浅谈小学生课外阅读兴趣的培养

1 浅谈小学生课外阅读兴趣的培养浅谈小学生课外阅读兴趣的培养 摘要 摘要 本文分析了小学生课外阅读存在的主要问题 课外阅读时间少 识字量有限 理解能力不够再加上周围环境和整个社会氛围的影响使学生课外阅读兴趣不 够浓厚 针对这些问题 本文给出了一些对策和方法 以便全面提高学生的 阅读兴趣 使阅读成为他们成长中最美好的回忆 关键词 关键词 小学低年级 阅读兴趣 培养 阅读现状 阅读量 2 前前 言言 新课标指出 小学语文教学应立足于促进全体学生的发展 为学生的终身学习 生活和发展奠定坚实的基础 这一阐述 明确地要求着我们 语文教育的终级目标是培 养学生形成良好的语文素养 为学生一生的发展奠定宽厚的文化根基 而语文素养的形 成 单单靠那几本语文教材是远远不够的 它缺少有力的支撑 著名语言学家吕叔湘 先生也曾说 回忆自己的学习过程 百分之七十是得之于课外阅读 从中我们能很清 晰地认识到课外阅读的重要地位 新课标也量化了各年级学生课外阅读的底线 加强课 外阅读 让学生漫步书海 沐浴在书香中 徜徉在经典中 让书籍滋养孩子的生命 全 新的教学理念给予了老师全新的教学行为 老师们都纷纷提出要求学生大量阅读 然而 书海无涯 舟楫安在 对小学生的课外阅读而言 什么东西最应该被重视起来 答案是 肯定的 培养兴趣最重要 如何培养学生的阅读兴趣 及早引导学生走进纷繁而又丰富 多彩的阅读世界 1 造成小学生课外阅读兴趣不浓的原因造成小学生课外阅读兴趣不浓的原因 俗话说 读万卷书 行万里路 阅读的作用不言而喻 不仅是最好的提高语文素 养的方法 也是增进儿童创造能力 奠定学生终身学习能力 提高国民人文素质的好方 法 据统计 现代社会需要的各种信息约有 85 以上还是直接或间接地来自图书文献 而学生除了在学校接受正规课堂知识的学习外更需要在课外通过阅读来扩充其知识面 小学语文新课标准中提到阅读的要求是 具有独立阅读的能力 注重情感体验 有较丰富的积累 形成良好的语感 学会运用多种阅读方法 能初步理解 鉴赏文学作 品 受到高尚情操与趣味的熏陶 发展个性 丰富自己的精神世界 能借助工具书阅读 浅易文言文 九年课外阅读量应在 400 万字以上 如果按每本书 10 万字来计算 学生 九年义务教育中就要读 40 本书 也就是说平均每人每年要读 5 本书 那么我们的小学 生 她们真的能做到吗 带着疑问笔者对本市一所小学二三年级的 6 个班进行了调查 数据显示 学生阅读总量在 5 本以上的比例为 45 随身带有课外书籍的比例为 33 每天保证半小时课外阅读时间的比例为 35 父母能和孩子一起阅读的则只有 27 2 经过调查发现 低年级小学生的总体阅读状况不容乐观 阅读总体出现旱涝不均 两极 分化现象 低年级小学生阅读主要存在以下几个方面 一 经济社会高速发展 学生失去培养阅读兴趣的氛围 目前中国社会是一个经济高速发展的社会 随之而来的是形色匆匆的人们 开足了 马力运转的城市 以及无所不能的互联网 而网络 电视 电台 各种快餐文化充斥 3 着整个文化市场 天阶夜色凉如水 卧看牵牛织女星 的静谧 采菊东篱下 悠然见南 山 的逍遥 行到水穷处 坐看云起时 的意境 现代的学生很难体会了 整个社会是一 个喧嚣的社会 就算有了好书还不一定能在这样的氛围中静下心来读书 学生正用迷茫 的眼睛看着这个喧嚣的社会 在这个信息高速传达的时代 孩子通过网络媒体就能得到 想要的一切 于是就根本没有心安静的捧着书本来读了 更加体会不到 昨夜西风凋碧 树 独上高楼 望尽天涯路 衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 众里寻他千百度 蓦然回首 那人却在 灯火阑珊处 这三种境界了 二 家长过于限制孩子的阅读范围 使得学生对阅读也是去了浓厚的兴趣 兴趣是最好的老师 如果小孩子对某件事感兴趣 那么他一定学得也快 有些家长 总认为学生就应该学好课本上的知识 不应该看与课本无关的课外书 分 分 分学生 的命根 家长看重的只是期中期末的那一个数字 这就是中国社会的应试教育造成的 从小学生心里发展状况来看 小学低年级学生正处于智力的开发阶段 让她们对课本上 的知识死记硬背只会让她们对阅读产生厌倦感 并且也扼杀了他们的想象力 最后使得 一个个聪明活泼可爱的小孩子都变成 书呆子 因此我们的学生有自主选择阅读对象的 权利 家长不要过于的限制 只要他愿意读就是好事 三 小学生压力大 课外阅读时间少 在应试教育的指挥棒下 学校一味的追求成绩 老师注重课堂教育成果 所以造成 刚入学的学生就学习压力大作业量重 导致课外阅读时间极少 甚至根本没有 笔者的 弟弟今年 7 岁 上小学二年级 作业就特别的多 每天放学回到家中做家庭作业的时间 基本上是三个小时 这让他的课外阅读时间趋于零 从小学一年级就开始作冲刺中考之 类的辅导资料 这让我不得不感叹中国的应试教育 成才要从娃娃抓起 不要让您的孩 子输在起跑线上 我觉得这样完全是没有必要的 孩子毕竟才 7 岁 正处于天真烂漫的 童年阶段 她们却把天真的童年全部献给了课本 有的家庭为了让自己的孩子更加出色 周末还给孩子报这样那样的辅导班 钢琴班 舞蹈班占满了孩子的课余时间 他们哪里 还有时间捧起课外书来看呢 四 小学生自身心理特征和能力限制 低年级学生阅读兴趣不浓 也有其心理特征和能力的限制 其中包括 注意力不能 集中 读书体会不到乐趣 识字量少 理解能力有限 看不懂 他们自己看不懂一般的 故事书 而要求他们强记生字词只会扼杀他们的阅读兴趣 作为家长在选择图书时要留 意图画是否吸引 文字是否简洁 有人说 不是可以借助拼音吗 对 拼音读物显然要 耗费更多的时间和精力 加之目前很多家庭能够提供的拼音读物太少或根本没有 而纯 汉字读物则随处可见 随手可得 也就随时可读 4 如何培养阅读兴趣如何培养阅读兴趣 如何让小学生实现课标上提出的 九年课外阅读量应在 400 字以上 的读书目标 兴趣无疑是最好的老师 当孩子对某件事产生了兴趣 那么他就会孜孜不倦地去追求 乃至形成爱好 养成习惯 那么该如何让阅读成为他们的习惯呢 一 创设条件 知道学生大量读书 首先 我们要还孩子一个良好的阅读环境 语文素材的积累主要靠学生具体的感性 的阅读实践活动 而不是靠老师在课堂上传授理性的语文知识 主要通过记忆而非理解 换言之 学生要获得智能和个性的全面发展 不能单靠直接经验 更多的是接受别人的 间接经验 接受人类的文化 文明 那么 语文教学如何创造条件 指导学生多读呢 一是要充分利用学校图书馆资源 二是可以开展 购书 藏书 读书 系列活动 鼓励学 生个人购书 藏书 在家长的支持下 学生每月购书一册 建起自己的小书房 快乐地 在书海中漫游 其次 在家里家长要限制学生上网 看电视的时间 充分利用这些时间阅读自己喜 欢的书 在学校 老师要合理安排课程 多开设阅读课 语文学习是一个潜移默化的过 程 靠一天 一月是难以提高学生语文素质的 例如薛瑞萍老师在 我们班的阅读日志 中就提到 作为一个普通的小学语文教师 推广儿童阅读不能也不该和日常教学分开 推广儿童阅读并非我们生活和工作的全部 它与其他很多重要的事情有着千丝万缕的联 系 温馨的联系 另外 在课堂教学上 老师的引导很重要 要提高学生的阅读能力课堂教学是一个 相当重要的环节 作为国家未来的小学语文教师 推广儿童阅读也是我们难以推卸的责 任 那么在低年级的语文教学课堂上 我们应该怎样做呢 1 留疑 保持兴趣 老师在讲故事的时候 可以设置一些疑问 这样一方面吸引学生听的兴趣 另 一方面可以培养学生的求知欲 激发他们想读书的冲动 例如 给学生讲十二生肖的 故事 最后可以说 为什么老鼠要排在第一位了 它那么小 还怕猫 学生一下 子来了兴趣 这时老师说 想不想知道结果呢 学生纷纷要老师讲 这时可以故 作神秘地说 想要知道答案 十二生肖的寓言故事 里有哦 这时老师可以发给 他们拼音版的故事阅读 此时孩子们津津有味地读得可起劲了 2 巧问 诱发兴趣 苏霍姆林斯基指出 疑问能激发学生的求知欲 阅读教学的主体是学生 在教 学时巧妙设问 引起学生疑惑 激发学生的思维 推动学生主动的进行阅读 探寻疑 惑的结果 例如 教学 称象 这篇课文时 可以是这样设计 今天我们学习一篇新 的课文 称象 出示小黑板 谁称象呢 如何称量又高又大的大象 他的办法是怎 5 么来的呢 请同学们自己读几遍课文 通过几次读课文 学生从中找到了正确答案 3 表演 煽起兴趣 托尔斯泰在 艺术论 中也有这样的论述 艺术活动是以下面这一事实为基础的 一个用听觉或视觉接受他人所表达的感情的人能够体验到那个人已表达感情的人所体 验过的同样的感情 低年级学生特别在意通过 视觉 获得老师和同学的种种表情 让学生扮演文中的角色 必须满足低年级学生的这种需求 如在教 狼和小羊 一文时 可以让学生戴上了头饰 分别扮演狼和小羊 让学生在表演中揣摩角色的神态语气 学 生时而愤怒 时而怜悯 极富感情色彩 学生要更好的进行表演 就是学生对课文的理 解创作过程 在整个过程中 学生的创造能力 实践能力都得到培养 当然阅读兴趣也 大大增强了 3 最后 今后作为班主任 教师可在班里开展 三个一 活动 指导学生日积月累 持 之以恒 1 课前诵诗一首 利用预备铃响后的两分钟时间 在小干部带领下齐备古诗 词 不但能积少成多 而且能有效地帮助学生形成文化积淀 为孩子的人生发展打下一 个比较厚实的底子 2 建立一个阅读角 在班里建立一个阅读角 让每个孩子都捐一 本自己最喜爱看的书籍 如果这个班按40个人计算 班里就有40本可以流动的书 大大 的增加了学生的阅读量 3 推荐美文一篇 教师不定期地向学生推荐 介绍与时俱进 且文质兼美的美文一篇 让学生进行揣摩和仿写 这样不仅可以增加学生的阅读量还可 以提高学生的写作能力 这种介绍 可以配合读书活动 如在每周举行班会之前 向低 年级学生推荐 儿童诗歌100首 爱心树 猜猜我有多爱你 等一些诗歌作品 与绘本作品 二 让孩子自主选择喜爱的图书 学生都是独特的个体 每个人的阅读兴趣及能力存在着差异 其发展的起点 速度 和程度也都会因人而异 所以无论是教师还是家长 都要尊重孩子自足选择的权利 让 她们自由选择 自由阅读 总之 做到 萝卜青菜各有所爱 只要学生在读 动画 漫 画 连环画均可以 4 顺应孩子的心理特点 选好孩子 爱看 的第一批书 使孩子对书产生好感 好奇 好动 缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点 他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这 本 一会儿翻翻那本 对此家长不必过多的去管他 通常 在这一阶段 只要孩子愿意 把一本书拿在手上津津有味地翻看 家长就应该感到心满意足了 因为 这类表现完全 符合孩子的早期阅读心理 是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志 二 减轻学生负担 还孩子一个快乐的童年 读书是人生必不可少的一个环节 孩子本身就是天真活泼的代表 老师不应该让家 庭作业占据了孩子们的全部课余时间 应当适当的布置家庭作业 家长也应该配合老师 多挤出时间陪孩子共同阅读 亲子共读 为孩子树立良好的阅读榜样 6 三 过识字关 诱导孩子尽早读书 由于识字少 低年级学生 包括不少中年级学生 普遍存在想读又不能读的现象 因此语文教学要引导学生尽早阅读 就必须让学生尽快识字 有关研究表明 无论是阅 读还是写作 都需要识 2000 个字作为基本条件 识字不多就无法自能读书 不读或少 读 对学生学习语文无异于釜底抽薪 传统语文教学比较清醒地意识到了这一点 用一 年左右的时间引导学生读 三字经 百家姓 千字文 先过识字关再开始大量 读书 有人会问 学生有没有尽快识字的可能 回答是肯定的 从低段儿童大脑的发育 来看 已接近成人水平 容易形成比较巩固的条件反射 再从教学实践来看 学生也是 有这个潜力的 新课标指出 小学低年级要完成 认识常用汉字 1800 个左右 的任务 特别要指出的是 在以大量识字为重点的低年级语文教学中 也要诱导学生尽快接触有 益的读物 比如在集中识一部分字后 学一批课文 根据低年级学生的心理特点 教师 应多推荐琅琅上口的韵语读物 多推荐童话等符合孩子口味的读物 如此 既巩固了生 字 又进行了阅读 避免因大量识字而阻碍学生言语能力的发展 5 结结 论论 阅读是一种终身教育的好方法 热爱阅读可以改变孩子的一切 使孩子受益终身 阅读是人类的一个新的生活领域 是人类发展的一种重要的精神资源 培养小学生的 阅读能力 更应注意学生兴趣的培养和鼓励 注意方法的指导 并重视阅读效果 给予 正面的引导 使学生从小养成良好的读书习惯 促进学生在德 智 体 美诸方面能够 健康 和谐 全面的发展 专家们认为 在家里 父母应尽可能多的和孩子在一起看书 做孩子的阅读榜样 同时 还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得 鼓励孩子把 书中的故事情节或具体内容复述出来 把自己的看法和观点讲出来 然后大家一起分析 讨论 如果经常这样做 孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚 同时孩子的阅读水平也 将逐步提高 冰心老人说 读书好 多读书 读好书 不妨带着学生在书海里畅 游吧 7 参考文献参考文献 1 罗建英 漫步书海 J 语文教学 2008 7 2 彭培华 中的年级小学生阅读现状调查及对策研究 J 河南教育 2008 9 3 沈 微 浅谈如何培养小学低年级学生的阅读兴趣 J 新课程研究 2009 2 4 叶素玉 点燃学生阅读热情培养阅读习惯 J 商情 2008 3 5 张慧君 培养学生热爱读书 J 宣武教育 2005 3 致致 谢谢 本论文是在我的导师胡天月的悉心指导下完成的