非连续性文本文献综述（李燕）.doc

非连续性文本文献综述 广州市天河区华融小学 李燕非连续性文本是义务教育语文课程标准（2011年版）中出现的一个新术语，在第三学段阅读部分学段目标与内容中提出“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”非连续性文本指“由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引、宣传标语、广告词、对联、短信、网络跟帖、建议、辩论词、颁奖词、演讲词、开场白、结束语、串联词、推荐语等组成的文本。”非连续性文本在现代社会中被广泛运用，在人们的日常生活和工作中必不可少。“非连续性文本”与PISA(Programme for International Student Assessment,“国际学生评估项目”的缩写）有一定的关系。由于非连续性文本本身的实用性、灵活性、实践性和广泛性，导致其在现代生活中应用的范围非常广，当然也越来越受到研究者们的重视。对于非连续性文本的研究，笔者搜索中国知网发现有570个搜索结果，共29页。其中以“非连续性文本”做标题的一共有6页，约120篇左右的论文。这些论文的时间大部分都是从2012年开始发表的，这说明对于非连续性文本的研究是方兴未艾，才两年多时间，所以应该尚有许多空白领域值得探究。归纳起来，目前学术界对于“非连续性文本”的研究主要包括以下几方面：对于非连续文本概念的界定以及非连续性文本知识的简介、对于非连续性文本的有效教学策略方面的研究、非连续性文本的阅读、答题技巧以及其对中高考试题设计的启示、非连续性文本与各个学科的结合与应用（主要指中学各学科语文、数学、物理、化学、历史等）、非连续性文本对于语文阅读教学的启示以及非连续性文本的生活化实践性的研究等。虽然非连续性文本已经渗透到各个学科，但是作为传统科目的语文长期以来却忽略了非连续性文本的研究，更重视连续性文本的研究：诸如散文、诗歌、小说等，直到最近两年才开始逐渐重视非连续性文本的研究。以笔者所见，目前研究者研究探讨得最多的是如果制定针对非连续性文本阅读的教学策略。如张卫其的论文非连续性文本的教学策略、傅登顺的“非连续性文本”的缺失与教学对策、张松元的一朵奇葩：非连续性文本阅读、占仙兰基于“非连续性文本”特质的小学语文第三学段阅读教学策略和周新霞挖掘 设计 整合非连续性文本有效教学策略寻绎等论文都是侧重于非连续性文本教学策略的研究，并提出了自己的见解。还有一部分研究较多的是对于非连续性文本相关试题的研究。如雍殷梅非连续性文本阅读及样题分析一方面介绍非连续性文本的相关概念及其特征，另一方面又附加样题进行分析，让读者更加明确非连续性文本考察的重点。吴积兴的非连续性文本试题则直接把试题拿来进行分析，组成了一篇论文。冯渊PISA非连续性文本阅读题对中高考同类试题设计的启示和张年东、荣维东从PISA测试看课标中的非连续性文本阅读则从PISA测试的角度来论证非连续性文本。此外，有不少语文教育研究者已经开始逐步认识到非连续性文本阅读与语文阅读的重要关系。比如杨雪梅非连续性文本阅读是语文阅读教学的重要内容、罗刚淮在语文跟生活之间小学生非连续性文本阅读教学的实践策略、曾杨明“非连续性文本”，阅读教学的另一扇窗和李欢“非连续性文本”之于语文阅读教学：内涵、诉求、启示。除了以上提到的各个方面之外，非连续文本的生活化和实用性也越来越受到关注，如盖鸾英的论文生活化：非连续性文本阅读教学的核心理念和罗刚淮在语文跟生活之间小学生非连续性文本阅读教学的实践策略都强调了非连续文本的生活化和实用性的特征。毋庸置疑的是，非连续性文本将在语文阅读教学中占有越来越重要的地位，特别是近几年各地的中高考语文试卷中开始出现的非连续性文本阅读也证明了这一点。这就提醒我们广大的语文教学一线老师要重视非连续性文本的教学方法指导。综上所述，作为一种实践性而又与时俱进的文本非连续性文本正在21世纪占据着越来越重要的地位。不管是在理论上还是实践上，我们都应该重视非连续性文本。身为小学语文老师，我们更关注新课标提出的非连续性文本在第三学段的重要地位，新课标要求第三学段能够在非连续性文本中能提取有效信息。针对目前小学生对于非连续性文本阅读理解比较薄弱的情况以及学术界研究的较少的状况，我们决定以图表式非连续性文本为切口进行研究。对于图表式非连续性文本的研究，学术界虽然在论文里有提到，但是对之进行专项研究的较少，特别是对于第三学段的图表式非连续文本的研究，更是寥寥无几，所以我们觉得这一领域是非常值得深入研究的，希望会对于我们第三学段的非连续性文本的教学能有很大的启示和收获。参考文献：（1）周新霞.小学非连续性文本教学内容选择与课型建设J.语文建设，2013（6）：21-23. （2）杨雪梅.非连续性文本阅读是语文阅读教学的重要内容J.教学新思维，2012（10）：40-41 （3）占仙兰.基于“非连续性文本”特质的小学语文第三学段阅读教学策略J.小学教学研究：31-33 （4）罗刚淮.在语文跟生活之间小学生非连续性文本阅读教学的实践策略J.少年儿童研究（教学园地），2013（16）：15-17 （5）吴积兴.非连续性文本试题J.语文教学通讯，2012（5/B）：53-55 （6）张松元.一朵奇葩：非连续性文本阅读J.教学月刊小学版（语文），2013（5）：50-51 （7）张卫其.非连续性文本的教学策略J.教学月刊小学版（语文），2012（7-8）：:17 （8）陆志平.关于非连续性文本问题的思考J.语文教学通讯，2013（5)：11-12(9)张茂全.关于非连续性文本J.语文学刊，2013（12）：89-90（10）周新霞.挖掘 设计 整合非连续性文本有效教学策略寻绎J.江苏教育（小学教学版），2012（12）：23-25（11）李欢.“非连续性文本”之于语文阅读教学：内涵、诉求、启示J.课程教学研究，2013（3）：3739（12）傅登顺.“非连续性文本”的缺失与教学对策J.教学新思维，2012（11）：45-47 （13）张年东、荣维东.从PISA测试看课标中的非连续性文本阅读J.语文建设,2013(5):23-27(14)崔益林.“非连续性文本”的阅读及答题指导基于特点的解读J.教育研究与评论，2012（11）：56-59（15）曾扬明.“非连续性文本”，阅读教学的另一扇窗J.江苏教育，2012（6）：30-31（16）李云霓.“非连续性文本”阅读能力培养初探J.学术研究，2013（11）：1