短 其他同学错题本中的优点是可以借鉴的 通过交流 同学们可以从别人的错误中吸取教训 得到启发 以 此警示自己不犯同样的错误 提高练习的准确性 三 错题本的利用 1 经常阅读 有了错题本 不等于错题就没有了 之所以出错 大多因为 知识点不扎实 所以对待错误要经常见面 时间间隔自己决定 比如一周 也可以两周或一个月 或学完书本的每一章节等 尤 其准备下一次考试时 拿出错题本 浏览一下 对错题不妨再做 一遍 复习时对完全弄懂的题划掉 还没有明白的题做上标记 及时请教老师和同学 作为以后复习的重点对象 毛主席说 手 中有粮 心中不慌 在考前面对如山的复习材料 看着自己一 个学期整理出来的错题 至少在心态上也会放松不少 2 多总结 多变形 长此以往可以进行两轮 三轮甚至多次的筛选直至这些题目 你完全掌握 有些题目要记下做题后的心得 错误分析和注意事 项 以便亡羊补牢 一段时间后要将错误率较高的题经过变形来 进行归错练习 以达到强化训练之目的 这一点可由老师来帮助 学生完成 这样经常温故知错 持之以恒 同学们肯定会在考试 中有明显的进步 收获颇丰 3 相互交流 由于基础不同 各位同学所建立的错题本也不同 通过交流 同学们可以从别人的错误中吸取教训 得到启发 以此警示自己 不犯同样的错误 提高练习的准确性 俗话说 吃一堑 长一智 如果同学们能从做的错题中得到 启发 从而不再犯类似的错误 成绩就能有较大的提高 中考考 试并不需要灯光下的熬夜苦战 也不需要题海中的无边漫游 有 一套适合自己的学习方法 才是最为重要的 4 坚持不懈 错题本能否顺利建立和进行 需要家长和学生认识统一 并 有决心坚持 出现半途而废的情况 是对自己缺乏信心和信用而 造成的 但是只要坚持下来 善待错误 你很快将会欣喜地发现 错误会变得越来越少 你也很快会从烦琐的错题整理过程中感受 到快乐和信心 总之 学生在学习中存在的问题 不能很好地掌握有关知识 纯属正常 这也反映了学生平时学习疏于复习 不会复习和反思 如果教师能巧妙借助错题本帮助学生加强记忆并且不断培养学生 的自我反思能力 使学生对自己的知识和能力有所评价 逐渐成 为自律学习者 进行自觉有效地学习 从而增强自信心 使自己 的学习从旁观者转变为参与者 在纠错 改错中自然地感悟道理 领悟方法 增长智慧 错误是一种财富 俗话说 吃一堑 长一智 当把错误汇总 在一起的时候 就会很容易看出其中的规律性 这样做便于找出 自己学习中的薄弱环节 如果我们能记住所犯的错 在心里建立 人