教后反思11个

方方的物方方的物 教后反思 有了前一课的圆形物的写生基础 这节课是让学生对教室里的方形物体进 行写生或者是根据自己已有的生活经验进行回忆 再现 发现很多学生在绘画时能够抓住 特征 大胆表现 在巡视时加强了对一些同学作品细节表现方法的辅导 很多学生的作业 既有童趣 又有细致表现 我们很多老师总是抱怨孩子不会写生 我想如果每一课我们教 师都能给学生一点时间动动笔 写写生 六年画下来孩子的写生能力会大大提高的 也为 孩子的美术创作打下坚实的基础 在剪正方形时 示范时强调要把边剪直 不能歪 无论是方方的 还是长长的方形都要对 称 所以学生剪的方形形状还是有变化的 不像书上的范作全是正方形 学生在创作时的 思路就比较开阔 有的长方形横着就变成了小河上的独木桥 竖着就变成了高楼大厦 小 一点的方形变成了小朋友手上的书 大一点的方形变成了家里的衣橱 非常有想象力 有 的小朋友想的很好 但添画不够细致 我就在他的作品上稍加 帮助 改一下不够到位 的地方 加上一些细节让作品更加完美 这样学生下次再做作品就会注意到 让自己的奇 特构思完美体现 找找三角形找找三角形 这节课剪三角形添画的作业完成得很好 有了前两课的撕 剪基础 学生剪出来的三角形 各式各样 有长长尖尖的 有扁扁胖胖的 再加上谈感受和变方向 让学生的创作热情很 高 思路也很开阔 有的同学说 感觉自己的三角形像一块尖尖的玻璃 一下子就能戳进 自己的身体里 有的同学说 自己的三角形怎么看都像一个小胖子 有的同学说 自己的 三角形这样看像大山 那样看像手枪 奇思妙想真的到了极致 形的组合形的组合 三角形组合创作 学生可能有畏难情绪 为了解决这个问题 我分三个层次解决这个 问题 1 由于添画难度较低 所以我先让学生欣赏添画作品 然后让学生尝试用一个形进行 添画 比一比谁想得巧 做得快 效果好 这是学生的第一次作业 2 请小朋友们欣赏简单的组合作品游戏 学生看着普普通通的圆形 方形 三角形活 灵活现地变成了笔 鱼 苹果 老鼠等 充满好奇和惊喜 心里自然有了尝试的欲望 这 是学生第二次作业 用到的圆形 方形 三角形并不多 3 接着欣赏一些学生的优秀作品 让圆形 方形 三角形家族更多的图形进行组合 趁热打铁又让学生欣赏了儿童画插图 画家的画等 还进行了师生合作示范 这样学生就 水到渠成学会了组合方法 于是就进行了第三次作业 这三次作业一次一次增加难度 并通过讨论 分析 欣赏等方法 让学生一面欣赏生 活中的实物 一面学习优秀作品 最大限度地进行设计体验 让形的组合从生活走向课堂 再从课堂走向生活 由简到难 由浅入深 在循序渐进中学生学会了形的组合运用 太阳和月亮太阳和月亮 一年级的孩子 都会画太阳和月亮 但本课的意义在于进行深入地想象 创造出有生 命意义 童趣天真的新形象 因此 要关注孩子学习的过程 包括想象 交流 表现与评 价 不要过分关注学生画面的完整与鲜亮 而要站在尊重学生个性表达的立场上仔细阅读 每一幅学生作品 去了解孩子真正的想法 去寻找画面中创造性的本质所在 然后加以肯 定与提出建议 满足孩子发展的真正需要 在绘画操作层面 本课以油彩分离法为主 但不需要过分强调技法操作要点 方法虽然相 对统一 但要为学生的自主创作提供最大可能 如讨论 哪些颜色可以用来画月亮 首先 就从色彩上解除传统的约束 为学生提供的色彩纸盒颜料 也带有一定的选择性和偶然性 课堂会出现一些有争议的色彩搭配 教师在组织学生进行讨论的时候 不要太注重于 该 或者 不该 而是从画面的故事和效果出发 让学生自己来感受 合适 或者 更好 同时也允许有一些反常规的想法 来满足画面故事的需要 所谓教学的 有法 无法 都 在教师的智慧把握之中 秋天来了秋天来了 本课中 引导学生去感知和表现 秋 的景与色是教学重点 通过学生平时在生活中 的观察与资料的搜集 了解秋天的一些基本常识 在课堂活动中全方位地感知秋天 激发 学生们的创作表现欲望 培养语言表达能力 想象能力 动手能力 课前可以让学生收集各种秋天图片资料 布置教室营造氛围 或者带他们到室外去亲 近自然 让学生对秋天有充分的感性认识 最直观的感受 这些都会对课上的创作表现提 供丰富的素材 他们对秋天的表现角度会更加多元化 在实际教学中如果安排的是一课时 可以让学生自由选择绘画或是撕纸贴画的表现方式完 成作业 如果安排的是两课时教学 则可以第一课时让学生独立作业 重点用色彩来表现 秋天的绚丽 第二课时让学生分学习小组合作 用撕纸拼贴的方法来表现秋天的美景与活 动 动作快的小组还可以在作品上适当的添画 丰富画面内容 水墨游戏水墨游戏 由于是第一次正式接触中国画 孩子们显得比较兴奋 听讲也很认真 又敢于尝试 为了减少大家的 畏难 心理 选择了较易表现的四个游戏作为尝试练习 孩子们果然一 会就较好地完成了练习 接下来布置稍难的综合活动 循序渐进地让同学们完成了教学任 务 看来课堂练习的设置在美术课堂上很重要 玩泥巴玩泥巴 泥巴是一种很有亲和力的材质 玩泥巴这课重在感受泥性 了解泥巴这种材质的特点 现在很多城市的孩子都是在钢铁 塑料 水泥森林中长大 已经把玩泥巴这种天性丢失了 但是在这节课中 我看到孩子们快乐地 无拘无束地玩泥巴 通过老师的引导很快寻找到 了驾驭这种材料的方法 能够通过自己的想法对泥巴做简单的改变 对孩子来说是一种学 习 一种体验 一种创造 但是我觉得这更是一种发泄 一种回归 当你去感觉它 揉捏 它的时候 它也在和我们对话 孩子们在感觉它的柔软的同时 也感受到了它的坚韧 所以对这节课来说 作品不重要 感受和体验是第一的 孩子在回答问题的时候也没 有绝对的对 错和好 坏 怎么想就怎么说 感觉到什么就说什么 教师要做的是引导他 们在玩的过程中的思考和总结 难忘幼儿园难忘幼儿园 莫里逊提出 以一个问题或活动为中心 的单元设计 包括探索 提示 自学 系统 化和复述五个教学过程 通过一系列的美术活动 加深认知深度 让学生体验必要的挫折 和困难 在自主 合作和研究的氛围中活动 锻炼学生的策划能力 思维能力 动手能力 合作能力 表达能力 创新能力 探究能力等 本课围绕难忘幼儿园展开 从绘画 剪贴 和泥塑三个方面入手 循序渐进 促进每个学生的全面发展 美术是视觉艺术 第一课时从欣赏入手 一边欣赏一边评价交流 一年级的学生不太 会用美术的语言表达 在学生发言后 教师要及时地提炼总结 教给学生欣赏的方法和表 达的方法 提升学生的素养 在作业时 有的学生不太敢画 教师在巡回指导时要及时发 现 鼓励学生大胆地画出自己的想法 肯定优点 指出不足 树立信心 在第二课时 泥塑教学活动中 首先引导学生欣赏泥塑作品粗拙的美 探究学习对于一 年级的学生来说 有点挑战 教师在小组讨论时 以一个参与者的身份加入 可以给予一 定的提示 提出假设 检验假设 在交流讨论的环节 鼓励学生辩论 寻找答案 教师根 据学生的情况 适当地示范 陶泥比橡皮泥难造型 一年级的学生手部力量不够 教师要 及时鼓励学生 再次捏制的时候 学生的进步非常明显 兴趣很浓 做好后 争先恐后地 放入沙盘 重温难忘的幼儿园生活 学生探究学习 教师要留足够的时间给学生去解决问 题 给学生成长的空间 像什么呢像什么呢 本课的教学重在根据随意撕纸的外形进行联想添画即 先撕后想 因此纸不易撕得太 碎 太碎不利于纸的想象造型 粘贴撕纸时 不宜将纸四周贴得太死 作品呈现的立体感 更强 更生动 添画方法的指导上 应以纸形为主进行添画 不宜添画太多 适合纸形进 行合理添画 添画材料可以多样性 教学中应让学生由浅入深地激发想象 添画熟悉的形 象 让学生积极思考 互相讨论 交流 从单个形象到组合形象 鼓励学生有个性的想法 让学生在体验成功快乐的同时 走向探究的高地 在学生撕纸的过程中 实际教学发现学生有些不敢撕 撕的形状有些雷同 因此提示 学生撕的方法还是很有必要的 对后面丰富作业的形式和拓展想象的空间都很有好处 学生的联想是本课的重点 通过多次不同形式的想象练习 学生能根据手中撕纸的大致外 形进行联想 在实际操作中粘贴的形式也能给学生的作品增添很多乐趣 可以有空隙和折 痕等等 站起来站起来站起来站起来 本课让低年级儿童初步接触 尝试立体造型的可能和方法 教材选择从儿童最为熟悉的纸 张入手 运用手工制作中最基本的折 剪 贴 画的方法 发现和寻找纸张能 站起来 的各种方法 教学中师生的互动让课堂充满了思考的快乐和创作的激情 教师的教学只有 从 立 字上去着眼 从 立 字上去设计 从 立 字上去启发 儿童才能跟进 学会 从 立 上去思考 去讨论 进而追求并创造纸张能够 站起来 的 有趣味的新形象 新造型 在实践动手中享受创造的愉悦 如此才是此课教学的意义 画声音画声音 本课的学习内容对于学生来说是新奇的 由起先的不知如何画声音 到能用简单的点 线 色 形画出声音 最后能得心应手地用色彩和各种工具表现出声音 在这一过程中可 以看出每个儿童都潜藏着 通感 的能力 并且处于随时可以发挥的状态 这是一节使 听觉训练 与 美术学习 教学得到双赢的教学 整节课中我把听觉 感受 创作融为一体 让学生对听声音 画声音 表现出喜爱和积