数学人教版六年级下册购物中的折扣问题

购物中的折扣问题购物中的折扣问题 新城二小 王军丽 教学内容 教学内容 人教版小学数学下册二单元 百分数二 第 12 页例 5 教学目标 教学目标 1 综合运用折扣知识解决生活中的 促销 问题 使学生进一步巩固折扣的计 算方法 能正确计算不同优惠形式的折扣 2 两种不同优惠方式的对比 使学生经历解决稍复杂折扣问题的过程 培养学 生分析问题 解决问题的能力 3 使学生感受百分数在生活中的应用 体会数学学习的价值 激发数学学习兴 趣 教学重点 教学重点 理解购物中的多种优惠形式 并正确计算出优惠后的金额 教学难点 教学难点 理解 满 100 减 50 与 五折 的区别 教学准备 教学准备 了解商场的一些打折信息 教学流程 教学流程 1 1 创设情境 激趣导入 创设情境 激趣导入 师 现实生活中 商家为了吸引顾客或扩大销售量 经常搞一些促销活动 谁 来说一说 你都知道哪些促销方式 生 1 打折销售 生 2 有奖销售 生 3 返券或返现金促销 师 同学们知道的可真多 日常生活中 我们如何利用商家的促销手段 学会 合理购物呢 这节课 我们就来研究购物问题 板书 购物中的折扣问题 设计意图设计意图 联系实际生活联系实际生活 导入新课导入新课 激发学生探究的兴趣激发学生探究的兴趣 二 引导探究 解决问题 二 引导探究 解决问题 1 1 呈现信息 呈现信息 出示 某品牌的裙子搞促销活动 在 A 商场打五折销售 在 B 商场按 满 100 元减 50 元 的方式销售 妈妈要买一条标价 230 元的这种品牌的裙子 1 在 A B 两个商场买 各应付多少钱 2 哪个商场更省钱 2 2 分析问题 理解题意 分析问题 理解题意 学生自主读题 理解题意 师 题目给出的数学信息中 你觉得哪些是关键的 生 A 商场的优惠方式是打五折 B 商场的优惠方式是 满 100 元减 50 元 妈妈要买的裙子标价 230 元 师 怎样理解 满 100 元减 50 元 生 商品的价钱满了 100 元就减 50 元 有几个 100 就减几个 50 师 不足 100 的部分呢 怎么办 生 不减 3 3 独立思考 尝试解决 独立思考 尝试解决 师 请同学们独立思考 看能否解决黑板上的这两个问题 4 4 集体交流 汇报方法 集体交流 汇报方法 师 谁来说说自己的解决方法 学生展示自己的算式 并解释 生 A 商场打五折销售 也就是说实际价格是原价的 50 也就是求 230 元的 50 是多少 列式是 230 50 115 元 生 B 商场是 满 100 元减 50 元 230 元里满了 2 个 100 元 所以可以减 2 个 50 元 余下的 30 元不足 100 所以不能再减 列式 230 50 2 130 元 生 最后 把两个商场优惠的售价进行比较 115 130 知道在 A 商场买这条 裙子更省钱 5 启发思考 辨析原因 启发思考 辨析原因 师 满 100 元减 50 元 少了 50 元 也是打五折啊 怎么优惠的结果却不一样 呢 同桌两人交流交流 生 打五折就是无论标价是多少 实际售价都是原价的 50 满 100 元的是 50 不满 100 元的也能按 50 计算 而 满 100 元减 50 元 就只能是原价中 满了 100 元的部分能优惠 50 元 能打五折 而不满 100 元的部分就没有折扣了 师 看起来满 100 元减 50 元不如打五折实惠 师 什么情况下两种优惠会一样 什么情况下两种优惠结果相差不多 什么情 况下两种优惠结果相差很多 在小组里讨论一下 一会儿汇报 生 如果商品的售价刚好是整百元的时候 两种优惠结果是一样的 生 商品的价格比整百元多一点点时 比如 502 两种结果相差不多 生 商品的价格比整百元少一点点时 比如 198 两种结果相差很多 师 看来同学们的经济账算得不错 数学在生活中无处不在 商家会利用数学 来赚取更多的利润 我们则利用数学知识解决生活中的实际问题 充分利用商 家的优惠政策 少花钱多购物 合理购物 做一名精明的小买家 设计意图 通过对比 理解设计意图 通过对比 理解 打五折打五折 和和 满满 100100 减减 50 50 的区别与联系 最的区别与联系 最 后通过讨论对比两种促销方式的不同 使学生明白 数学源于生活而用于生活 后通过讨论对比两种促销方式的不同 使学生明白 数学源于生活而用于生活 培养学生学数学 用数学的意识和能力 培养学生学数学 用数学的意识和能力 三 练习巩固 提高能力 三 练习巩固 提高能力 1 教科书第 12 页的 做一做 读题后 不计算 先让学生判断 哪个商场更省钱 再独立计算验证 2 练习二第 13 题 读题后 引导学生说一说 折上折 的含义 再独立完成 解决折上折的问题时 我们应该注意要乘两次折扣 3 拓展延伸 课件出示 设计意图 通过对比 理解设计意图 通过对比 理解 打五折打五折 和和 满满 100100 减减 50 50 的区别与联系 最的区别与联系 最 后通过讨论对比两种促销方式的不同 使学生明白 数学源于生活而用于生活 后通过讨论对比两种促销方式的不同 使学生明白 数学源于生活而用于生活 培养学生学数学 用数学的意识和能力 培养学生学数学 用数学的意识和能力 4 4 课堂总结 课堂总结 这节课我们学习了生活中关于购物的问题 用数学的策略解决了生活中的 问题 在这个过程中你有什么收获 还有什么问题吗 板书设计 板书设计 购物中的折扣问题 裙子标价 230 元 A 商场 打五折 B 商场 满 100 元减 50 元 折上折 购物中的折扣问题购物中的折扣问题 说课稿说课稿 说教材 说教材 本课是人教版六年级下册第二单元百分数 二 中例 5 购物中的折扣问 题 主要让学生综合运用折扣知识解决生活中的 促销 问题 使学生对不 同的促销方式有更深入的认识 对于 打几折 学生通过前面的学习已经知 道其数学含义就是 求原价的百分之几十 而对于 满 100 元减 50 元 的方 式 要引导学生发现最关键的是找到商品的价格里有几个 100 元 就要减去几 个 50 元 说目标 说目标 1 综合运用折扣知识解决生活中的 促销 问题 使学生进一步巩固折扣的计 算方法 能正确计算不同优惠形式的折扣 2 两种不同优惠方式的对比 使学生经历解决稍复杂折扣问题的过程 培养学 生分析问题 解决问题的能力 3 使学生感受百分数在生活中的应用 体会数学学习的价值 激发数学学习兴 趣 说重点 说重点 理解购物中的多种优惠形式 并正确计算出优惠后的金额 说难点 说难点 理解 满 100 减 50 与 五折 的区别 说教学流程 说教学流程 整个教学过程分为四大块 第一块是创设情景 激趣导入 联系生活实际 导入新课 激发学生探究的兴趣 第二块是引导探究 解决问题 在与日常生 活贴近的情境中 引导学生探究解决问题的方法 理解 满 100 减 50 的数学 含义 培养学生合理购物的意识 第三块是练习巩固 提高能力 让学生及时 巩固例 5 中涉及到的两种折扣方式 并理解 折上折 的数学含义 进一步体 会数学知识在实际生活中价值 第四块课堂总结 实现学生 学会学习 学会 反思 的课程理念 购物中的折扣问题 教后反思 1 购物在学生日常生活中是经常遇到的 这节课正是把现实生活中常见的 各种促销策略融入教材 通过几个情境的展示以及几个问题的讨论 让学生综合 运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略 从而择优选择 于是在教 学中 我有意识地为学生创设了良好的数学交流活动情境 将死板的数字赋予贴 近学生生活的含义 帮助他们在自主探索 合作交流的过程中综合利用数学知识 来分析不同情况下各个商店的优惠策略 主动选择对自己最有利的策略来解决问 题 让学生在学习过程中始终处于问题冲突中 处于兴奋 愉悦 渴求的心理状 态 注重学生的情感与态度 知识与技能的形成和发展 2 突出了教材内容的现实性 发展应用意识 认识到现实生活中蕴含着 大量的数学信息 数学在现实世界中有着广泛的应用 面对实际问题时 能主动尝 试着从数学的角度运用多种知识和方法寻求解决问题的策略 这是 课程标 准 中培养数学应用意识的具体要求 所以在课堂中 让学生在自主探索中学会 观察 分析 学会应用 使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验 始终以一 种愉悦的心情去学习 在解决问题中 对学生进行拓展引导 鼓励学生用不同的 方法解决问题 激励学生的发散思维 并引导学生在