第二节科学探究：怎样产生感应电流.doc

电阻的并联教学设计广州市东环中学肖科东目的：1学会“猜想、理论推导、实验验证”三步式物理研究法。 2复习巩固并联电路电流、电压的特点。 3会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。 4使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。教具：每组配备学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只（10欧和15欧各一只），导线若干条。教学过程：一 复习首先请大家和我一起来复习与本节课有关的知识。1 复习影响电阻大小的三个因素请比较下面两根导线电阻的大小。多媒体演示2回顾串联电路的研究方法串联研究方法电流I=I1=I2实验电压U=U1+U2实验电阻R=R1+R2再请大家和我一起回想，串联电路的三个结论各用什么方法研究得出。电流、电压的特点是通过实验得出的，串联电路电阻的特点我们是通过先猜想，再用实验验证，最后通过理论推导这三个步骤研究得出的。这也是我们研究物理的常用方法。我们一起看大屏幕，回顾研究的过程。板书：“猜想 实验验证 理论推导 结论”利用多媒体回顾三个步骤猜想：电阻串联相当于增大了导体的长度，总电阻等于各电阻之和。实验验证：分别用伏安法测各电阻和总电阻的阻值进行验证。理论推导：用已经学过的有关知识进行推导。二 引入今天小明的爸爸又给小明出了一道难题：现在小明的爸爸急需5的电阻，但身边只有一些10的电阻，小明该怎么办呢？谁能帮它解决这个问题。首先你只要回答用什么联接方式？学生回答（并联）为什么要并联呢？要用几只10电阻来并联呢？要解决这些问题，那我们就要采用猜想、实验验证、理论推导这一研究方法再来研究电阻的并联。板书：“五、电阻的并联”三 新授1 猜想我们首先进行猜想。多媒体提示电阻串联可使小电阻变大，原因是串联相当于增大了导体的长度，所以串联后的总电阻大于其中任一电阻。那么并联呢？学生回答：相当于增大导体的横截面积，可使大电阻变小，并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。赞成他的猜想的同学请举手。2 实验验证要判断我们的猜想是否正确，我们应怎么办？那就请你们用实验对你们的猜想进行验证。并完成实验报告的第一部分。学生实验实物展示实验报告在研究电阻串联时，我们通过实验得到了总电阻与各电阻的定量关系是：R=R1+R2。那么电阻并联时，R1、R2和R之间有没有定量关系呢？下面请完成实验报告的第二部分。学生分析实物展示实验报告你们小组发现R1、R2和R之间存在什么定量关系？学生回答：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。多媒体显示：结论：（1/R=1/R1+1/R2）并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。（3）理论推导为了说明我们得到的结论不是巧合，具有普遍性，我们还要怎么办？学生回答：我们需要对结论进行进一步的理论推导。请同学们在下面完成。展示学生的推导过程这是XX 同学的推导过程，完成得很好，请同学们将它和你所推导的过程进行比较。根据欧姆定律 I=U/R ,I1=U1/R1 ,I2=U2/R2由于 I=I1+I2因此 U/R=U1/R1+U2/R2因为 U=U1=U2所以 1/R=1/R1+1/R2通过理论推导，我们不用再怀疑我们的结论。并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。板书：“1/R=1/R1+1/R2”2 练习（1）解决课前提问通过学习，现在谁能帮小明解决他爸爸遇到的问题，也就是利用几个10电阻得到5电阻？学生回答多媒体演示（2）例题下面我们来看一个实际问题。例1 在下面的电路中，电源的电压是36伏，灯泡L1的电阻是20欧，L2的电阻是60欧， 求两个灯泡同时工作时，电路的总电阻和干路里的电流。引导学生分析：下面我们一起来分析，首先我们根据题意在电路图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。请一位同学说一说本题有哪些已知量和未知量？多媒体显示有没有会解答的同学？由于已知R1、R2且电阻并联，则可利用今天我们研究出来的结论计算出总电阻R。再根据欧姆定律计算出干路电流。有没有想到其它方法的？要求总电阻，可根据欧姆定律公式变形得到R=U/I来计算，U已知，I可根据并联电路电流的特点I=I1+I2求得，又根据欧姆定律可分别求出I1、I2。则可解答出来。学生解答教师评析实物展示做得好的解答3 小结今天我们先猜想，再实验验证，最后理论推导的方法，研究了两个电阻的并联。下面请大家自已来谈一谈你这一节课学到了什么？学生小结我们刚才研究的是两个电阻并联，那么把三个电阻并联，总电阻是多大？四个，五个，N个并联呢？这个问题请大家课后去研究。4