信息技术在幼儿园音乐教学中的应用策略

信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用 语言是人类最重要的交际工具 是知识和经验的载体 幼儿阶段是语言能力发 展的关键时期 这一时期的语言发展状况将影响到幼儿未来的学习生活 发展 幼儿口头语言是培养孩子接受一切教育的基础 幼儿语言表达能力的培养是提 高 21 世纪人才素质的基础 因此 加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一 项重要目标 21 世纪的今天 信息化技术正不断的走进我们 服务于我们的教 学 随着幼儿教育改革的深化 教育观念的转变 一幅挂图 一个游戏 一盘 磁带已远远不能满足现代儿童的求知欲 电脑多媒体技术正越来越多的被运用 于幼儿园的教育中 它以强大的交互功能 突破时空的限制 将声音 图像 文字有机结合在一起 一 丰富生活经验 扩大交流空间 生活是语言表达的源泉与基础 幼儿只有具备了丰富的生活经验 才会有话可 说 有乐于表达的内部动机 认识范围的扩大 生活经验的加深能丰富幼儿的 语言 扩大交流的空间 因此要让孩子多接触五彩缤纷的大千世界 应有意识 地丰富幼儿的生活内容 多带他们出去玩 观察大自然花草树木的千姿百态 欣赏昆虫飞鸟的美丽灵活 体验春夏秋冬景色变化 可我们边远地区的农村孩 子相对闭塞 家长忙于生计而无暇顾及子女 每年仅有的几次春游 秋游活动 也因受经济条件的限制而没能参加 农村孩子没有城镇孩子那么见多识广 那 么能说会道 而信息时代 多媒体技术的运用 使我们这些井底之蛙的孩子们 都纷纷跳到了 井 外 更多地接触到了五彩缤纷的大干世界 多媒体不受时 间 地点的限制 可以随意选择所需的画面 弥补孩子们视野较窄 直观表象 储备少的缺陷 案例 1 在语言活动 祖国美 中 要求幼儿用连贯的语句谈论自己所知道的 有关祖国山河美 五十六个少数民族是一家的经验 可我们的孩子已有经验甚 少 无从谈起 于是 事先从网上收集了许多祖国山河美的图片 有长城 长 江 黄河 珠穆琅玛峰 杭州西湖 海南椰林 台湾日月潭等图片 还有许多 少数民族人物的图片 让幼儿观看 让他们领略我们祖国的大好山河及全国各 地的风土人情 美在哪里 让他们有话可说 在后续的音乐活动 大中国 时 相对也激发了幼儿热爱祖国的情感 很好地表现了对歌曲的理解 案例 2 在活动 我和动物朋友 我们不可能把形形色色的动物全请到课堂 上来和孩子们做朋友 而利用多媒体技术 我们可以在一次活动中让孩子们见 到许许多多形态各异的动物 网络环境为幼儿提供了图文并茂 丰富多彩的交 互式界面 其信息量之大 超乎想象 信息技术在课堂上的运用 让我们的孩 子开阔了眼界 丰富了生活经验 让我们的孩子也见多识广 有话可说 二 营造动态情境 提高语言表达的积极性 兴趣是幼儿最好的老师 兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向 它有 推动幼儿去为之发挥内因 增强内驱力 引发大脑皮层兴奋的重要因素 电化 教学让幼儿看到真切的画面 听到有声的示范 就会产生身临其境的感觉 从 而激发幼儿的学习兴趣 幼儿间存在着个体差异 所以在语言方面也有明显的 差异 有的幼儿能说会道 很会展示自己 而有的幼儿则少言寡语 不愿说话 在这样存在着两极化的群体中如果语言活动中教师没有丰富的素材 只能导致 能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点 而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭 借物 为此 运用多媒体营造一个丰富热烈的动态语言环境 成为一个必然的 选择 案例 3 在秋游活动后 让孩子们学习用连贯性语言表达秋游中所见所闻 可 好多孩子不知从何说起 这时 把活动时用数码相机拍摄的好多片段通过电视 连接播放给孩子们看 当画面再现时 顿时打开了他们的话匣子 滔滔不决地 回忆起了秋游中看到的 听到的 玩到的 争着要把自己的快乐说给大家分享 充分提高了孩子们语言表达的积极性 案例 4 在教学故事 桃树下的小白兔 时 传统的教学就是出示图片 引起 幼儿注意 接着教师讲故事 幼儿了解故事的梗概 故事中都有谁 教师讲幼 儿听 幼儿不能主动参与 而运用多媒体课件后 通过屏幕呈现给幼儿整个故 事的背景 春天来了 小白兔看见桃树下都是落下的花瓣 就拾起花瓣寄给它 的朋友们 当屏幕上出现不同的小动物时 孩子们的积极性就来了 在点击画 面的同时 也点击了孩子们的学习兴趣 当小蚂蚁出现时 他们情不自禁地喊 小蚂蚁坐上花瓣小船啰 在此情景之下 教师加以引导 和幼儿一块儿 去发现这是什么季节 在什么地方 有些什么小动物 它们都把花瓣当成了什 么 形象生动的画面 为幼儿构建了通向语言的桥梁 幼儿的主动参与促 进了语言的学习 案例 5 在总结性谈话活动 认识四季 时 要求幼儿概括四季的主要特征 老师制作了四幅动画课件 分别以春意盎然的田野 荷花盛开的池塘 落叶满 地的树林 雪花纷飞的山坡为背景 然后插入小燕子 小青蛙 小树叶 小雪 花 让它们飞翔 跳跃 舞动 又在每幅课件上分别插上 小燕子 小青 蛙 小树叶 小雪花 这四首歌曲 课件展现了四季具有代表性的特 征 很快把幼儿的注意力都集中起来了 他们情不自禁地参与到谈话活动中 争先恐后的发表意见 其教学效果绝非几张图片可以比拟的 可以看出 多媒 体通过声音 动画的有机结合 一方面吸引幼儿的有意注意 启发其思维 另 一方面又能以喜闻乐见的形式 让他们积极参与到语言活动中 使幼儿群体的 语言水平向着强势发展 从而整体提高幼儿的语言表达能力 三 调动多种感官 感受语言美的魅力 纲要 中指出 在幼儿园的语言教学中 我们要 引导幼儿接触优秀的儿童 文学作品 使之感受语言的丰富和优美 学龄前的儿童 往往以无意注意为 主 思维处于具体形象思维阶段 对比较抽象的事物很难接受 传统语言教育 简单的图片和简单的说教已远不能满足幼儿对语言的需求 而运用多媒体技术 可将故事的意境 内容 语言 生动的动画统合在一起 让幼儿多渠道感知 并以生动有趣的画面展现出来 极大吸引了孩子们的注意力 提高幼儿学习的 积极性 为幼儿创造了一个自由 宽松的语言交往环境 使幼儿轻松地完成了 学习任务 让孩子真真切切感受到语言美的魅力 案例 6 在语言活动 花蜗牛爬高墙 当活泼有趣的蜗牛动画形象一出现时 立刻引起了幼儿浓厚的兴趣 老师的提问 立刻引起幼儿仔细观察 孩子们争 先恐后地回答 老师简单归纳后 轻点鼠标 轻柔的音乐飞入屏幕 并朗朗读 出 故事的学习 运用了六幅动画课件进行 向幼儿讲述故事内容 启发幼儿 自己根据动画课件 构思 讲述故事情节 这样给幼儿充分的想象 交流老师 制作了四幅动画课件 分别以春意盎然的田野 荷花盛开的池塘 落叶满地的 树林 雪花纷飞的山坡为背景 然后插入小燕子 小青蛙 小树叶 小雪花 让它们飞翔 跳跃 舞动 又在每幅课件上分别插上 小燕子 小青蛙 小树叶 小雪花 这四首歌曲 课件展现了四季具有代表性的特征 很 快把幼儿的注意力都集中起来了 他们情不自禁地参与到谈话活动中 争先恐 后的发表意见 其教学效果绝非几张图片可以比拟的 可以看出 多媒体通过 声音 动画的有机结合 一方面吸引幼儿的有意注意 启发其思维 另一方面 又能以喜闻乐见的形式 让他们积极参与到语言活动中 使幼儿群体的语言水 平向着强势发展 从而整体提高幼儿的语言表达能力 三 调动多种感官 感受语言美的魅力 纲要 中指出 在幼儿园的语言教学中 我们要 引导幼儿接触优秀的儿童 文学作品 使之感受语言的丰富和优美 学龄前的儿童 往往以无意注意为 主 思维处于具体形象思维阶段 对比较抽象的事物很难接受 传统语言教育 简单的图片和简单的说教已远不能满足幼儿对语言的需求 而运用多媒体技术 可将故事的意境 内容 语言 生动的动画统合在一起 让幼儿多渠道感知 并以生动有趣的画面展现出来 极大吸引了孩子们的注意力 提高幼儿学习的 积极性 为幼儿创造了一个自由 宽松的语言交往环境 使幼儿轻松地完成了 学习任务 让孩子真真切切感受到语言美的魅力 案