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1 / 3教育科研培训心得体会XX 年 4 月 14 日至 4 月 16 日，我参加了在上海举行的“XX全国幼儿混龄教育科研成果推介会” 。本次活动由上海市教科院普通教育研究所、上海市普陀区教育局、上海市普陀区童的梦艺术幼儿园主办。 上海童的梦艺术幼儿园园长何敬红作了混龄教育管理与实践专题讲座。何园长介绍了童的梦幼儿园混龄教育走过的路程、混龄教育理念的确立与完善、幼儿园科学合理的组织实施和混龄课题研究的有效管理。在混龄教育组织实施方面重点介绍了混龄班幼儿比例的确定、教师配备、混龄一日活动安排、混龄课程方案的实施等。在介绍混龄课题研究的有效管理方面，何园长讲到要建立课题管理的保障机制，首先要加强课题过程的管理，要借助“外脑” 、要重视培训、要严格程序和时间结点。重视开题和中期评估，做好资料的积累工作，及时评奖，形成全园科研的氛围。其次要建立科研激励机制，奖励机制有每月研究津贴、外出考察提供机会、横向中外纵向交流等，竞争机制有竞聘混龄班教师，优先机制体现在评先评优优先考虑等。这对我园课题管理比较有借迁作用。 在推介会上，华东师范大学学前教育研究所所长朱家雄教授作了有关混龄教育在幼儿发展中的价值 。讲座主要有 5 个内容：从一个短片看混龄儿童的学习；从一个“文2 / 3档”看混龄儿童的学习；美国纽约蒙台梭利学校；混龄教育的意义；混龄教育的有效性。从一个短片或一个“文档”看混龄儿童的学习，通过详细的案例分析，让我对儿童观察记录的内容和格式更加清楚，如有“观察与记录” 、 “重温与对话” 、 “反思和启示” 。朱教授还向我们介绍了关注混龄教育有效性的要点：混龄教育比分龄教育更难以把握课程实施的有效性；最简单的实施方法：分龄教育和混龄教育分别运用于高、低结构的课程中；较复杂的实施方法：分龄教育和混龄教育作有机整合；混比分更难把握，对教师要求更高、观察、理解、解读儿童的行为，及时回应儿童；混龄比分龄教育更难把握，还要充分估计教育与中国文化、家长需求、入学准备等方面的切合程度。 在三天的学习中，我还现场观摩了童的梦中浩云幼儿园中大班混龄音乐活动捏泥人 。现场观摩了童的梦艺术幼儿园混龄教研组的教研活动“关于混龄主题墙创设方法的有效运用” 。 我觉得混龄教育有其独特的教育价值，但不是每一个幼儿园都适合搞混龄活动，也并不是幼儿一日活动的每一个活动环节都可以进行混龄。混龄班教师与同龄班教师相比，在活动中会面临更多的挑战，如多元目标的挑战，环境创设的挑战，教育能力和教育机智的挑战等。以我们幼儿园为例，我们的优势是户外活动场地宽敞，体育器械丰富，3 / 3教师对体育教育研究的较多，多数教师有循环教学的经验，保教配备足，可以尝试在户外晨间活动环节进行混龄。在开展户外晨间混龄活动时，还必须以循序渐进的原则扩大混龄的范围，如，先开展混班活动；在混班的基础上尝试开展小中班户外混龄活动或中大班户外混龄活动等。 12 下一页感谢童的梦幼儿园能将自己研究的成果进行推广
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