浅谈小学生科学素养的培养

浅谈小学生科学素养的培养浅谈小学生科学素养的培养 摘摘 要要 21 世纪是信息飞跃时代 也是科技技术迅猛发展的时代 我国各行各业已经普 遍意识到了科学技术的重要性 也更加确立了科学素养的养成和培养要从小孩抓起的道理 学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科 对培养学生的科学兴趣 与志趣和创新精神 对提高学生的科学素养的和创新能力的发展都有着十分重要的意义 关键词关键词 观察 实验 科学探究 科学素养 每一个孩子都是科学家 他们喜欢问各种各样的问题 喜欢刨根问底 富有强烈的探索 精神和求知欲望 敢于质疑 意味着决不轻信 意味着独立思考 孩子是富于想象的 他们对 新事物 新现象充满着好奇 科学课将科学探究活动作为核心内容 倡导 像科学家那样搞 科学 要 像科学家那样 去质疑 像科学家那样 去实证 理性的质疑 严格的实证 在这种教 育的影响和熏陶下 孩子的心智自然会打开 孩子的科学素养会潜移默化地形成 在这种教育 的影响和熏陶下 孩子自然会真正地 像科学家那样搞科学 在教学中 如何引导学生理性的 质疑 严格的实证 就成了所有科学教师要认真面对 认真思考的问题 1 面向全体学生面向全体学生 为孩子提供公平的机会 为孩子提供公平的机会 全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念 学生毕竟是有差异的 不同 地区的学生存在差异 即使同一地区的学生 由于家庭经济条件 文化背景以及性别 天资 兴趣等 也存在着较大的差异 而且地区 学校 教师之间也存在差异 学生的差异在课堂 上表现在知识面 动手能力以及语言表达等方面 面对这样一群有着强烈个性差异的学生 使用同样的课本 同样的方法 是不可能教出同样的效果来的 面向全体学生 就意味着要照 顾学生的个体差异 使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展 那就要求我们要为每一个 学生提供公平的学习科学的机会 学习科学 观察 实验是必不可少的手段 这就带来了实验 材料的准备与收集问题 远离都市繁华和喧嚣的我们 有着丰富的动 植物资源 山川草木 花鸟 鱼 虫等 这些都是很好的科学学习资源 在实际教学中 我们应让每个孩子参与材 料的准备过程 并且引导他们挖掘这些资源的科学教学价值 如教学三年级下册 果实和种 子 叶和花 时 我布置学生收集不同的果实和种子 叶和花 那些所谓的 差生 带的材料 尤其多 甚至能给其他组以帮助 在引导观察前 我首先让所有孩子认识他们的这一优点 这 些生活中的植物 大部分孩子是不陌生的 居住于城镇的略差 引导观察时 我尽量给每个孩 子汇报的机会 先分组再集体 同时注意照顾到不同环境中孩子的认知能力 整个课堂中 所 有孩子脸上都泛着光 荡漾着一种被肯定的幸福 2 立足学生发展立足学生发展 为他们奠定发展的基础 为他们奠定发展的基础 科学课应是贴近儿童生活的 这样才能让学生感觉到 科学并不 遥远 科学就在身边 从 而大大增加他们观察周围事物的兴趣和探究问题 解决问题的欲望 我们应该利用好身边现 成的资源 如学生身边的书包 文具 课桌 凳子等 使其成为我们观察 实验的材料 其中 学以致用的操作体验 不仅使学生学到知识 更让他们懂得科学不是空中楼阁 科学源于我们 的现实生活 同时从学生身边的事物出发进行导入 交流已有的知识储备 既调动了学生学习 的兴趣 又能引起学生对桥梁话题的关心 起到 聚焦 作用 科学课程标准提出 全面培养学 生的科学素养 为他们的终身发展奠定基础 的理念 在科学教学过程中 我们应同时发挥科 学课程的教育功能 重视科学课程本身所蕴含的德育要素 结合进行爱国主义 集体主义和社 会主义以及科学思想 科学精神的教育 共同为学生形成正确的世界观 人生观与价值观奠 定基础 比如三年级下册的 土壤与生命 植物的一生 等单元 我带领学生走出教室 走 进大自然 通过观察 观 看录像资料以及进行相关的实验 如制作肥料袋 种植植物等 让 学生感受到大自然与动 植物以及我们人类的密切关系 知道了植物一生的不易以及它们在 生长过程中各部分发挥的作用 相互的团结 在这样的教学安排下 有意识地将学生置身于 大自然中 引导他们逐渐意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性 感 受并体验人与自然和谐相处的重要性 培养他们珍爱动植物的生命 热爱大自然 热爱家乡的 思想感情 同时在制作肥料袋 探究种子在萌发时需要等试验中 还培养了学生愿意与他人 合作 交流与分享的意识 使学生愿意参与中长期科学探究活动 逐渐培养孩子的毅力 3 体现科学本质体现科学本质 让孩子领悟事物的联系 让孩子领悟事物的联系 科学是人们对自然规律的认识 必须接受实践的检验 并且通过科学探究而不断发展 小 学里面教科学主要是教孩子如何用眼睛去观察周围的世界 怎样用科学的方法去研究他感兴 趣的东西 教孩子怎样去表达他的认识与认识的结果 教孩子科学地思考问题 科学地做事情 教孩子怎样去与他人合作 交流 眼睛不能死盯着知识 要注重过程和体验 要能够亲身体验 科学课程要引导学生初步认识科学本质 逐步领悟自然界的事物是相互联系的 还应当使学生 认识科学 技术与社会有着密切的联系 所有这些对培养学生的科学态度 科学价值观以 及对科学的良好情感都有重要的作用 身处农村 植物资源丰富 种类繁多 菜园里 田埂上 小路边等地随处可见 让学生带自己喜欢的观察实验材料 并不会给他们增加多少负担 相反 却增强了他们参与科学课的意识和责任感 但要特别提醒学生在爱护自家作物的同时 更要对 别人家的有一份爱惜之情 如在教学 根和茎 一课时 我们可以事先布置学生带一些自己 喜欢的植物的根或茎 要求先向家长 朋友或其他途径了解一些有关自己准备的植物的相关 信息 比如 名称 根 茎的特点等 课堂交流时 由于自己已有所了解 孩子们会兴致勃勃地 拿出自己准备的植物的根或茎 津津有味地讲解 俨然就是一位位小小推销员 有的同学在互 联网上查阅到的相关资料 好多知识可能我们教师也不是很熟悉 甚至是很陌生的 介绍完后 再让学生对这些根 茎进行分类 引导学生总结它们共同的特点 学生探究 时略带点骄傲 资料的齐全让教者佩服 的心理 会让他们依然保持高 涨的热情 分类 归纳一一道来 虽然 有一点点的稚嫩 在整个单元的教学中 我及时给学生讲解 看录像资料 使学生在直观的影 像资料中 更深切地认识植物各部分的关系以及相互的重要性 同时进一步地感受着大地母亲 对她的不同儿女的那份关爱之情 无私奉献的精神 4 突出科学探究突出科学探究 让孩子感受亲历的乐趣 让孩子感受亲历的乐趣 发展学生的科学素养离不开科学的学习过程 孩子能够亲身去经历 对其影响是深远的 科学的核心是探究 教育的重要目标是促进学生的发展 作为科学教师 我们应给学生提 供充分的科学探究机会 让学生通过手脑并用的探究活动 体验探究过程的曲折和乐趣 学习科学方法 发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解 科学探究是一种 让学生理解科学知识的重要学习方式 但不是惟一的方式 教学中要求运用各种教学方 式与策略 让学生把从探究中获得的知识与从其他方式获得的知识联系起来 奠定可广泛 迁移的科学知识基础 科学探究实验有些不能只指望提供给我们现成的实验器材 为了 让学生做好观察实验 师生还可以共同自制一些教具 学具 如教 学 变色花 一课 课前教者要做好准备工作 用白纸做一朵花 并用毛笔在 花 上涂上白醋 课堂上我们就 可以和学生玩一个小小的魔术了 让白花带上色彩 绿叶红花 甚是漂亮 见此情景 孩子 们从中必会充满了好奇和羡慕 同时孩子们会通过积极讨论 思考 作出各种各样的猜 测 于是认识酸碱指示剂的教学就这此展开 秘密揭开前 指导学生用熟悉的紫甘蓝自 制指示剂 撕紫甘蓝叶 浸泡 取汁试验检测将自制的指示剂用于课堂的实验操作 学生 会异常兴奋 学生在亲历探究性实验以及自制教具活动 感受着实验带来的乐趣 思维能 力 研究设计能力 动手能力 创造能力和实验操作等能力也得到进一步发展 学生 科学素养的培养不是一朝一夕形成的 需要一个漫长的 逐渐的过程 当然科学教学不 是只有探究性学习 还有其他的模式 比如情境教学 合作学习等等 对科学的兴趣不 单是玩 重要的是在玩中弄个究竟 在科学教学中我们还要注意以下几点 关注儿童原有 的认知基础 要找准孩子的生长点或最近发展区 在学生已有知识的基础上 找准让他蹦 一蹦就能够得着的那个区域 在这个区域内找一些话题 搞一些活动 让他去研究 他绝对 有兴趣 鼓励动手动脑 学 科学 技能的形成需要反复的模仿练习 在科学教学过程中创 设一定的情景 开展多样化活动十分重要 要符合儿童的认知规律 儿童的有意注意和坚 持性尚在发展之中 所以课堂教学形式应灵活多变 课外中长期作业应简便易行 教师必 须尊重学生的意愿 以开放的观念和心态 为他们营造一个宽松 和谐 民主 融洽的学 习环境 引领他们到校园 家庭 社会 大自然中去学科学用科学 5小学生科学素养培养的重要途径小学生科学素养培养的重要途径 阅览科普读阅览科普读 科学课虽然给儿童一个很广阔的思维的空间 但是毕竟要局限于课本的内 容 对于学生个性的发挥有很大的阻碍 也不利于个性化教学 在这种情况下 科普读物就给我们提供了很好的帮助 通过阅读 不仅能够培养学生发现新问 题 探求问题结论的独立学习的习惯 还可以开拓学生的知识面 激发他们学 习科学的兴趣和探索科学的精神 总之 在素质教育的大背景下 我们科学教