19　最大的“书”

1919 最大的最大的 书书 第一课时教学设计第一课时教学设计 中梁小学 谢洪海 教学目标 教学目标 知识与能力 知识与能力 1 能认读 10 个生字 会写 册 岩 宝 趴 印 刨 六个字 理解 刨根 问底 2 初步认识对话 知道课文写了川川和叔叔的几次对话 学习前四次对话 并 能有感情地朗读 3 了解 书 中的内容 过程与方法 过程与方法 学会提问及通过阅读自主解决问题 情感 态度 价值观 情感 态度 价值观 激发学生对大自然的兴趣 教学重点 教学重点 学习生字词 理解前四次对话 了解 书 中的内容 会认本课的 10 个生字 并会写所学的 15 个字 掌握本课的多音字 教学难点 教学难点 理解 刨根问底 和 书 的内容 激发学生主动学习生字的兴趣 教学准备 教学准备 生字卡片 课件 教学过程 教学过程 一 揭题导入一 揭题导入 1 板书 书 高尔基说 书是人类进步的阶梯 今天 老师要带大家去看 一本最大的书 板书 最大的书 同时在书上加双引号 2 指名读课题 3 围绕课题提问 如 为什么书要加双引号 最大的书上有什么 最大的书能 教我们了解哪些知识等 4 导 提问是一种很好的学习习惯 会提问的孩子是聪明的孩子 能从中学到 很多新的知识 课文中的主人公川川就是一个很爱提问的孩子 让我们一起来 读读课文 二 初读课文二 初读课文 1 自由读课文 要求 课件出示 圈出生字 读准生字字音 把课文读通顺 不会读的地方多读几遍 用横线划出川川提的问题 3 3 检查 学习生字词检查 学习生字词 1 卡片出示词语 地质 勘探 岩石 一册 厚厚 脚印 雨痕 刨根问底 煤炭 宝 藏 A 指名摘桃子读 看拼音读 去拼音读 抽乱顺序读 学生读时着重指导字 音 翘舌音 质 前鼻音 印 痕 指导字形 勘 拆字法 B 教学多音字 藏 让学生说说有哪两个读音 组词 并说说什么时候读 cang 什么时候读 zang C 在句子中读准藏 出示 它能告诉我们 哪里埋着煤炭 哪里藏着铁矿 把这本 书 读懂 就能为祖国找到更多的宝藏 2 能读准藏在词组和句子中的生字吗 课件出示 指导读正确 地质勘探队员 一册厚厚的书 你来看 这是雨点留下的脚印 叫雨痕 这是波浪的足迹 叫波痕 还有 这些闪光的 透明的 是矿物 3 理解 地质 勘探 地质勘探队员 的意思 教师介绍 4 交流川川提的问题 根据回答出示六句问句 指导读出疑问的语气 5 导 像这样不停地提问 一定要把自己想知道的事弄清楚就叫 刨根问底 我们中国有句歇后语叫 打破沙锅问到底 也是同样的意思 一个热爱学习的 人就需要有这样的精神 四 初步了解对话四 初步了解对话 1 导 川川每问一次 叔叔就会回答一次 像这样的一问一答 就叫一次对话 快速默读课文 找找课文中写了川川和叔叔的几次对话 2 交流 五 归纳 书写指导五 归纳 书写指导 1 出示 册 岩 宝 趴 印 刨 学生认读 2 说说书写要点 册 中横要长 岩 宝 都是上下结构的字 注意上紧下松 趴 印 刨 都是左右位置相当的字 趴 字注意左右穿插 印 刨 注 意左右两部分的距离要合适 3 教师范写 册 岩 趴 4 学生练习 六 作业六 作业 每个生字和词语认真写两遍 板书设计 板