长汉路杨新凤桃花源记导学案.doc

樊城区长汉路学校学校七年级年级语文导学案 主备人：杨新凤 课题：桃花源记 课型：精品赏读课 课时：两课时（具体课时任务：第一课时独学+互学 ；第二课时 预展+展训 ）学习目标：1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。 3体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。重点：积累常用文言词语的用法，使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。 难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 激情激趣 导入目标 独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记 学法引航目的、方法、 时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、规律总结播放动画片桃花源记了解故事情节齐读学校目标。 内容：快读课文，感知魅力一、朗读课文、熟悉情节。疏通文意，积累文言知识1. 结合注释了解文意，不懂的地方做上记号，并质疑。2. 重点掌握：（1）书中注释及补充的重点字词（2）古今异义字词（3）一词多义（4）重点句子翻译对学内容：互测互读1、对子间互测背诵、，重点句翻译就翻译方法交流；重点段标注交流；互背，看谁背得正确、流畅。群学（突破重难点）作者写这篇文章想表达什么感情？你是怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会的？预展：内容：展示准备3、（1）抽签，明确任务，并由组长牵头，商讨展示方案，作好分工，然后分头准备；（2）预展，由组长带领全组预演；做好相应的板书设计，以体现本组展示主要内容；特别是要选择适当的讲解方式；做好答疑准备。展示主题：方案一：你是怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会的？2、这篇文章对你有什么启示？如果你身处那个时代你会如何面对生活？建议：1、从背景、内容美和语言美入手。2、全员参与3、分工合作方案二、2、这篇文章对你有什么启示？如果你身处那个时代你会如何面对生活？推荐代表发言。一、我积累。1、古今异义字词： 2、一词多义： 内容：默读课文，品析亮点二、品读课文第一段：故事开端，写渔人捕鱼时偶然 桃花林的经过。1渔人怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？2作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？第二、三段：故事的发展，写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。1渔人入山后，看到了怎样的图景？2你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？ 3桃花源人为什么来到这个地方？为何“不复出”？四、五段：故事的结局和尾声，写渔人离开桃源后，太守等人先后再寻桃花源未果的情形。1. 渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？内容：悟读课文，触碰情感 1、村人“皆叹惋”，是为什么？当渔人要离开时，桃源人为何嘱咐“不足为外人道也”？这一句在情节发展上起什么作用？第2、 本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？当堂测评 分层达标时间：15分钟落实基础一、注音。便舍（ ）船 豁（ ）然开朗 屋舍（ ）俨（ ）然阡陌（ ） 黄发垂髫（ ） 便要（ ）还家 诣（ ）二、写出文中出现的成语并查字典，弄清文中成语的意思。三、古今异义 1、阡陌交通2、率妻子邑人来此绝境3、乃不知有汉，无论魏晋4、芳草鲜美，落英缤纷。5、林尽水源，便得一山6、不足为外人道也。7、诣太守，说如此。发展能力一、文章中描写桃花源景色的句子有哪些？二、文章描写桃花源村民生活的句子有哪些？各表现了村民什么性格特点？提升素养一、作者写这篇文章想表