大班绘本教学——《彩虹的尽头》说课材料

第 1 页 共 5 页 大班绘本教学大班绘本教学 彩虹的尽头彩虹的尽头 说课材说课材 料料 大家好 今天我说课的题目是 大班绘本教学 彩虹的尽头 新 纲要 指出 引导幼儿接触优秀的儿童文 学作品 使之感受语言的丰富和优美 并通过多种活 动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 彩虹的尽 头 是一本经典儿童绘本 是一个寓意很深的故事 绘本意境优美 蕴含着感染人 影响人的情感价值 以獾和狐狸寻宝为主线 逐渐展开故事情节 什么是 宝贝 在储备冬粮的松鼠来看 一堆橡果就是比什么 都重要的宝贝 在幸福的鸭妈妈看来 鸭宝宝就是胜 过世界上任何东西的宝贝 而在阅历丰富的兔子爷爷 看来 最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了 通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话 獾和狐狸悟出 宝贝 的真正涵义 宝贝不仅仅是一 些使人富有起来的物质层面的东西 宝贝还是一些很 特别的东西 能够给自己带来幸福快乐 寻宝前后形 成一个鲜明的对比 这是一个由物质到精神上的升华 大班幼儿对 宝贝 已有了朦胧的概念 他们认为自 第 2 页 共 5 页 己喜欢的玩具等物品就是 宝贝 宝贝 大都是 物质方面的 对于 宝贝 更深层次的涵义并不理解 大班幼儿的观察力和理解力更强了 又善于思考 正 好借助 彩虹的尽头 这个绘本 结合维果斯基 最近发展区 的教育原则 引导幼儿在已有知识经 验的基础上对 宝贝 的涵义有更深的理解 同时 绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的 影响 说教学目标 根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力 确定本活动的目标为 情感目标 体验 宝贝 带给 自己的快乐 能力目标 初步理解 宝贝 的广泛涵义 能大 胆表达 说教学流程 整个活动分为三个环节 介绍自己的宝贝 阅读 理解绘本 互动体验 迁移情感 第一环节 介绍自己的宝贝 在 喜洋洋 喜悦的音乐背景下 幼儿拿着自己 日常生活中重要的 能给自己带来快乐的宝贝 和身 边的同伴互相欣赏后 从谈话入手 以开 鉴宝会 的形式在集体中介绍自己的宝贝 你的宝贝是什么 你为什么把它当成宝贝 一方面了解幼儿已知经验 对宝贝的认识 激发幼儿想说 乐说的愿望 另一 第 3 页 共 5 页 方面将幼儿引入正题 来了一只獾和狐狸 它们听 说我们小朋友有这么多的宝贝 它们也想去寻宝 獾 和狐狸到底有没有寻到宝贝呢 我们一起来看看吧 从而激起幼儿阅读的兴趣 第二环节 阅读 理解绘本 在这一环节中 考虑到幼儿以读图为主的阅读特 点 同时也为锻炼幼儿的读图理解能力 我将此环节 分为三个层次 1 引导幼儿初步观察图画 理解故事 教师逐 页翻动图书 启发幼儿带着 如果你看到宝贝了 就 赶快举手告诉我 的任务仔细观察画面 激发幼儿阅 读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案 引导幼儿初步 根据画面猜想和理解故事 充分体现了幼儿自主的学 习 2 完整阅读 ppt 的图文 引导幼儿进一步理解 故事的内容 播放 ppt 课件 让幼儿完整欣赏故事 对于某些关键页 通过提问 交流 体验的方法引导 幼儿着重观察和理解 比如 什么是回忆 寻 宝之前 狐狸和獾以为宝贝是什么 最后 它们 找到的宝贝是什么 在质疑 猜想和阅读中 知道 松鼠 鸭妈妈 兔爷爷的宝贝 并通过扮演獾和狐狸 深入地体验角色的情感 感受到他们之间你离不开我 第 4 页 共 5 页 我离不开你的深厚友情 在轻松愉快的氛围中获得情 感上的体验 3 把依托整个故事背景中的关键页 作为重点 观察 引导幼儿初步理解 宝贝 的广泛涵义 这样层层递进的安排 既对幼儿理解故事和 宝 贝 广泛涵义做到由浅入深 又注重幼儿读图能力的 培养 第三环节 迁移情感 回归幼儿生活 任何一个文学作品 它的核心价值在于 在教师 的引导下能够回归幼儿的生活 在初步了解了 宝贝 广泛涵义之后 通过让幼儿采访周围教师 借助采访 活动 组织幼儿分享交流 老师的宝贝是什么 引导幼儿进一步了解 宝贝 的广泛涵义 接着 通 过播放幼儿在园生活照片 烘托至幼儿和教师自然拥 抱作为活动的结束 由此 在不知不觉中让幼儿从对 宝贝 物质层面的理解逐渐升华到对 宝贝 精神 层面的理解 以此来了解幼儿对作品的感悟能力 并 移情到幼儿的生活中去 在整个绘本教学活动中 我充分挖掘绘本的教育 价值 不断让幼儿在质疑 猜想 跳一跳的