校园集体舞与音乐教学的有机结合

校园集体舞与音乐教学的有机结合校园集体舞与音乐教学的有机结合 课题研究课题研究 开题报告开题报告 课题类型 定边县基础教育教学研究微型课题 批准文号 课题负责人 邱雪艳 课题参与人 高亚琼 高 瑛 课题组所在单位 定边县第三小学 一 课题研究的背景一 课题研究的背景 自教学以来 比较 1996 年至 2013 年的小学生 身体协调能力 越来越差 一个简单的跑跳步全班有一大半不会 更别说进行律动 表演 简单的律动一起做 乍看挺整齐 单个出来跳 也是大半不 标准 有的孩子就是滥竽充数 现在青少年能否健康成长已成为社 会各界关注的一个焦点 并且集中到青少年是否具有良好的身体素 质来承担社会 家庭以及学校压力的问题上 为了增强学生体质 我国启动 全国亿万学生阳光体育运动 要求保证学生每天锻炼一 小时 此令一出 引起争议一片 争论的焦点是如何完成提高学生 体质的任务 毕竟在基层学校这种锻炼模式很容易遭到抵制 从某 种意义上讲 校园集体舞可以看作是对这一政令的补充和完善 从 而使其更具可操作性 也更容易让基层学校贯彻落实 让中小学生 跳集体舞 可以培养学生审美情趣 同时可以锻炼身体 只要学生 们能享受运动的快乐 达到增强体质的目的 就值得推广 我们的校园集体舞课题就是在这样的深刻背景下华丽亮相的 孩子应该得到个性化的发展 他们应该是健康的 阳光的 他们来 到这个世界上 应该有快乐生存的权利 为了缓解学生身体素质每 况愈下的情况 使校园集体舞逐步走进课堂 研究其与音乐教学有 机的结合起来 就显得尤为重要了 二 课题的界定二 课题的界定 自担任音乐教学工作以来 发现当前的小学生身体协调能力越 来越差 课堂上 一个简单的跑跳步有一大半学生做不好 更别说 进行律动表演了 现在 青少年能否健康成长已成为社会关注的焦 点 为了增强学生体质 我国启动 全国亿万学生阳光体育运动 要求保证学生每天锻炼一小时 此令一出 引起争议一片 争论的 焦点是如何完成提高学生体质的任务 毕竟在基层学校这种锻炼模 式很容易遭到抵制 在这种情形下 校园集体舞恰可作为这一政令 的补充和完善 从而使其更具可操作性 也更容易让基层学校贯彻 落实 让中小学生跳集体舞 既可以培养学生审美情趣 同时也可以 锻炼身体 只要学生们能享受运动的快乐 达到增强体质的目的 就值得推广 为了缓解学生身体素质每况愈下的情况 使校园集体舞逐步走 进课堂 研究其与音乐教学的有机结合 就显得尤为重要了 三 课题的理论依据三 课题的理论依据 校园舞蹈操作为学校音乐教育的重要组成部分 越来越受到科 研工作者的关注 通过对音乐教学内容的不断研究 人们逐渐意识 到学校音乐教学应把注重学生品行培养 激发学生学习兴趣 培育 学生健康体魄 养成学生良好习惯作为开展音乐教学活动的主要目 标和评定标准 校园舞蹈操目前已成为全国各中 小学火热开展项 目 但不同地区 不同类型学校校园舞蹈操开展的情况也有较大差 异 因此 针对不同地区 不同类型 不同学龄学生的差异 在音 乐教学中选择学生喜爱的音乐 编排有利于学生身心发展的校园舞 蹈操 是今后组织开展校园舞蹈操活动的重要方向 四四 课题研究的具体目标 课题研究的具体目标 1 1 直接性目标 直接性目标 向学生传授动作技能 掌握鉴赏集体舞动作和音乐的方法 培 养对正确与错误动作的分析能力 让学生掌握少儿舞的动作要领和 队形变换以及 十分钟 等集体舞组合 通过课堂学习和组织比赛 表演等形式了解集体舞的练习方法 有自主学习集体舞的能力 在 翩翩起舞中发展学生的身体素质 2 2 发展性目标 发展性目标 学生能够知道这一项目的健身性 娱乐性 终身性 实用性 在学习校园集体舞动作的同时 也是塑造学生优美体态的过程 能 通过练习提高心肺功能和有氧耐力 发展柔韧性 能培养学生的审 美情趣和终身体育的意识 3 3 可持续性目标 可持续性目标 通过教学 能促进学生交流 开发学生思维 体验运动乐趣 陶冶高尚情操 能养成良好的锻炼习惯 坚持每天都锻炼 在学习 过程中能通过合理设置目标使自己在练习中不断获得成功 学会调 控自己的情绪 达到 启智 调心 健身 的效果 五五 课题研究的主要内容 课题研究的主要内容 本课题主要针对校园集体舞的具体作用 教学策略 开展事宜 以及在教学中的应用进行阐述和归纳 以便对如何实施新课程背景 下校园集体舞的教学问题 进行必要的 认真的思考 校园集体舞 是在音乐伴奏下 以学生动作为主要表现手段 通过适合小学生风格 特点的舞蹈舞步 表现出特定的校园文化和 展示小学生风采的集体运动项目 通过教学实践的研究 达到锻炼 身体 陶冶情操 培养良好气质 优化表达及表演能力的目的 而 且能够提高学生整体素质和形象 有利于提高学生人际交往水平和 团结合作能力 六六 课题研究的对象 课题研究的对象 本课题针对全校 1 至 6 年级全体学生 七七 课题研究的 课题研究的主要方法及策略主要方法及策略 一 理论研究方面 一 理论研究方面 在阳光下 在操场上 在音乐中 在引导下 全校学生共同起 舞 这是何等壮观的场景 因此 校园集体舞并不需要高难度的舞 蹈技巧 只要合着音乐的节拍 能用肢体去表现发自内心的感受就 足够了 作为教师就要让学生喜爱集体舞 有效的进行集体舞教学 在此过程中 我重点围绕以下四点展开研究 1 1 鼓励为主 培养自信 鼓励为主 培养自信 通过教师示范 学生示范 让学生觉得舞蹈并不是那么难 尤 其要善于抓住学生的每一点进步 多让他们进行表演 多鼓励和表 扬 鼓励学生充分展示自已 在老师和学生的掌声中上台表演 有 了第一次之后他们的自信心就强了 热情也高了 2 2 引导为主 突出重点 引导为主 突出重点 每一套舞蹈都有它的风格 有它的基本特点 如果动作中无体 现 则跳不出应有风格 所以教师在平时的音乐课堂教学中要善于 从学生的动作中领悟出重 难点 进行简单的讲解和示范 带领学 生合作练习 学生基本掌握动作后 规范其动作 并根据学生的掌 握情况随时应变 3 3 示范为主 感染情绪 示范为主 感染情绪 在实际教学中 不仅要让学生掌握基本动作 还要就音乐的情 绪对其进行情感激励 教师要通过自己规范的动作 淡淡的微笑 让学生明确动作之间的差别 明白练习一定要投入 在以后的练习 中 逐步改善和提高 4 4 合作为主 促进交流 合作为主 促进交流 在教学中 教师指导学生分组 男 女生两人一组 数拍子完 成手 脚 身体综合的组合动作 学生通过自己的理解和配合 使 舞蹈动作变成学生自己的 语言 跳出个性的魅力 然后 组成八 人或十六人的方阵进行队形穿插的练习 这中间 考验的是学生的 灵敏反应和同伴间的默契配合 在这过程中 加强了同伴间的交流 培养了他们的合作意识 5 5 展开比赛 促使强化 展开比赛 促使强化 只是音乐课堂上的表演合作 学生也容易产生舞蹈疲劳 可通 过全校性的比赛 强化动作要领 促使学生更积极地练习 同时表 演时班主任与孩子一起表演 真正达到全员参与 二 实践研究方面 二 实践研究方面 1 1 创设教学情境 变革学习模式创设教学情境 变革学习模式 舞蹈离不开音乐 音乐的旋律 节奏感 力度 音色 结构等 对调动人的情绪具有极大的作用 因此教师应将音乐的基本手段 旋律和节奏自始至终贯穿于校园集体舞教学过程中 以提高课堂 教学氛围 为了让学生直观的感受集体舞 可以利用多媒体视频进 行教学 让学生愉悦地欣赏精彩的表演 从而激发和提高学生的练 习兴趣 然后 对不同程度的学生提出掌握技能的不同要求 帮助学生 认识自己 准确定位 可以把学生分为三类 第一类是有一定舞蹈 基础的学生 第二类是没有舞蹈基础 但有一定 悟性 的学生 第 三类是既没有舞蹈基础 也缺乏 悟性 的学生 教师要从学生的个 别差异出发 有的放矢的进行教学 解决不同水平的学生在技能水 平上的矛盾 有利于促进个人的最优的发展 集体舞 是舞蹈的一种表现形式 而舞蹈是一门技巧性 实践 性很强的技能 因此 教师在课堂中要尽力营造宽松 和谐 民主 的氛围 平等的师生关系 互相交流与切磋的气氛 并鼓励学生敢 于在学习中发表自己的不同意见 使其在思考和交流中获得更多的 体验 从而进一步激发学生的练习热情和表现能力 重视教师评价 学生自评与互评相结合 让学生参与到评价中 来 要做到评价的方法有利于学生看到自己的进步 以及和同伴的 差距 从而提高学生学习集体舞的自信心和主动性 2 2 利用舞蹈优势 优化利用舞蹈优势 优化音乐音乐课堂教学课堂教学 校园集体舞的教学是在特定时空中进行的动态 多维 立体的 教学活动 教学效果受多方面因素的影响和制约 因此教学方法的 选择就显得尤为重要 由于校园集体舞的教学示范不能由教师一人承担 因此教师最 好在课前培养一些骨干 以利于在课中配合教师一起进行示范 教 师也必须熟练掌握男 女不同的动作和步法 注重示范的面向 把 握每一套集体舞的风格特点 动作的路线要清晰 动作要流畅 优 美 舞步轻盈 气质优雅 在教学过程中还要注意各种教学方法的选择 在教学初期应以 示范与讲解练习法为主 教师应注意自己的示范位置及精讲内容 在教学中期及以后应以激发学生兴趣方法 技能提高方法为主 教师应当给学生提供更多的时间和空间 使他们通过自主学习 探究学习来体验和理解校园集体舞的动作 从而更好地掌握集体舞 的动作技能 提高学习动作的能力 还要根据校园集体舞的特点 鼓励和引导学生在跳舞时能与同伴合理分配角色 正确处理与同伴 之间的关系 培养学生积极进取 主动配合 自尊自律的品德情操 优化学生个性品质 在重视学生学习和掌握集体舞动作技能的同时 关注学生的身心健康和社会适应问题 即努力通过校园集体舞的教 学 促进学生健康发展 总之 在教学过程中逐步做到学生能够 跳 起来 跳 得好 跳 出健康 八 课题研究的步骤八 课题研究的步骤 本研究分三个阶段完成 时间跨度为 2013 年 6 月 2014 年 7 月 第一阶段 准备阶段 2013 年 6 月 2013 年 7 月 1 完成课题论证 组建成立课题组 向上申报立项 完成课题 研究方案 学习相关理论 举办开题会 课题组成员如下 组长 邱雪艳 小学音乐二级教师 专科学历 组员 高亚琼 小学体育教师 本科学历 组员 高 瑛 小学计算机教师 专科学历 2 选择学生喜爱的歌曲 进行舞蹈创编及有机组合 3 制定研究方案 并完善研究方案 和研究成员就课题研究的 可行性 可操作性等方面进行讨论 使研究方案逐步得到完善 第二阶段 实施阶段 2013 年 7 月 2014 年 5 月 1 组织课题组成员学习各类与本课题研究有关的理论 制定具 体的行动策略 2 课题组成员按照研究目标和具体的实施方案展开探索性研究 初步概括 提炼出有效的策略 作好记录和小结 并鼓励课题组成 员发表相关的研究成果 3 课题组召开中期研讨会 制定评价与检测的方法 采取多种 途径反馈策略的可行性与有效性 查找问题 4 进一步实施 完善策略 利用多种渠道 多种途径 多种方 式来反馈策略实施的成效 发现并努力解决存在的问题 第三阶段 研究的深化总结 2014 年 6 月 2014 年 7 月 1 利用多种渠道 多种途径 多种方法来反馈策略实施的成效 发现存在的问题 2 实验教师对研究过程中的阶段性成果 研究过程中所形成的 材料 资料进行讨论 分析 形成课题成果 3 汇编论文集 案例集 活动记录等 4 撰写结题报告 九 课题组职责分工九 课题组职责分工 课题组负 责人 邱雪艳 1 全面负责实验的开展工作 2 负责组织策划 撰写课题申报书 撰写课题负责撰写论文 研究报告 3 结项报告书 研究报告 第三阶 段材料收集 4 负责调查 撰写调查报告 撰写 论文 参加人高亚琼 1 第二阶段具体实施 2 组织筹划校园舞蹈操比赛活动 3 学生调研 参加人高 瑛 1 对实验中出现的一些困惑随机进 行点拨 指导 并对实验进行各阶段验 收 2 负责撰写论文 研究报告 第一 阶段材料收集 整合 负责撰写论文 研究报告 十 可预期成果十 可预期成果 理论成果 1 探索一条提升我校素质教育成效的方法与途径 为我校优 质教育事业的发展积累经验 形成了一个教学体系 2 让师生在多维互动中不断创新 让教师和学生在课堂中共 同追求 享受到教与学的快乐 通过积极主动的教学活动实现各自 人生目标 从而实现课堂教学多元的 互动的 双赢 达到师生共 同成长的目的 实践成果 使学生享受运动的快乐 达到增强体质的目的 且学生的自 主 合作 探究的意识和能力得到了增强 改变教师的教学行为 促进了教师的专业化成长 十一 完成课题的保障条件十一 完成课题的保障条件 1 硬件环境 我校具有完善的影像 多媒体器材设备 这为本 课题的研究提供了良好的硬件设施 为了开展好本课题的研究 今 年学校又专门购置了多功能扩音器 2 人文环境 我校近年来都秉承 质量立校 科研兴校 特色强 校 创新活校 的治校方略和管理理念 全面推进素质教