第5课时《解决问题》教学设计

第五课时第五课时 解决问题解决问题 一 学习目标一 学习目标 一 学习内容 一 学习内容 教科书第 68 页例 6 以及 做一做 练习十五第 4 5 题 例 6 通过一排小 旗按照 黄 红 红 的规律排列 解决第 16 面小旗是什么颜色的问题 引导 学生进行审题 观察题中的小旗排列 揭示事物的发展和变化规律 分析数量 关系 寻找策略解决问题 通过不同的学生用不同的方法解决问题 呈现不同 的思维水平 尊重了学生的实际 又可以使学生了解解决问题方法的多样性 从而得出第几面小旗是什么颜色 体会有余数除法在生活运用中的价值 从解 决问题过程中进一步深入思考 能使学生对有余数除法的理解更加清晰 更加 透彻 促进学生思维能力的发展 二 核心能力 二 核心能力 找规律属于 数与代数 领域的 探索规律 部分的内容 经历发现知识 的过程 发展应用意识 三 学习目标 三 学习目标 1 经历观察 操作 理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法 2 经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程 进一步体会解决 问题策略与方法的多样化 发展应用意识 3 体会数学知识之间的联系 积累解决问题的基本经验 四 学习重点 四 学习重点 培养学生观察 分析 推理能力 在理解图意的基础上讨论出解题策略 五 学习难点 五 学习难点 能运用除法知识解决实际问题 六 配套资源 六 配套资源 实施资源 解决问题 名师教学课件 二 学习设计二 学习设计 一 课前设计 一 课前设计 预习任务 仔细观察 接下来的小旗应该是什么颜色 二 课堂设计 二 课堂设计 1 激趣导入 师 同学们 老师不看屏幕 只要你告诉我几号旗 我就能说出它是什么 颜色 相信不相信 怎么样 谁愿意来挑战一下老师 质疑揭题 老师为什么能快速地猜出小旗的颜色 你们想知道吗 其中的 道理就在我们今天要学习的内容当中 让我们共同研究 寻找其中的奥秘吧 设计意图 用 学生考老师 方式激发学生的求知欲 并初步感知事物 的排列规律 2 探究新知 1 教学例 6 按照下面的规律摆小旗 这样摆下去 第 16 面小旗应该是什么颜色 自主尝试 知道了什么 师 读一读 说一说你知道了什么 师 第 16 面小旗应该是什么颜色呢 请你自己试一试 可以摆一摆 写一 写或画一画 尽量表达出你的思考过程 交流方法 怎样解答 问题 解决这个问题 大家想到了哪些好办法 谁再简单说一说 预设 1 画一画的方法知道了第 16 面小旗是黄色 并解释为什么这样画 评价 这位同学能善于发现小旗的排列规律 通过画一画 逐个列举的方 式解决问题 预设 2 3 个 3 个地数的方法 发现第 16 面小旗是黄色 并解释是怎么思 考的 评价 这位同学通过观察 3 个一组 3 个一组数的方法得出结果 预设 3 算式 16 3 5 组 1 面 第 16 面小旗应该是黄色 并解 释是怎么判断的 评价 这位同学用算式表达了自己的想法 很有想法 师 这种方法你们看明白了吗 谁有问题要问这位同学 师 你是怎么根据余数 1 来判断小旗的颜色的 小旗的颜色的和余数有 什么关系 师 如果余数是 2 呢 如果没有余数呢 小结 看来 最后一面旗子的颜色是由余数决定的 余数是几 结果就是 规律中一组中的第几个 检查 回顾 师 我们在解决这个问题时用到了几种方法 你最喜欢哪种方法 师 怎么知道我们解答的正确不正确呢 2 拓展延伸 如果求第 20 面小旗的颜色 你准备怎样解决问题 试一试 第 27 面小旗应该是什么颜色 自己试一试 有的同学发现 27 3 9 没有余数 该怎样判断呢 学生讨论 教师引导并小结 余数是几 答案就是这一组中的第几个 没 有余数说明正好分完 就是每组最后一个 设计意图 让学生经历发现知识的过程 培养学生的学习兴趣和观察能 力 概括能力 并从中体会到探究的乐趣 3 巩固练习 1 穿珠子 按照上面的规律穿一串珠子 第 24 个珠子应该是什么颜色 要求 读一读 说一说知道了什么 独立解决问题 你是怎样做的 2 摆花盆 第 32 盆应该摆什么颜色的花 要求 独立解决问题 你是怎样思考的 你还能提出其他数学问题并解答吗 设计意图 练习时让学生自己发现问题 在自己探讨和解决问题的过程 中学习 4 课堂总结 师 说说今天学到了什么 认为自己学得怎样 学生自由发言 小结 这节课我们用计算有余数除法的方法找出了有规律排列的事物中的 某一位置的物体 可见 数学是与我们的生活息息相关的 下课后 带着数学 的眼光观察生活 看看还能解决什么问题 三 课时作业 三 课时作业 1 找规律接着画 3 个 1 2 答案 略 解析 考查目标 1 考查学生观察 分析 推理能力 在理解图意的基 础上找到规律 2 一个星期有 7 天 1 六月份有 30 天 有几个星期 还多几天 2