第二节液体压强.docx

教学设计课题名称液体的压强（第1课时姓名高凤莲工作单位贺兰县第四中学学科年级八年级教材版本鲁科五.四学制2011课标版一、教学目标设计1、知道液体内部向各个方向都存在压强。2、.经历探究液体压强特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。3、会利用液体压强的特点解释有关现象。二、教学重难点教学重点：通过实验活动，培养学生观察、分析、表达能力。教学难点：对实验现象的观察、分析得出液体内部压强的规律。三、学情分析八年级的学生通过一学期的物理学习,已具备了初步观察实验、分析实验的能力,对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生,具体操作时,教师适当引导即可。学生在学习本课之前学生已经建立了压强的概念，知道日常生活中增大和减小压强的方法，并能用压强公式解决有关问题。可对“深度”的理解个别学生还不准确，在教学过程中要强调“深度”是指自由液面到液体内部某一位置的距离，区别与高度理解。四、教学内容分析液体的压强是学生学习了压强后对压强知识的延伸。学习本课既能巩固前面所学知识;也能让学生懂得不但固体会产生压强,液体也会产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁,起着承上启下的作用。本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。让学生在小组探究过程中,引导学生观察、分析和总结,激发学生的探究意识。五、教学方法设计学习用具：大烧杯、水和酒精、漏斗、微笑压强计、塑料手套、矿泉水瓶等。学习方法：小组合作法、观察发现法、启发式教学法。六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课感知液体压强的存在：（模拟帕斯卡实验）思考并回答：1、观察下面塑料手套会出现什么现象？2、你认为塑料手套被撑破的原因是什么？3、想知道这个现象中的奥秘吗？4、想知道这个现象背后影藏着什么规律吗？我们一起进入今天的学习液体的压强学生观察实验，通过观察说出实验现象，并对提出的问题进行思考。情景创设新颖，有冲击力，强烈激发了学生的学习兴趣和求知欲。二、新知学习提出问题：你能设计个简单的实验证明液体对容器底部存在压强？学生合作探究实验（一）请用生活中的实例或用桌上的物品设计实验说明：液体对容器底和容器侧壁有压强。讨论，小结：以上实验表明，液体由于受 _ 作用，对容器底部有压强；由于液体具有 _ 性，对容器壁也有压强提出问题：液体内部向各个方向都有压强那么液体内部的压强处处相等吗？学生合作探究实验（二）探究液体内部压强的规律1、提问：液体内部确实存在压强，那么这种压强有什么规律呢？2、猜想：液体内部压强与_有关。3、实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。 教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。4、实验方法：控制变量法5、探究步骤：（1）液体压强与深度的关系：保持探头在水中的深度不变，改变橡皮膜的朝向，观察“U”形管左右管液面高度差，并记录在下表中。改变探头在水中的深度，观察“U”形管左右管液面高度差，并记录在下表中。序号液体深度/cm压强计橡皮膜方向液面高度差/格1水朝下2浅朝侧面3朝上4较深朝下5深 朝下分析数据得出结论：在同一深度，液体内部像各个方向的压强_。同种液体，深度越_，压强越_。针对练习1：液体：水 液体：水问题：上图中说明了什么问题？液体压强与液体密度的关系将探头分别放在酒精和水中，控制_不变，观察“U”形管左右管液面高度差。序号液体深度/cm压强计橡皮膜方向液面高度差/格1水6朝下2酒精6朝下3水10朝下4酒精10朝下结论：液体内部压强大小与液体_有关，_相同时，液体的密度越大，压强_。针对练习2：测试深度相同，但密度不同的液体的压强师：上图说明了什么？师生共同概括液体内部压强的规律学生对提出的问题进行思考并设计实验验证得出结论：液体对容器侧壁和容器壁有压强学生设计实验探究学生大胆猜想并说明理由学生小组合作探究液体内部压强的特点学生针对刚得出的实验结论完成练习学生练习采用日常生活中简单的实验用具，让学生感知物理就在我们的身边。通过学生体验活动，让学生初步体验液体压强的存在。通过，使用生活中废旧物品进行演示实验，既增强了学生的环保意识，又能更清晰的展现实验现象。通过学生分组实验，既发挥了学生实验探究热情，又使学生在小组合作学习中得到了实验结论，提高了课堂实验能力。设置针对练习突破本节课的重难点三、归纳总结1、实验中有没有遇到问题？你是怎么解决的？2、学习本课知识后，你有什么收获？四、当堂检测为什么拦河大坝都做成“上窄下宽”的形状？