直线射线和角

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容四年级上册第二单元 直线 射线和角 教材分析 本课是在学生掌握了线段的特征 直观认识了直线和角的基 础上进行教学的 本课重点要放在射线和直线的认识上 难 点是三线之间的联系 关于角则重在射线的基础上引出角的 概念 知识与技能 1 让学生进一步认识线段 使学生认识射线 直线 能识 别射线 直线和线段三个概念之间的联系和区别 2 使学生认识角和角的表示方法 知道角的各部分名 称 过程与方法培养学生观察 比较 概括的初步能力以及空间观念 教学 目标 情感态度与 价值观 感受数学知识与实际生活之间的联系 学会用科学的眼光观 察事物 教学 重点 角和射线 直线的特征 教学 难点 射线 直线和线段三者之间的关系 课前 准备 课件 三角板 课时 安排 教教 学学 过过 程程 教学 步骤 学习过程教师点拨 一 一 温故温故 互查互查 1 请你画一条 5 厘米长的线段 2 下面哪条是线段 设计意图 复习线段的概念 引出射线和直线 提问 线段 有什么特点 1 阅读 P35 完成下列表格 名称 端点 个数 延长 情况 举例 说明 点拨 仔细 观察三种线 的特征 说 说他们之间 有什么联系 直线 射线 线段 设计意图 通过让学生说一说 比一比来体验射线和直线 的特征 自觉的将射线和生活中现象联系在一起 突出了 三种线的联系 加强了对线段 射线和直线的概念的理解 2 阅读 P36 回答下列问题 1 什么叫做角 角各部分的名称是什么 2 画一个角 并标出角各部分名称 3 角通常用什么符号来表示 怎样记 怎样读 设计意图 由射线引出角的认识 将学生的实现从整体引设计意图 由射线引出角的认识 将学生的实现从整体引 向部分 突出主题部分 学生会看到一个角 这样的安排向部分 突出主题部分 学生会看到一个角 这样的安排 一方面自然过渡到角的认识的教学 另一方面又让学生实一方面自然过渡到角的认识的教学 另一方面又让学生实 实在在的看到了角的生成的过程 实在在的看到了角的生成的过程 举例说明生 活中的三种 线 提问 角的 大小与什么 又关系 三 三 自学自学 检测检测 1 判断下面图形是直线 线段还是射线 是射线 2 画一画 再填空 1 经过下面一点画直线 可以画 条 2 经过下面任意两点画直线 每两点可以画 条直线 设计意图 让学生动手画一画 明白过一点可以画无设计意图 让学生动手画一画 明白过一点可以画无 数条直线 过两点只能画一条直线 这样做出来的数学 数条直线 过两点只能画一条直线 这样做出来的数学 可以让学生终身难忘 可以让学生终身难忘 点拨 判断 并说明理由 第二题一定 要让学生先 动手画再填 空 四 四 巩固巩固 训练训练 1 明辨是非 对的画 错的画 1 1 直线和射线的长度是无限的 2 2 过一点只能画一条直线 3 线段和射线都是直线的一部分 4 线段是向两边无限延伸的 5 过两点可以画出无数条直线 2 填一填 1 直线 2 线段 3 射线 3 精挑细选 把正确答案的序号填在括号内 1 一条 长 6 厘米 A 直线 B 线段 C 射线 2 通过一点能画 条直 线 过两点能画 条直线 A 1 B 2 C 无数 3 直线有 个端点 射线有 个端点 线 段有 个端点 A 1 B 2 C 0 4 下图中共有 条线段 条射线 方法 学生 先独立完成 再四人大组 解决疑难问 题 点拨 判断并说明 理由 组员 先说 组长 总结 点拨 注意第六小 题的箭头并 不是端点 A 1 B 4 C 6 5 下图中有 个角 A 4 B 8 C 6 4 想一想 填一填 上图中有 条线段 个直角 设计意图 这部分是对所学知识的巩固和运用的环节 设计意图 这部分是对所学知识的巩固和运用的环节 点拨 每两 点之间有一 天线段 每 两条线段之 间又组成一 条新的线段 有几个点就 可以引出几 条射线 两个角可以 组成一条新 的角 五 五 拓展拓展 延伸延伸 下图中有几个角 你发现了什么 规律 个角 个角 设计意图 这个练习设计有助于学生对知识的理解 开拓设计意图 这个练习设计有助于学生对知识的理解 开拓 了学生的视野 培养了学生解决问题的能力 了学生的视野 培养了学生解决问题的能力 点拨 先数 独立的角 再数两个角 组成的新角 然后数三个 四个 五个 角组成的新 角 然后再 总结规律 六 六 课堂课堂 小结小结 通过今天的学习 你学到了哪些知识 你想提醒同学们要 注意哪些知识 设计意图 回顾本课知识 引导学生反思自己的学习过程 和学习方法 向同伴提出忠告 有助于学生更好的积累数 学经验 获得学习方法 提高学习能力 作业 设计 书中的有关练习 板书 设计 及 教学 反思 射线 直线和角 线段 两个端点 有长度 射线 一个端点 一边无限延伸 直线 两个端点 两边无限延伸 角 从一点引出两条射线就组成了角 教学反思 在学生比较三线的区别与联系时没有给予充分的讨论时间 虽然在三线的 区别上学生能较好的说明 但对于联系很多学生就感到模糊 基本上学生 只能知道三种线都是直的 没有学生能够说出线段 射线都是直线的一部 分 对于这一点 我预先也估计到 并对如何引导做了两种预设 后来我 采用了从线段 射线 直线的顺序进行引导 先画一条线段 把线段的一 端无限延长得到一条射线 两