语文人教版四年级上册人教版五年级语文《秦兵马俑》

秦兵马俑 教学设计 秦兵马俑 是人教版四年级下册第四单元的一篇课文 这是一篇 文质兼美的状物类的散文 课文一方面用详尽的数据说明了兵马 俑宏大的规模 另一方面从身材体格 衣着披挂 动作神态等方 面 准确 细腻地表现了兵马俑的类型众多 个性鲜明 文中既有 说明 描述的文字 也有作者丰富的联想与想象 读来使人如临 其境 选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑 感受其宏 伟气势 激发民族自豪感 培养探究中国的 世界遗产 的兴趣 根据 语文课程标准 要求 我制定的教学目标是 常州市武进区湖塘桥实验小学 刘小英 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课的生字 理解由生字组成的词语 3 联系课文内容领会 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个 性鲜明 这句话在文中的作用 4 凭借凭借具体的语言文字 图片资料 视频信息 感受中华民 族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧 激发学生的民族自豪感 教学重点 难点 联系课文内容领会 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性 鲜明 在文中的作用 凭借具体的语言文字 图片资料 视频信息 感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧 激发学生的民 族自豪感 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 创设情景 导入新课 1 1974 年 在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧 发现了三 个兵马俑陪葬坑 从中出土了大量刻画精致 形态逼真的兵马俑 这便是举世无双 享誉世界的秦兵马俑 被人们称为 世界第八 大奇迹 今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作 出示课题 齐读 2 看录象 你看到了什么 听到了什么 说说兵马俑给你留下 的印象 设计意图 在这一环节 我从整体入手 利用直观形象的多媒体 课件资源 密切联系学生的经验世界和想象世界 将学生带入秦 兵马俑的宏伟的情境中 有助于激发学生的学习兴趣和继续探究 的欲望 二 初读课文 整体感知 三 学习第一段 1 指名读第 1 段 1 举世无双 享誉世界 是什么意思 说明了秦兵马俑的 价值怎样 2 这一段主要写了什么 2 指导朗读 过渡 课文从两个方面向我们介绍秦兵马俑的 能用一句话说说 吗 四 感悟秦兵马俑的 规模宏大 1 仔细读读第二自然段 想一想第一句话在这小节中有什么作 用 划一划能够看出兵马俑规模宏大的相关词句 思考 课文从 哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大 2 集体讨论 朗读 感受兵马俑的规模宏大 1 从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏 大 2 从一号坑的长 宽 面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模 宏大 3 这一段在说明方法上有何特点 适时出现相关图片 理解 折 服 和 鸟瞰 设计意图 相关图片的出示可让学生更直观 更形象地感知秦兵 马俑的 规模宏大 同时渗透列数字的方法 提醒学生今后的游 览 社会实践活动也要学会收集数据 3 人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受 这是什么句 换一种说法 4 读最后一个长句子 作者为什么会有 看上去真像是秦始皇当 年统帅的一支南征北战 所向披靡的大军 的想法的呢 观察仔 细 边看边想 能工巧匠把他们建造得惟妙惟肖 是古代劳动人 民的智慧和心血让作者产生了这样的联想 5 有感情朗读第二自然段 五 感悟 类型众多 个性鲜明 1 请同学们打开课本 快速浏览课文 4 9 小节 思考 课文向我 们介绍了哪些类型的兵马俑 2 重点讲读 将军俑 俗话说的好 军不可无将 国无良将莫兴兵 秦始皇之所以能 横扫六国 与其拥有众多良将是分不开的 因此 课文首先就向 我们介绍了将军俑 我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的 请一位同学读一读第四小节 其它同学思考 将军俑给你留下了 怎样的印象 1 多媒体出示课文第四小节 指名朗读课文 2 将军俑给你留下了怎样的印象 能否用一两个词概括一下他 的个性特点 3 请大家再读读第四小节 看看图 说说为什么将军俑给你这 样的印象 抓住文中的关键词句进行讨论 师相机引导点拨 可简要介绍秦时著名的将军 4 出示将军俑图片 你能通过朗读把你心目中的将军形象表现 出来吗 设计意图 学生通过对课文及补充的相关图文资料的学习 感受 语言文字的美 受到美的熏陶 3 自学 5 9 小节 过渡 读了作者的描述 看了逼真的造型 听到同学们的朗读 仿 佛这位秦朝的将军正威风凛凛地站在我们面前 这就是课文里说 的 惟妙惟肖 那么 武士俑 骑兵俑等等又有什么个性特点呢 1 请同学们小组合作学习其它几种俑 可运用学习将军俑的方 法 先读一读 再分别用一二个词概括某一种俑的个性特点 然 后说说为什么给你这样的印象 并且把你的理解 感受通过朗读 让大家感受到 2 小组汇报交流 各小组可以自由选择不同的方法 可以读 可 以演 可以说 用自己的方式表现各种兵马俑的特点 3 小结 几位同学惟妙惟肖的模仿 展示出了这些兵马俑各自的 特点 而且也让我们非常强烈地感受到了 这就叫 个性鲜明 4 听了你们的交流 让老师对秦兵马俑有了更深刻的了解 请你 挑选你最喜欢的有关段落读给同桌听 把你的理解 感受通过朗 读让对方感受到 学生互读 5 这些俑虽然身分服饰不同 动作神态各异 但有一点是共通的 你发现了吗 引导学生比较这六种兵马俑的相同之处 设计意图 由于阅读是学生的个性化行为 学生的喜好不同 将 军俑 武士俑 骑兵俑 车兵俑等特点不同 各有各的可爱之处 学生的选择就会有所不同 多媒体展示这六种兵马俑 感受秦兵 马俑众多的类型及鲜明的形象 感受中国悠久灿烂的民族文化和 人民无穷无尽的智慧 过渡 这些兵马俑不仅个性鲜明 而且个个忠君爱国 各尽其责 英勇善战 难怪秦始皇能南征北战 所向披靡了 大战在即 让我 们再靠近一点 近距离地去欣赏他们各自的不同神态 去静静聆 听他们的心声吧 6 学习第 10 小节 1 默读第 10 小节 2 你能看懂它们的神态 听到他们的心声吗 为什么你能听到 这些心声 3 这里用了什么标点符号 省略号 省略的是什么呢 神态各异 的兵马俑是写也写不完的 请你仔细观察 展开联想 学着文中 的句式 用上 有的 好像 的句式 继续写下去 设计意图 多媒体的教学要把握引发联想之机 巧妇难为无米之 炊 由于学生阅历之浅 经验之薄 必定给学生的想象带来一定 的困难 因此 当学生处于 悱 愤 之时 教师运用多媒体辅助 教学可以提供一定的表象基础 播放一组栩栩如生的兵马俑图片 让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容 体会到秦 兵马俑的惟妙惟肖 感受到古代劳动人民的智慧与勤劳 4 学生交流 5 走近它们的身旁 似乎还能听到轻细的呼吸声 美国前总统 克林顿来参观时曾摸着马佣说 我真担心它会不会踢我一脚 多么栩栩如生的兵马俑啊 这不正是我国古代制作工艺的高超和 魅力所在吗 6 正如文中所说 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品 让 我们再次感受它们精湛的制作工艺 学习作者细致的描写 感受 他丰富的想象 引读第 10 小节 7 小结过渡 精美绝伦的秦兵马俑 在艺术方面达到了登峰造极 的地步 难怪作者在了解了秦兵马俑之后 不由自主地发出了这 样的赞叹 六 学习最后一段 1 引读最后一段 板书 2 这一段和文章第一段是怎样呼应的 划出相互呼应的句子 3 找出两句中的一对近义词 举世无双 与 绝无仅有 这两个 词中你感受到了什么 4 秦兵马俑以它恢宏的气势 精湛的制作工艺吸引了无数的中 外友人 他们在参观秦兵马俑后感慨万分 这是法国前总理 新 加坡总理参观兵马俑后的留言 请你读一读 说说你感受到了什 么 5 请你为世界八大奇迹之一的秦兵马俑写一句宣传标语 以吸 引更多的世界各地的游客 6 秦兵马俑 这沉睡了几千年的瑰宝 一朝醒来 震撼了全世界 作为炎黄子孙 华夏儿女 我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲 更为他们创造的灿烂文化而自豪 我们又仿佛看见那疾驰而来 的军阵 听见战马的嘶鸣 让我们满怀激情 朗读最后一节 设计意图 抓住契机 让学生读补充的有关人士参观兵马俑后写 下的感言 可以激发学生学习的兴趣 使之全身心地投入 体会 古代劳动人民的那种举世无双的创造才能 激发学生的民族自豪 感 七 总结延伸 1 总结 正因为兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 有着很高的艺术价值和研究价值 所以被誉为 世界第八大奇迹 更重要的是 它通过塑造一个个鲜活的兵马俑 模拟军阵的排列 展现了中华民族的强大力量和英雄气概 兵马俑是我们中国人的 骄傲 也是世界人类文明的共同宝贵财富 2 延伸 同学们 学了课文 你对秦兵马俑又有怎样感受 还有 哪些感兴趣的方面呢 秦兵马俑是我们的先人留给我们的宝贵 历史遗产 值得我们去了解 去研究 关于秦兵马俑 还有许多未 解的谜等待我们去探索 发现 感兴趣的同学可以在课后继续开 展研究 设计意图 对本课的学习内容作总结 进一步提升学生对文本的 认识 充分利用课程资源 激发学生学习的兴趣 让学生走出课 堂 走上社会 在广阔的学习空间中拓展学生的知识面 促进学 生的发展 使学生的综合素质得到提高 八 布置作业 1 回家去给你的家人当小导游 让他们也跟你一起 游览 一下 兵马俑 2