移民地区小学生良好英语学习习惯的形成和培养调查报告

移民地区小学生良好英语学习习惯的形成和培养调查分析 一 调查背景 我校自三年级起开设英语 经过多年的教学实践 发现投入的时间精力很 大 但收效甚微 不仅学生在历次的测验中表现都都不太理想 而且学生在英 语的听说读写各方面都存在问题 学习习惯是学习者在学习过程中逐渐养成的 不易改变的一种行为倾向 近年来 我们高调追求成绩 升学率 已经忽视了对学生良好学习习惯的培养 在多年的一线教学中 我们发现 良好的学习习惯对学生的成长有着至关重要 的作用 为了掌握现阶小学生英语学习的习惯 以更好的服务与我们的孩子 特对我校三至六年级的部分学生和家长进行了问卷调查活动 二 调查目的 为深入了解学生学习英语的习惯养成 从而有针对性地开展教学研究 总 结出我校学生普遍存在的英语不良学习习惯以及学生自主使用的有效学习方法 然后结合学校以及学生家庭生活实际情况制定出适合大多数学生的学习习惯 提高学生英语水平 本组就小学生英语学习习惯做了如下调查与分析 1 全面了解我校学生的英语学习习惯 包括学生对英语学习的兴趣 课前及 课堂表现 家庭作业 平时的听读习惯 英语在生活中的应用等 2 对调查结果进行全面细致的分析 并对其中存在的问题提出相应的对策 3 为培养学生良好的英语学习习惯提供参考 三 调查时间 2015 年 10 月 8 日 2015 年 11 月 8 日 四 调查对象及操作 移民地区小学生英语良好学习习惯的形成和培养 这一课题方案确立以 后 课题组全体成员教师于 2015 年 10 月 8 日在我校三 四 五 六年级全班 学生中随机抽取了 60 名学生进行了问卷调查 笔者主要从调查对象的英语学习 习惯入手分别围绕英语学习的目的 态度和方法等方面设计 11 题 采取 单选 的方式 为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况 我要求学生以无 记名的方式上交调查表 问卷共发放 60 份 回收 60 份 有效卷 60 份 在问题设计上 我们主要针对的是以下几个方面 1 学生的英语学习兴趣 2 学生课前预习的习惯 3 学生的课堂表现 4 学生对英语书写的掌握程度 5 学生的家庭作业方面 6 学生平时的听 读习惯 7 学生在生活中对所学英语的应用 2 家长调查问卷共十道题目 主要针对以下几个方面 1 家长是否能按时检查孩子家庭作业的完成情况 2 家长能否监督孩子听 读英语和背诵单词 3 家长能否给孩子提供英语学习的条件和机会 4 家长能否指导孩子正确书写 5 家长能否在孩子学习有进步或者遇到困难的时候作出积极的引导 五 调查方法 问卷调查以及行为观察和家长访谈 六 调查结果与分析 一 结果概述 调查时我们对小学的 30 名学生和 30 位家长以问卷的方式进行了调查 我 们共发问卷 30 份 收回 20 份 其中有效问卷为 20 份 调查时我们对小学的 60 名学生和 60 位家长以问卷的方式进行了调查 我们共发问卷 60 份 收回 55 份 其中有效问卷为 55 份 二 学生问卷调查数据分析及形成成因 1 学生的英语学习兴趣 问卷中 20 的学生对英语学习的兴趣不高 而后期的问卷中 95 的学生 表示喜欢英语 88 的学生对自己的英语学习充满信心 感觉无任何英语学习压 力 只有 3 的学生害怕上英语课 对英语学习无信心和把握 学生对英语学习有了浓厚的兴趣 这是他们学好习英语的重要保证 以上 数据充分说明这一年来 我们的研究取得了很大的进步 也再次证明良好的英 语学习习惯对学生成长进步非常重要 2 学生课前预习的习惯 后期问卷调查发现 42 6 的学生能坚持课前预习 55 6 的学生有预习的 习惯 但不能每天坚持 9 的学生不预习 所有学生均表示预习时遇到生词会 查字典 上网或请教家长 其中 46 的学生选择借助字典或电脑查词义 这个结果相较于前期调查中的 16 的同学做课前预习有了很大的提高 这 也提醒我们要继续关注学生的预习习惯的培养 每节课后预留好预习作业 课 堂上发现有同学预习作业完成的非常好 要及时肯定和鼓励 要求其他同学向 他们学习 并提供给学生一些好的预习及自学方法 3 学生的课堂表现 后期调查表明 98 的孩子对老师的讲课很感兴趣 89 的学生能集中注意 力认真听讲 并能积极思考 主动发言 80 的学生表示愿意在课堂上发言并能 积极参与小组讨论 36 的学生在英语课堂上回答老师提问时会胆怯 害羞 24 的 学生遇到不清楚的地方不一定会主动向老师提问 学生的课堂表现相较于一年前有了很大的进步与提高 但仍提醒我们 在 有限的条件下 要给学生更多的关注 在设计教学时要尽量新颖 有趣 能够 吸引学生的眼球 上课要多提问 课后要多交流 要教会学生遇到问题 要与 老师同学一起讨论 一起解决 培养学生共同合作的能力 要让我们的学生学 会主动学习 4 学生对英语书写的掌握程度 后期调查发现 85 的学生对自己的书写满意 16 的学生认为自己的书写 需要加强 这个数据相较于前期调查有一定程度的提高 其中 三年级的学生在书写 方面进步较大 三年级为起始年级 可塑性较强 两极分化也较小 并且三年 级是 PEP 新版教材 每单元固定一课时介绍字母的发音与书写体 所以效果较 为明显 对于 16 对自己书写不满意的学生我们会继续关注 手把手指导 让 他们有更大的进步 5 学生的家庭作业方面 95 的学生能够按时独立完成家庭作业 13 的学生自觉性不够高 需要在 家长的监督下才能完成作业 另有 3 的学生表示自己很少写英语家庭作业 调查中家庭作业只有 75 的学生能按时完成比起来 现在家庭作业的完成 情况有了很大改善 学生不按时完成英语家庭作业主要源于对英语学习不够重 视 这包括学校 学生 老师 家长等诸多方面的因素 这提醒老师们 要每 天关注过问学生家庭作业的完成情况 要及时跟家长沟通 让家长了解孩子在 校的的学习情况 要设计新颖有趣的家庭作业 吸引学生的兴趣 而不是老三 样 单词 句子 练习册 要与家长配合 培养孩子对于家庭作业的责任感 6 学生平时的听 读习惯 调查表明 37 的孩子有每天听读的习惯 67 的孩子有听和读的习惯 但 不是每天坚持 另有 5 的孩子表示从来不听磁带 较前期调查有较大的改善 69 的家长会对孩子的英语学习全力支持 会让学生观看英语类的电视节目和光 盘 7 的家长从不让孩子看英语类的节目和光盘 这一点跟前期我们所做的调 查没有太大变化 新课标的二级要求中对视听有了专门的要求 我们不仅要要求孩子在校听 读 尽量让英语课堂全英化 让学生不仅听老师说英语 更要认真倾听同学的 发言 也要争取家长的支持与配合 为爱子提供听读的环境 教师在教学中要 特别关注那些怕说 缺乏自信心的学生 在与家长的个别座谈中我们了解到 现代社会竞争激烈 孩子学习压力大 周内每天需要完成很多的家庭作业 周末要奔波于各个补习班之间 确实辛苦 另外 有很大一部分孩子由于父母工作太忙 是爷爷奶奶在带 这部分孩子的 作业 预习 听读都要弱一些 三 家长问卷数据分析及形成原因 1 家长是否能按时检查孩子家庭作业的完成情况 大部分家长很重视孩子的英语学习 41 的家长会每天按时检查孩子的英语 作业的完成情况 13 会对孩子的作业进行批阅 2 家长能否监督孩子听 读英语和背诵单词 28 的家长会督促孩子听读英语和背诵单词 12 的家长不督促孩子听读英 语和背诵单词 但其中有 3 的家长表示自己的孩子已经能够独立完成作业 不需要监督 3 家长能否给孩子提供英语学习的条件和机会 81 的家长表示会尽自己所能为孩子提供学习英语的条件和机会 4 家长能否指导孩子正确书写 23 的家长表示自己能够对孩子的书写进行指导 30 的家长表示自己不懂 英语 针对以上问题 我们多次与家长座谈 了解原因 重视孩子英语学习的家 长在各方面均做得比较好 会每天督促并检查 孩子的成绩也很好 但有一部 分是留守儿童 父母常年在外 爷爷奶奶表示既管不住 也不懂英语 不在家 无法监督过问孩子的作业 六 对策 针对问卷调查中出现的问题 我们将重点从以下八个方面抓起 1 努力提高学生对英语学习的兴趣 小学英语从视听着手 注重听说的训练 要求培养学生良好的语感和初步 用英语进行简单的日常交流的能力 我们将通过听 说 读 写 唱 游 演 画 做等多种活动激发学生的学习兴趣 2 优化教学设计 创造性地使用教材 小学英语的教学设计应当是在学生现有的认知水平和心理水平的基础上来 选择恰当的教学内容 不能教材上有什么 就不加取舍的教什么 如果教学设 计依照教材 面面俱到 不分轻重 就会加重学生负担 挫伤学生学习英语的 积极性 因此我们要充分利用和挖掘教材 创造性地用好教材 使之成为提高 学生学习积极性的因素 3 引导学生 深入理解英语及英语文化 我们要根据学生对英语的要求 适当的补充学生他们所需要的知识 让学 生明白 我们学习英语的目的不仅仅是为了考试 更重要的是学