浅谈幼儿园教学管理2

浅谈幼儿园教学管理浅谈幼儿园教学管理 荣县河西新区红焱幼儿园 园长 毕凤霞 园长是幼儿园全面工作的组织者 领导者 参与者 是一所幼儿 园的灵魂 如何寻找突破口 充分发挥教师班子的职能 使幼儿园 保教工作有序的进行 是园长的要务工作之一 一 一 幼儿园教学工作幼儿园教学工作 一 幼儿园应当通过科学保育教育 促进幼儿身心健康快乐地成 长 使兴趣 特长 才智得以早期开发 体 智 德 美等方面均 衡发展 养成良好的品德和行为习惯 二 幼儿园必须坚持教学活动化 活动游戏化原则 在健康 社 会 科学 语言 艺术等五大领域 通过创造性设计各种活动游戏 使幼儿的知识 技能 情感等素质得到全面提升 获得完整经验 不允许提前读写小学知识 杜绝小学化教育倾向 三 幼儿教育在面向全体社会的同时必须注重个性差异 对不同 年龄体质 不同兴趣爱好 不同性格特长的幼儿 采取不同的教育 方式 提供不同的游戏平台 确保不同的幼儿共同进步 四 幼儿教师必须学会尊重 理解 欣赏 激励幼儿 要微笑 和善 亲切地面对每一位幼儿 严禁训斥 侮辱 体罚和变相体罚 幼儿 五 幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法 对在游戏设计 自制玩教具 幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教 师进行表彰 二 幼儿教学管理策略二 幼儿教学管理策略 一 认同 斯霍姆林斯说过 领导学校 首先是教育思想上的领导 其次才是 行政上的领导 让每一个教师形成共同愿望 在管理工作中 求得 教师的认同 构建共同愿望是首要任务 只有努力方向一致 才能 使全园教职工把执行变为自发自觉地行为 因此 我园在制定幼儿 园自主发展规划 形成课程方案时 发动教师参与规划方案 人人 投入 个个参与 确立了以幼儿为本 教师成长为本的 民主 和 谐 人文 创新 的办园理念 形成了 关注环保 和谐发展 的 课程方案 明确了幼儿园课程发展愿望 即具有生态性 整合性 渗透性 体验性融合环保教育的园本化课程 二 落实 课程理念向行为的转化的有效途径是教育教学的实践 让每一个教 师规范自己的教学行为 在将共同愿望落实到教育教学实践过程中 我们努力做到 1 规范 在教学管理中 有序 规范 是十分必 要的 如 教师一日工作操作常规 班级课程化环境创设要求 班 级各类计划要求 各类活动质量评价表 生活 运动 游戏 学习 户外运动场地安排表 室内游戏安排表 幼儿一日作息时间表的安 排 既把握 四类活动的平衡 和 特色活动与共同性活动的平衡 又允许教师根据主题活动的开展作弹性调整 赋予教师合理的自主 权 改变统一的专时专用的硬性规定 鼓励教师根据主题活动的需 要 可弹性调整 三 关注 细节决定成败 让每一个教师注重每一个细节 在具体指导中 关 注细节 引导教师把握教学中的随机应变教育 关注幼儿个别能力 差异 使细节问题转化为教师专业发展中的亮点 如 每周教学研 讨日活动 职初教师在评课活动中 往往看到学习活动本身而忽视 幼儿的发展 对自己组织活动能力提升不够 于是需要采用有针对 性看课 有效提升职初教师能力 如专门看某教师的小结提升和回 应 或专门看某师幼有效互动等环节 使教师在观摩活动中明白 智慧在教师 出彩在孩子 的道理 并学习把一些细节问题转化 为自己的亮点 提升能力 又如 在园长和副园长随堂听课中 也 应采用有针对性的反馈和评价 有针对性教师的共同性评价 骨干 教师的引领性评价 个体发展的个别性评价 不断改善教师的教学 行为 优化教学管理 细节的关注优化了教学过程 促进了教师成 长 四 反思 反思让管理更加有效 也需要不断去归纳梳理和提升 每一次的提 升也会使教师更聪明 如 每月一次的环境创设评比活动 详细梳 理每个班级的亮点和整个评比中的最亮点 使评比活动不仅仅是结 果 更是一个优化的过程 实践让我感受到每次管理工作上的归纳 梳理 提升 让教师更睿智 并逐步养成反思每月工作的习惯 五 结果 在教育观点上 施教者首先要学会尊重被教育者 儿童 尊重其 人格尊严 合理要求乃至细微的情感需要 尊重儿童